2025-2026学年舞蹈教案花鼓灯

2025-2026学年舞蹈教案花鼓灯授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：花鼓灯舞蹈基础

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第3节课

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标学情分析五年级（1）班学生共40人，年龄9-11岁，身体协调性处于发展期，70%能完成基础肢体模仿，但30%节奏感较弱，动作连贯性不足。知识层面，学生曾在三年级音乐课接触过安徽民歌，但对花鼓灯“颤步”“扭腰”等核心动作及“灯歌”文化内涵陌生，需从动作根源切入。能力上，模仿能力强但表现力差异大，20%学生因害羞不敢主动展示，需创设安全表达环境。素质方面，对传统文化好奇心强，但专注力约20分钟，易因动作重复产生倦怠。行为习惯上，活泼好动，偏好小组合作，课堂互动积极性高，但纪律管理需结合游戏化任务。综上，教学需分解动作难度，融入文化故事，分层设计练习，兼顾趣味性与实效性。教学资源1.软硬件资源：舞蹈教室（配镜子、把杆）、便携式音响设备、花鼓灯道具（鼓、扇子）、多媒体投影仪、平板电脑。

2.课程平台：学校智慧校园教学平台（用于发布预习任务、课后拓展资料）。

3.信息化资源：花鼓灯基础动作分解视频、安徽民歌《凤阳花鼓》音频、花鼓灯历史文化图文简介。

4.教学手段：教师示范教学法、小组合作练习法、情境创设法（结合“灯会”场景模拟）。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师播放花鼓灯表演视频片段（配《凤阳花鼓》音乐），视频中演员身着传统服饰，表演“颤步”“扭腰”等典型动作。

2.提问互动：教师暂停视频，提问：“同学们，这段舞蹈给你什么感觉？你们猜猜它是从哪里来的？”引导学生说出“热闹”“欢快”“安徽”等关键词。

3.文化引入：教师展示花鼓灯图片，简要介绍：“这是安徽传统民间舞蹈花鼓灯，以前人们在灯会上表演，用舞蹈庆祝丰收、祈求平安。今天我们就来学习它的基础动作，做一回‘小灯艺人’！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.动作示范与讲解（8分钟）

（1）教师示范“颤步”：双脚并拢，膝盖微屈，快速小幅度上下颤动，同时双手自然摆动，口令“鼓点咚咚，膝盖颤起来”。

（2）分解教学：教师带领学生分解练习“颤步”——原地站立→膝盖微屈→双手叉腰→加入颤动→配合手臂摆动，每一步停留30秒，纠正学生“膝盖僵直”“幅度过大”等问题。

（3）动作衔接：教师示范“颤步+扭腰”组合（颤步4拍+扭腰4拍），强调“扭腰时肩膀放松，像风吹柳枝一样自然”，邀请2名学生模仿，教师点评“动作连贯性”“节奏感”。

2.文化渗透（7分钟）

（1）教师播放花鼓灯“灯歌”音频，讲解：“花鼓灯的舞蹈动作和鼓点、歌词是分不开的，比如歌词‘正月里来闹花灯’，‘闹’字就要用欢快的动作表现。”

（2）师生互动：教师提问：“如果用‘颤步’表现‘鼓点咚咚’，你们觉得像什么？”学生回答“小鼓在跳”“心跳声”，教师总结：“对！动作要和音乐里的情绪一致。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.分层练习（8分钟）

（1）基础层：学生单人练习“颤步+扭腰”组合，教师巡视，对节奏感弱的学生（30%）用鼓点慢速口令辅助（“咚—哒—咚—哒”），并单独指导膝盖颤动幅度。

（2）提升层：学生两人一组，一人做动作，一人用“鼓”（道具）敲击节奏，互换角色，教师强调“动作和鼓点要像朋友一样配合”。

2.小组创编（7分钟）

（1）任务布置：学生4人一组，用“颤步”“扭腰”创编4-8个动作，表现“灯会热闹”场景，可使用道具（扇子、小鼓）。

（2）教师指导：教师参与小组讨论，提问：“你们想用动作表现什么？比如‘people挤着看灯’还是‘小朋友提着灯笼跑’？”引导学生结合生活经验创意。

（四）课堂展示与评价（8分钟）

1.小组展示（5分钟）

（1）每组依次展示，要求：动作连贯、节奏清晰、体现文化元素（如用扇子模仿“灯笼”）。

（2）师生互动：展示后，教师提问：“你们觉得哪组的动作最有创意？为什么？”学生互评，如“第三组扭腰时扇子转得像花朵，很漂亮”。

2.总结提升（3分钟）

（1）教师总结：“今天我们学会了花鼓灯的‘颤步’‘扭腰’，还用动作表现了灯会，其实花鼓灯里还有很多故事，下节课我们继续学习！”

（2）拓展任务：学生课后观察生活中的“欢快场景”（如运动会、节日），思考“用哪些动作表现”，下次课分享。

（五）板书设计（贯穿课堂）

花鼓灯基础动作：

1.颤步：膝盖微屈，上下颤动（像鼓点）

2.扭腰：肩膀放松，左右转动（像欢庆）

文化内涵：热闹、喜庆、祈求平安教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化背景类

-《中国民族民间舞》教材中“安徽花鼓灯”章节，详细解析花鼓灯的历史起源、地域分布及灯会习俗，包含传统服饰纹样（如凤凰、牡丹图案）的文化象征意义。

-《安徽民间舞蹈集》收录的“灯歌”乐谱，如《正月里来闹花鼓》《凤阳花鼓》等，配套鼓点节奏型图谱（2/4拍与3/4拍混合节奏）。

-花鼓灯流派对比资料：蚌埠派（动作舒展）与淮南派（步伐跳跃）的核心差异视频片段，突出“颤步”在不同流派中的变化形式。

（2）动作技术类

-《少儿舞蹈训练手册》中“核心稳定性训练”章节，针对五年级学生设计的膝盖控制练习（如靠墙静蹲15秒×3组），强化“颤步”的膝关节弹性。

-花鼓灯道具使用图解：扇子开合角度（45°-90°）与手腕发力点（腕关节带动前臂），鼓槌敲击力度分级（轻、中、重）对应不同动作情绪。

-动作衔接图谱：“颤步→扭腰→翻身”三连拍分解示意图，标注重心转移轨迹（重心从脚跟→脚掌→全脚掌）。

（3）艺术表现类

-经典花鼓灯剧目《闹花灯》片段，展示群体调度（圆阵→龙形→散点）与道具组合（扇子成花、鼓槌击掌）的配合逻辑。

-情感表达对照表：动作幅度（大/中/小）与情绪（欢庆/思念/庄严）的关联性，如“小幅度颤步”表现“喜悦含蓄”。

2.拓展建议

（1）动作深化训练

-基础巩固：每日练习“颤步+扭腰”组合30秒，录制视频对比第1天与第7天的膝盖颤动频率（目标：从1次/秒提升至2次/秒）。

-道具进阶：用纱巾替代扇子，练习“抛接纱巾+扭腰”动作，训练手眼协调（纱巾抛高1.5米，转身接住成功率≥80%）。

（2）文化探索任务

-家族文化调查：采访祖辈是否见过花鼓灯表演，记录口述故事（如“过去灯会要舞三天三夜”），整理成200字报告。

-服饰绘制：根据教材中的纹样描述，在白T恤上绘制简化版花鼓灯图案（如袖口加波浪纹象征水流）。

（3）跨学科融合

-音乐联动：学唱《凤阳花鼓》副歌部分，用“咚哒”鼓点为动作打拍子，理解“歌词-鼓点-动作”三位一体。

-数学应用：测量教室地面，按“灯会圆阵”半径1.5米分组站位，计算每组人数（π×1.5²÷0.25≈28人/组）。

（4）创新实践

-场景改编：将“灯会热闹”主题改编为“校园运动会”，用“颤步”表现跑步冲刺，“扭腰”表现欢呼雀跃。

-道具创新：用塑料瓶装米自制小鼓，在鼓面贴红纸，体验“环保道具+传统节奏”的创作乐趣。

（5）评价标准

-动作维度：膝盖颤动幅度（3cm±1cm）、扭腰角度（45°±5°）、重心转换稳定性（不摇晃）。

-文化维度：能说出2种花鼓灯道具寓意（如扇子象征光明）、描述1个灯会习俗（如“摸灯求子”）。课后作业1.动作复习：每天练习“颤步”和“扭腰”组合各5分钟，家长签字确认完成情况，重点注意膝盖颤动幅度和腰部放松。

2.文化探索：采访家人或查阅资料，了解花鼓灯的一个历史故事或习俗，写一段50字描述，如“灯会时人们舞花鼓灯祈求平安丰收”。

3.创意任务：用花鼓灯动作表现“校园运动会”场景，设计4个动作（如颤步代表跑步，扭腰代表欢呼），画图或文字说明动作顺序。

4.音乐联动：学唱《凤阳花鼓》副歌，用“咚哒”鼓点为动作打拍子，录制10秒视频展示动作与节奏配合。

5.道具制作：用纸板制作小鼓或扇子，体验道具使用，写一句话说明道具在舞蹈中的作用，如“扇子象征光明”。

题型补充说明：

1.填空题：花鼓灯的核心动作“颤步”要求膝盖______，双手自然摆动。答案：微屈。

2.简答题：请描述“扭腰”的动作要领。答案：肩膀放松，左右转动，像风吹柳枝一样自然。

3.论述题：花鼓灯在灯会上表演的文化意义是什么？答案：象征庆祝丰收、祈求平安，表达欢乐和团结的社区精神。

4.实践题：如何用鼓槌敲击表现“欢庆”情绪？答案：轻快敲击鼓面，配合动作跳跃，力度适中。

5.创意题：改编花鼓灯动作表现“春天花开”场景。答案：用颤步模仿花朵绽放，扭腰表现风吹花摆。板书设计①核心动作要领

颤步：膝盖微屈，上下颤动（像鼓点）

扭腰：肩膀放松，左右转动（像欢庆）

动作衔接：颤步4拍+扭腰4拍，重心平稳

②文化内涵

灯会场景：庆祝丰收、祈求平安

情感表达：热闹、喜庆、团结

道具寓意：扇子象征光明，鼓代表节奏

③动作与文化结合

“颤步”→鼓点→欢快情绪

“扭腰”→风吹柳枝→自然灵动

歌词“闹花灯”→动作幅度加大→表现热闹反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动：以"灯会小艺人"角色贯穿课堂，学生通过创编动作沉浸式体验文化内涵，比单纯模仿更易激发表现欲。

2.分层动态评价：设置"基础动作达标""创意道具运用""文化情感表达"三级评价标准，兼顾能力差异与文化理解深度。

（二）存在主要问题

1.节奏感弱的学生（30%）在组合练习时易出现"动作抢拍"现象，影响整体协调性。

2.小组创编环节因过度兴奋出现纪律松散，个别组偏离"灯会热闹"主题。

3.羞涩学生（20%）在展示环节仍存在肢体僵硬，未完全释放表现力。

（三）改进措施

1.节奏强化训练：增加"鼓点踩线"游戏，学生按"咚-哒"口令在地面标记点移动，强化节奏肌肉记忆。

2.主题锚定机制：每组发放"灯会场景卡"（如"卖灯姑娘""舞龙少年"），要求动作必须匹配角色特征。

3.安全表达策略：采用"影子练习法"，害羞学生先与教师配对做镜像动作，逐步过渡到独立展示。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：8组均创编出灯会场景动作，其中5组用扇子模拟"灯笼旋转"，3组用鼓槌击掌表现"热