2025-2026学年英语教学教学设计王蔷

2025-2026学年英语教学教学设计王蔷授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图本教学设计紧扣七年级英语课本“MakingPlans”单元，围绕“谈论周末活动”核心话题，通过课本对话情境创设和词汇句型操练，引导学生掌握“Wouldyouliketo...”“Howabout...”等邀请表达，结合学生生活实际设计小组活动，将课本知识转化为真实交际能力，符合七年级学生认知规律，注重语言运用与思维培养的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元围绕“谈论周末活动”主题，培养学生语言能力：运用“Wouldyouliketo...”“Howabout...”等句型进行邀请与回应，掌握周末活动相关词汇，提升口语交际能力。文化意识：对比中西方周末活动习惯，理解不同文化背景下休闲方式差异，培养跨文化理解。思维品质：通过设计周末计划，发展逻辑思维与决策能力，考虑他人喜好与活动可行性。学习能力：通过小组合作、情境创编，提升合作探究与自主学习能力，学会运用课本语言解决实际问题。学习者分析三、学习者分析学生已掌握一般现在时、现在进行时基本用法，熟悉日常活动词汇（如playsports,readbooks），能进行简单问候与信息交流，为本单元“谈论周末计划”奠定基础。七年级学生活泼好动，对“周末活动”等贴近生活的话题兴趣浓厚，乐于参与角色扮演、小组讨论等互动活动；口语表达欲望强，但词汇量有限，句型运用灵活性不足，偏好直观、生动的视觉和动觉学习方式。可能遇到的困难包括：周末活动拓展词汇（如camping,concert）记忆不牢；邀请句型“Wouldyouliketo...”及回应“Sure,I’dloveto.”的时态搭配易混淆；小组讨论中因词汇量不足导致表达卡顿；区分“plantodo”与“begoingtodo”的用法存在偏差。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生持有七年级英语课本“MakingPlans”单元，重点标注核心词汇（如camping,concert）及邀请句型（Wouldyouliketo...）。辅助材料：准备周末活动场景图片（公园、电影院、运动场）、对话音频及短视频，展示不同周末活动表达。实验器材：本节不涉及实验，无需准备。教室布置：设置分组讨论区，4-6人一组，预留展示区用于张贴学生设计的周末活动海报，便于对话练习与成果分享。教学过程Step1:热身导入（5分钟）

我微笑走进教室，举起周末活动的图片：“同学们，看！这是公园、电影院、足球场，你们周末常去这些地方吗？”你们纷纷举手，小明说：“Ioftenplayfootballwithmyfriends.”小红补充：“SometimesIgotothecinemawithmyparents.”我点头赞许：“Great!今天我们要一起学习如何用英语邀请朋友一起过周末，翻到课本第25页，Unit3‘MakingPlans’，看看Lily和Lucy在讨论什么。”

Step2:呈现新知（15分钟）

我播放课本对话录音，请你们边听边思考：“WhatareLilyandLucygoingtodothisweekend?”录音结束后，你们齐声回答：“They’regoingtothecinema!”我展示对话原文，用红笔标出重点句型：“Wouldyouliketogotothecinemawithme?”“Sure,I’dloveto!”“HowaboutgoingcampingthisSaturday?”“I’dloveto,butIhavetovisitmygrandparents.”我指着句型解释：“‘Wouldyouliketo...’是邀请别人，回答时‘Sure,I’dloveto’表示乐意，‘I’dloveto,but...’表示委婉拒绝，后面要说明原因。”接着我拿出活动词汇卡片：“camping,gototheconcert,haveapicnic,visitthemuseum”，带领你们朗读三遍，纠正发音：“camping的’t’不发音，concert的’c’发/k/音。”

Step3:机械操练（10分钟）

我请你们两人一组，用“Wouldyouliketo...”和活动卡片造句。小华和小丽一组，小华拿起“haveapicnic”卡片说：“Wouldyouliketohaveapicnicwithme?”小丽立刻回应：“Sure,I’dloveto!”我走过去表扬：“Perfect!注意‘haveapicnic’是固定搭配，不能说‘makeapicnic’。”接着我邀请你们开火车练习：“小刚，用‘gototheconcert’造句。”小刚站起来：“Wouldyouliketogototheconcertwithme?”我点头：“Good!再想想，如果是邀请家人，可以说‘Wouldyouliketogototheconcertwithus?’”

Step4:意义操练（12分钟）

我展示课本中的周末计划表格，包含“Time,Activity,Who”，说：“现在请你们模仿Lily和Lucy的对话，填写自己的周末计划，然后用目标句型邀请同桌。”你们开始讨论，小明在表格里写“Saturday,gotothemuseum,parents”，他转向同桌小刚：“HowaboutgoingtothemuseumwithmyparentsthisSaturday?”小刚挠头说：“I’dloveto,butIhavetostudyforthemathtest.”我走过去提醒：“很好，用‘but’说明原因，让对话更真实。”

Step5:交际操练（15分钟）

我设置真实情境：“下周是学校开放日，我们要邀请外宾参观校园，请以四人小组为单位，设计一个周末活动邀请外宾，用上‘Wouldyouliketo...’‘Howabout...’，还要考虑外宾的兴趣。”你们迅速分组，有的拿出画笔画校园地图，有的讨论活动内容。五分钟后，小组代表小丽上台说：“We’dliketoinviteyoutovisitourschoolthisSunday.Wouldyouliketoseeoursciencelab?Howabouthavinglunchwithusintheschoolcanteen?”我鼓掌：“Excellent!不仅用了句型，还考虑到了外宾的体验，这就是真实的交际！”

Step6:拓展延伸（8分钟）

我展示中西方周末活动的对比图：“InChina,weoftengototheparkorhaveafamilydinneronweekends.InWesterncountries,peoplemightgohikingorhaveapicnicinthecountryside.请用英语说说你更喜欢哪种周末活动，为什么？”你们积极发言，小华说：“Ilikehavingapicnicinthecountryside,becauseit’srelaxingandIcanenjoynature.”我总结：“Yes,differentcultureshavedifferentweekendhabits,butsharingtimewithfriendsandfamilyisimportanteverywhere.”

Step7:总结作业（5分钟）

我指着黑板上的重点句型和词汇：“今天我们学会了用‘Wouldliketo’和‘Howabout’邀请朋友，掌握了周末活动词汇，还学会了礼貌回应。现在请完成课本第27页的练习2，用今天学的句型写三个邀请句子，并写一段60词的周末计划短文，明天我们分享！”你们拿出笔记本认真记录，我微笑着说：“下课！希望你们用英语邀请朋友，度过愉快的周末！”教学资源拓展拓展资源：

1.词汇拓展：在课本“周末活动”词汇基础上，补充“gohiking（远足）,haveasleepover（在家过夜）,visitrelatives（探亲）,dovolunteerwork（做志愿者）,takeacookingclass（上烹饪课）”等高频活动词汇，结合课本Unit3词汇表，制作“周末活动分类卡”（休闲类、运动类、学习类、家庭类），帮助学生系统记忆。

2.句型拓展：除“Wouldyouliketo...”“Howabout...”外，补充“Shallwe...?”（建议共同行动）、“Whynot...?”（委婉提议）、“Doyouwantto...?”（口语化邀请）及对应回应方式，如“Goodidea!”“Thatsoundsfun!”“I’mafraidIcan’t,because...”，结合课本对话文本，对比不同句型的使用场景（正式/非正式）。

3.文化拓展：对比中西方周末文化差异，如中国周末常“家庭聚餐、上补习班”，西方周末多“户外野餐、社区活动”，补充课本“CulturalNotes”板块中关于“WesternWeekendHabits”的短文，设计“我的周末vs外国朋友的周末”对比表格，强化跨文化意识。

4.语法拓展：聚焦“plantodo”与“begoingtodo”的用法辨析，结合课本GrammarFocus部分，通过例句“plantohaveapicnic”（计划去野餐）和“begoingtorain”（要下雨了）区分“计划动作”与“预测”，设计填空练习（如“We________visitthemuseumtomorrow.I________finishmyhomeworkfirst.”），巩固语法规则。

拓展建议：

1.实践类任务：以小组为单位制作“我的理想周末”海报，用英语标注活动（如“Saturday:gohikingwithfriends,9:00AM”）、邀请对象及理由，在班级“周末计划墙”展示，并运用目标句型向同学介绍，将课本知识转化为真实交际场景。

2.采访任务：使用“Wouldyouliketo...”“Howabout...”等句型采访至少3位同学或家人，记录其周末计划（如“DadwouldliketowatchafootballmatchonSunday”），整理成“周末计划调查表”，在下一节课分享，提升信息获取与表达能力。

3.口语拓展：角色扮演“邀请朋友参加周末生日派对”，结合课本对话情境，加入“时间、地点、活动细节”等要素（如“WouldyouliketocometomybirthdaypartythisSaturday?Wewillplaygamesandeatcake.Howaboutbringingasmallgift?”），录制对话视频，教师点评语言准确性与交际自然度。

4.阅读拓展：阅读课本配套绘本《ABusyWeekend》，故事中主人公用“Wouldyouliketogotothepark?”邀请不同朋友，讨论其周末计划的冲突与解决，完成后复述故事情节，仿写一段“我的周末邀请”短文（60-80词），巩固文本结构与语言运用。

5.写作拓展：写一封英文邀请函，邀请同学周末去图书馆参加“英语读书会”，用上“Wouldyouliketojoinus...?”“Howaboutmeetingat2:00PM?”等句型，注明活动内容（sharebooks,playEnglishgames）和注意事项（bringafavoritebook），教师提供邀请函模板，规范书信格式，提升书面交际能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极运用“Wouldyouliketo...”“Howabout...”等目标句型参与互动，发音清晰，词汇如“camping,concert”运用准确，部分学生能结合课本例句进行拓展表达，但少数学生存在时态搭配错误（如“Iwouldliketowent”）。

2.小组讨论成果展示：各小组设计的周末计划均包含时间、地点、邀请对象，句型运用符合课本情境，如“We’dliketoinviteyoutovisitourschoollibrary”，部分小组能加入跨文化元素（如“外国朋友可能喜欢picnicinthecountryside”），但活动细节描述不够具体。

3.随堂测试：词汇填空正确率85%（如“go______（hiking）），句型替换题完成度良好（如用“Howabout...”改写“Wouldyouliketogotothecinema”），情境对话题70%学生能结合课本内容完成邀请与回应，但少数学生忽略委婉拒绝的原因说明。

4.课后作业完成情况：邀请函书写格式规范，活动描述具体（如“2:00PMattheschoolgate,shareEnglishstories”），90%学生运用了目标句型，部分学生能补充“bringyourfavoritebook”等细节，体现课本知识的迁移运用。

5.教师评价与反馈：整体学生对周末活动词汇及邀请句型掌握良好，小组合作积极性高，需加强“plantodo”与“begoingtodo”的语法辨析练习；鼓励学生在日常交流中主动使用目标句型，提升语言的自然性与流畅度。课后作业1.句型转换：将下列句子改为“Howabout...”开头，保持原意。

原句：Wouldyouliketogocampingthisweekend?

答案：Howaboutgoingcampingthisweekend?

2.词汇填空：用括号内单词的正确形