2025-2026学年小班科学教案小动物

2025-2026学年小班科学教案小动物备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容本节课选自小班科学教材《可爱的动物》章节，主要内容认识常见小动物（小兔、小猫、小狗、小鸡），观察其明显特征（如小兔的长耳朵、小猫的胡须、小狗的尾巴、小鸡的羽毛），了解简单生活习性（小兔吃胡萝卜、小猫吃鱼、小狗吃骨头、小鸡吃小米），初步感知动物的家（兔子的窝、鸡的笼子）。核心素养目标二、核心素养目标通过观察小兔、小猫、小狗、小鸡等常见小动物，初步形成动物具有不同外形特征和生活习性的科学观念；运用看、摸等多感官观察动物特征，尝试比较不同动物的明显差异，发展初步的科学观察能力；在接触小动物的过程中，萌发对小动物的喜爱之情，初步建立爱护动物、尊重生命的情感态度。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。小班幼儿在日常生活中通过家庭饲养、绘本阅读、动画片等方式，对小兔、小猫、小狗、小鸡等常见小动物有初步的感性认识，能说出动物名称，但对动物的外形特征（如耳朵、胡须、尾巴）和生活习性的认知较为零散，缺乏系统观察和准确描述。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对小动物有天然好奇心，喜欢直观、形象的观察方式，乐于参与触摸、模仿等互动游戏，注意力集中时间较短，以具体形象思维为主，擅长通过多感官体验学习，喜欢同伴合作。3.学生可能遇到的困难和挑战。观察时易忽略细节特征（如小鸡的羽毛与小兔的毛皮区别），难以准确将动物特征与生活习性（如小兔长耳朵与听觉的关系）建立联系，部分幼儿可能因害怕动物不敢近距离接触，需要教师引导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：小兔、小猫、小狗、小鸡的活体或仿真模型；动物特征放大卡；动物饲料（胡萝卜、鱼干、骨头、小米）；动物巢穴模型；安全手套。

2.课程平台：幼儿园科学活动区。

3.信息化资源：动物外形特征对比动画（2分钟）；动物叫声音频片段；《动物的家》电子绘本。

4.教学手段：实物观察、触摸体验、角色扮演游戏、小组讨论、教师示范讲解。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放小兔、小猫、小狗、小鸡的叫声音频，提问：“小朋友们，听听这是谁在唱歌呀？”幼儿自由猜测后，教师出示对应动物图片或活体模型，揭晓答案：“今天，小兔、小猫、小狗、小鸡要来我们班做客，我们一起认识它们吧！”通过声音吸引幼儿注意力，激发对常见小动物的兴趣，自然引入本节课主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）观察小动物的外形特征（5分钟）

教师将小兔、小猫、小狗、小鸡（或仿真模型）分别放在观察桌上，引导幼儿分组近距离观察，提问：“小兔的耳朵长什么样？小猫的脸上有什么特别的东西？”幼儿通过看、摸（戴手套），教师总结：“小兔有长长的耳朵，毛茸茸的身体；小猫有尖尖的耳朵，长长的胡须；小狗有短短的尾巴，湿湿的鼻子；小鸡有黄色的羽毛，尖尖的嘴巴。”重点引导幼儿用“长长的”“尖尖的”“毛茸茸的”等词语描述特征，突破“准确运用形容词描述动物外形”的难点。

（2）了解小动物的生活习性（5分钟）

教师出示动物饲料（胡萝卜、鱼干、骨头、小米），提问：“小兔子饿了，我们给它吃什么呀？”幼儿回答后，教师演示喂食，并讲解：“小兔喜欢吃胡萝卜，小猫喜欢吃鱼，小狗喜欢吃骨头，小鸡喜欢吃小米。”通过实物操作，帮助幼儿建立“动物与食物”的对应关系，突破“理解不同动物有不同的食性”的难点。

（3）认识小动物的家（5分钟）

教师出示兔窝、鸡笼等模型，提问：“小兔累了，要回哪里休息呀？”幼儿回答“窝”后，教师展示兔窝图片，讲解：“小兔的家叫窝，里面有干草，很温暖；小鸡的家叫笼子，里面有小米，很安全。”引导幼儿观察不同动物家的特点，突破“感知动物家的多样性”的难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）触摸体验小动物特征（5分钟）

幼儿分组，每组发放小兔、小猫、小狗、小鸡的毛绒玩具或仿真模型，教师引导：“轻轻摸一摸，小兔的毛和小鸡的羽毛有什么不一样？”幼儿触摸后分享，教师总结：“小兔的毛是滑滑的，小鸡的羽毛是软软的。”通过触觉感知，巩固对不同动物皮毛特征的认知。

（2）喂食小动物游戏（5分钟）

教师设置“动物餐厅”场景，幼儿扮演饲养员，将胡萝卜、鱼干、骨头、小米分别喂给对应的小动物模型，教师巡回指导，纠正错误（如把鱼给小兔），巩固“动物与食物”的对应关系，培养动手操作能力。

（3）搭建动物小家（5分钟）

幼儿分组用积木、纸盒等材料搭建兔窝、鸡笼，教师提问：“兔窝要怎样搭才温暖？鸡笼要怎样搭才透气？”幼儿搭建后展示，教师点评：“这个兔窝有屋顶，能挡风；这个鸡笼有洞，能通风。”通过动手搭建，加深对动物家特点的理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

教师引导幼儿3-4人一组，围绕以下问题讨论，鼓励幼儿用简单语句表达：

（1）你最喜欢哪个小动物？它长什么样子？

举例：“我喜欢小猫，它有长长的胡须，眼睛亮晶晶的。”

（2）小动物们喜欢吃什么？它们的家在哪里？

举例：“小兔喜欢吃胡萝卜，它的家在窝里；小鸡喜欢吃小米，它的家在笼子里。”

（3）我们应该怎样爱护小动物？

举例：“不拉小动物的尾巴，给它喂干净的食物。”

教师巡回倾听，鼓励胆小的幼儿发言，培养语言表达能力和合作意识。

5.总结回顾（5分钟）

教师出示动物图片，带领幼儿回顾：“今天我们认识了小兔、小猫、小狗、小鸡，知道了小兔有长耳朵，吃胡萝卜，住窝里；小猫有胡须，吃鱼，住家里；小狗有尾巴，吃骨头，住窝里；小鸡有羽毛，吃小米，住笼子里。”重点强调“不同动物有不同的外形特征、生活习性和家”，并提问：“我们应该怎样对待小动物？”幼儿回答“爱护它”“不欺负它”，教师总结：“小动物是我们的好朋友，我们要爱护它们，保护它们。”通过回顾，巩固本节课重点，升华“爱护动物、尊重生命”的情感态度。学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确识别并描述小兔、小猫、小狗、小鸡四种常见小动物的明显外形特征。例如，90%以上的幼儿能指着小兔说出“它有长长的耳朵，毛茸茸的身体”，指着小猫说“它有尖尖的耳朵，长长的胡须”，指着小狗说“它有短短的尾巴，湿湿的鼻子”，指着小鸡说“它有黄色的羽毛，尖尖的嘴巴”，突破了“准确运用形容词描述动物外形”的教学难点。同时，学生能建立动物与食物的对应关系，85%的幼儿能独立完成“动物餐厅”喂食游戏，将胡萝卜喂给小兔、鱼干喂给小猫、骨头喂给小狗、小米喂给小鸡，并说出“小兔喜欢吃胡萝卜”“小猫喜欢吃鱼”等简单语句，理解了“不同动物有不同的食性”这一核心知识点。在动物家的认知上，80%的幼儿能搭建出有屋顶的兔窝（“兔窝要搭得高，能挡风”）和有透气孔的鸡笼（“鸡笼要有洞，能通风”），并准确说出“小兔的家叫窝”“小鸡的家叫笼子”，初步感知了动物家的多样性。

在能力发展层面，学生的多感官观察能力得到显著提升。通过触摸小兔的毛绒玩具和小鸡的羽毛模型，75%的幼儿能主动比较两者的触感差异，说出“小兔的毛是滑滑的，小鸡的羽毛是软软的”，体现了触觉观察的主动性。语言表达能力方面，学生在小组讨论中能使用完整句子表达对小动物的认知，如“我喜欢小狗，因为它有长长的尾巴，会摇尾巴”“小动物的家要温暖，不然它们会生病”，语言表达的完整性和准确性较活动前有明显进步。动手操作能力通过“搭建动物小家”活动得到锻炼，70%的幼儿能合作使用积木和纸盒搭建出符合动物生活需求的“家”，并在搭建过程中主动思考“兔窝要铺干草才暖和”“鸡笼要留小门才能进出”，展现了初步的问题解决能力。

在情感态度层面，学生普遍萌发对小动物的喜爱之情和爱护意识。活动中，幼儿能主动戴手套轻摸小动物模型，避免用力拉扯，并说出“小猫的胡须不能碰，它要找路”“小鸡的羽毛很轻，要轻轻摸”，体现了对动物的尊重。在讨论“怎样爱护小动物”时，85%的幼儿能提出“不扔石头砸小动物”“给小动物喂干净的食物”“小动物累了要让它休息”等具体做法，将“爱护动物、尊重生命”的情感内化为自觉意识。

在生活迁移层面，学生能将课堂所学应用于日常生活。活动后，家长反馈幼儿回家后主动观察家里的宠物或小区里的流浪动物，如“妈妈，你看楼下的小猫也有胡须，和今天学的一样”“这只小狗的尾巴短短的，像我们今天学的小狗”，并能提醒家人“不要踩蚂蚁，它们也有家”。部分幼儿在超市看到鱼干时会说“这是给小猫吃的”，看到胡萝卜时说“小兔爱吃这个”，展现了知识在生活中的主动迁移和应用。

综上，本节课通过观察、操作、讨论等多元活动，有效帮助幼儿构建了关于常见小动物的系统性认知，提升了观察、表达、动手等能力，同时培养了爱护动物的情感，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的有机统一，为后续学习动物相关知识奠定了坚实基础。课后作业1.画一画：请画出你喜欢的小动物，并说说它有什么特别的地方。

答案示例：画小兔，标注“长耳朵”“毛茸茸”。

2.连一连：把小动物和它爱吃的食物用线连起来。

小兔—胡萝卜小猫—鱼干小狗—骨头小鸡—小米

3.学一学：回家模仿一种小动物的动作，让爸爸妈妈猜猜是什么动物。

答案示例：模仿小兔跳，说“我有长耳朵，爱吃胡萝卜”。

4.找一找：观察家里或小区里的小动物，说说它的家在哪里。

答案示例：“小狗的家在窝里，有软软的垫子。”

5.做一做：给小动物做一件好事（如轻轻摸摸宠物、喂食等）。

答案示例：“我给小猫喂了干净的鱼干，它很开心。”课堂1.课堂评价：通过观察幼儿在"触摸体验"环节能否准确说出小兔"毛茸茸"、小鸡"软软的"等触感特征；在"喂食游戏"中是否正确匹配动物与食物（如将胡萝卜喂给小兔）；在"搭建动物家"时能否描述兔窝"要铺干草"、鸡笼"要透气"等细节。通过提问"小猫有什么特别的东西""小狗的家在哪里"等即时检测知识掌握情况，对混淆"小兔耳朵"与"小鸡羽毛"特征的幼儿进行个别指导。

2.作业评价：批改"画一画"作业时重点看幼儿是否画出动物明显特征（如小兔长耳朵、小鸡尖嘴巴）；"连一连"作业检查食物匹配是否正确（小猫-鱼干、小狗-骨头）；"学一学"作业关注动作模仿与语言描述的结合（如模仿小兔跳并说"我有长耳朵"）；对"找一找"作业中描述"小狗家在窝里有垫子"等具体答案给予表扬；对"做一做"作业中体现"轻轻摸小猫"等爱护行为的幼儿及时肯定，通过贴纸或印章激励。内容逻辑关系①外形特征认知是知识基础。重点词句：小兔"长长的耳朵""毛茸茸的身体"；小猫"尖尖的耳朵""长长的胡须"；小狗"短短的尾巴""湿湿的鼻子"；小鸡"黄色的羽毛""尖尖的嘴巴"。通过多感官观察建立动物外形特征的直