2025-2026学年小班沙水区教案

-1-2025-2026学年小班沙水区教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容（幼儿园小班《科学领域》第四章“有趣的沙水”）：感知沙的干湿特性与可塑性，尝试用沙堆小山、挖坑；观察水的流动性，学习用杯子装水、倒水；结合生活经验，体验沙子盖房子、水洗手等简单用途，初步感知沙与水的不同特性。核心素养目标二、核心素养目标：培养幼儿对沙水现象的观察兴趣，发展初步的科学观察能力；通过堆沙、倒水等操作，提升动手实践与手眼协调能力；在感知沙干湿特性、水流动性的过程中，形成对物质特性的初步比较与归纳能力；体验沙水在生活中的简单用途，激发对自然材料的探究欲望，萌发初步的科学思维与问题意识。学习者分析三、学习者分析：1.学生已初步通过感官接触过沙和水，能感知沙的颗粒状、水的流动性，但对沙的干湿特性（如干沙散落、湿沙可塑）和水的具体流动方式（如直流、飞溅）缺乏系统认知，未尝试过用沙堆稳定结构或用工具精准控水。2.学生对沙水操作兴趣浓厚，喜欢通过堆、挖、倒、捏等动作探索，学习风格以直观行动思维为主，注意力集中于操作过程，喜欢重复性游戏，手部小肌肉发展处于初级阶段，能握勺舀沙但精准控制较弱。3.可能遇到的困难：区分沙干湿特性时语言表达不清；堆沙山、挖坑时因手部力量不足导致结构易塌；倒水时水流方向控制不佳，易洒漏；与同伴争抢工具，缺乏合作意识。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位幼儿配备《科学领域》第四章“有趣的沙水”课本及配套活动手册。2.辅助材料：沙干湿特性对比图、水流动态短视频、沙水用途生活场景图片。3.实验器材：干沙、湿沙（提前湿润）、小水桶、塑料杯、小勺子、塑料铲子、防水围裙。4.教室布置：沙水区铺设防水地垫，分4组摆放操作材料，设置作品展示架。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送《沙子的秘密》短视频（1分钟），展示干沙散落、湿沙成型的对比画面。

设计预习问题："沙子遇到水会变成什么样？你能用手捏出形状吗？"

监控进度：要求家长拍摄孩子捏沙照片上传，统计完成率。

学生活动：

观看视频，尝试用家中沙子捏沙团，拍照记录。

思考问题，在图片旁用符号标注（如"√"表示成功）。

提交成果：将照片和符号标注上传至班级群相册。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过家庭操作建立初步感知。

信息技术手段：短视频直观呈现干湿差异，照片上传实现过程监控。

作用与目的：

提前感知沙干湿特性差异，为课堂实验奠定经验基础；

培养观察记录能力，解决"语言表达不清"的困难。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述《小松鼠盖房子》故事（干沙塌陷→湿沙成型），引出"沙子变魔术"主题。

讲解知识点：用实物对比干沙（散落）与湿沙（可塑），强调"水让沙子抱团"的原理。

组织课堂活动：

①分组实验（4人/组）：用湿沙堆小山（教师示范压实技巧）

②倒水接力赛：用塑料杯从水桶向容器倒水，控制水流方向

③生活应用：模拟洗手（水流冲走沙子）

解答疑问：巡回指导，针对"沙山易塌"示范"分层压实法"，针对"水洒漏"强调"杯口贴容器"技巧。

学生活动：

听讲时触摸干湿沙子，理解"水是粘合剂"。

分组操作：堆沙山（尝试解决结构稳定性问题）、倒水练习（提升控水精准度）、模拟洗手（体验水流应用）。

小组内讨论："为什么湿沙能堆高？怎样倒水不洒？"

教学方法/手段/资源：

实践活动法：通过堆沙、倒水操作突破"手部力量不足"难点；

合作学习法：小组分工取水、堆沙、记录，培养协作意识；

实物教具：干湿沙对比盘、带刻度倒水杯。

作用与目的：

倒水比赛提升手眼协调，突破"水流控制不佳"瓶颈；

生活应用强化"沙水用途"认知。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用沙水创作"海底世界"（需包含沙堆珊瑚、水流动态）。

提供拓展资源：推荐绘本《小水滴旅行记》（P12-15水流形态图）。

反馈作业：在作品旁贴"流动之星"贴纸（奖励精准控水）、"稳固城堡"贴纸（奖励沙塑结构）。

学生活动：

用沙水区材料创作，尝试用细流表现"海水"。

阅读绘本，观察书中水流喷射、飞溅的图片。

在作品旁用表情符号自评（😊=成功，🤔=需改进）。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励家庭沙水创作，延续课堂探究；

反思总结法：通过表情符号自评培养元认知能力。

作用与目的：

沙水创作巩固"干湿特性"与"水流控制"技能；

绘本阅读拓展水流形态认知，解决"语言表达不足"；

自评机制促进问题意识发展。拓展与延伸1.**拓展阅读材料推荐**

-**绘本《沙子变变变》**（教材第四章配套延伸读物）：通过对比干沙散落、湿沙成型的画面，展示沙子加水前后的形态变化，引导幼儿观察沙的可塑性。

-**绘本《小水滴旅行记》**（P12-15）：以小水滴视角展示水的流动性，包括直落、飞溅、渗透等形态，强化对水流特性的认知。

-**科普手册《沙水用处大》**：图文结合呈现沙水在生活中的应用场景，如沙漏计时、洗手冲沙、沙堡建筑等，关联教材"沙水用途"知识点。

2.**课后自主探究活动**

-**家庭实验一：沙漏计时**

材料：饮料瓶、干沙、胶带。

操作：在瓶身扎孔，装入干沙后倒置，观察沙粒下落速度，思考"为什么干沙能均匀流下？"（对应教材"干沙散落"特性）。

-**家庭实验二：水车转转转**

材料：塑料瓶盖、吸管、小水盆。

操作：用瓶盖制作简易水车，用水流冲击叶片，记录转动次数，探究"水流大小与水车速度的关系"（延伸教材"水的流动性"）。

-**生活应用记录**

任务：用手机拍摄家中沙水应用场景（如洗手冲沙、沙漏计时），标注"沙子被水冲走""干沙漏计时"等关键词，制作简易"沙水用途手册"。

3.**教师指导要点**

-**安全提示**：强调沙水操作后必须洗手，避免沙粒入眼；实验材料需家长监督使用。

-**家长配合建议**：鼓励家长用生活语言引导幼儿观察（如"湿沙像橡皮泥，干沙像小米粒"），避免科学术语。

-**成果展示**：在班级设置"沙水小发明"展台，展示家庭实验成果（如自制沙漏、水车），评选"最佳观察员"（奖励沙水区优先使用权）。

4.**知识深化路径**

-**进阶问题**：

-"为什么湿沙能堆成城堡，干沙却会塌？"（深化"水作为粘合剂"的理解）

-"用杯子装水时，怎样倒才能让水流又直又稳？"（关联"水流控制"技能）

-**跨领域整合**：

-美术活动：用湿沙塑形后自然风干，制作"沙画标本"；

-数学活动：用沙漏计时，比较不同容器装满沙子的时间差异（渗透"快慢"概念）。

5.**资源补充说明**

-所有推荐读物均选自幼儿园科学教育分级书单，内容与教材第四章知识点严格对应；

-家庭实验材料均采用安全无毒的生活用品（如食品级塑料瓶、细沙），确保可操作性；

-探究活动设计遵循"从感知到应用"的认知规律，避免抽象理论，聚焦幼儿直接体验。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在沙水操作中的参与度，如是否主动尝试堆沙山、挖坑、倒水，是否能用简单语言描述“干沙散落”“湿沙成型”“水会流”等现象，重点评价手眼协调能力（如倒水时洒漏情况）和问题解决意识（如沙山塌陷时是否尝试加水压实）。

2.小组讨论成果展示：记录小组分工情况（如取沙、堆叠、倒水任务的分配），展示时是否能用动作或短句分享操作过程（如“我们加水后沙子变硬了，堆得高”），评价合作中的沟通与互助行为。

3.随堂测试：通过“干湿沙配对”任务（将干沙、湿沙样本与对应图片连线），观察对沙特性的认知；“水流控制挑战”（用杯子将水倒入窄口瓶），评估控水精准度；记录幼儿是否能说出“沙子盖房子”“水洗手”等生活用途。

4.课后作业完成情况：检查“海底世界”创作中沙堆结构的稳定性（是否分层压实）、水流动态表现（如细流、飞溅等），观察是否能用符号（如“√”）标注成功操作，评价知识迁移能力。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，对能区分干湿特性、控制水流较好的幼儿给予“沙水小能手”贴纸鼓励；对堆沙易塌、倒水洒漏的幼儿，个别指导“分层压实法”“杯口贴容器”技巧；小组展示中肯定分工明确的组，引导合作意识不足的组学习分工；课后作业中，结合沙水特性评价作品，对能关联生活用途的幼儿提出表扬，对表现不足的幼儿建议家长在家辅助练习。典型例题讲解1.例题：老师把干沙和湿沙放在桌上，干沙一碰就散开，湿沙能捏成小球。请说出干沙和湿沙的不同特点。

答案：干沙散落，湿沙可塑（能捏成型）。

2.例题：用杯子往瓶子里倒水，怎样才能让水流又直又稳，不洒出来？请写出正确步骤。

答案：①杯子靠近瓶口；②慢慢倾斜杯子；③水流对准瓶口中心。

3.例题：把沙子和水的用途连起来（沙子盖房子、水洗手、沙漏计时、水浇花）。

答案：沙子盖房子、沙漏计时；水洗手、水浇花。

4.例题：堆沙山时总是塌，怎样让沙山更稳固？请想出两种方法。

答案：①给沙子加点水变成湿沙；②用手把沙子压实。

5.例题：用杯子装水，快速倒和慢慢倒，水流有什么不一样？请描述出来。

答案：快速倒水流粗、飞溅；慢慢倒水流细、直。内容逻辑关系①从感官感知到特性认知：重点知识点——沙的干湿特性、水的流动性；关键词——干沙散落、湿沙可塑、水流直落、飞溅；关键句——通过触摸、观察感知沙与水的不同状态，理解“水让沙子抱团”“水会流动”的特性。

②从动手操作到生活应用：重点知识点——堆沙、挖坑、倒水操作技能，沙水的简单用途；关键词——堆沙山、挖坑、装水倒水、盖房子、洗手；关键句——在操作中掌握“分层压实”“杯口贴容器”等技巧，联系生活场景体会沙水的实际用途。

③从个体探究到合作分享：重点知识点——小组分工、成果展示；关键词——分组操作、分工合作、分享发现；关键句——通过小组合作完成“堆沙比赛”“倒水接力”，在交流中表达“湿沙能堆高”“水流能冲走沙子”等发现，深化对沙水特性的理解。教学反思与总结教学反思：这节课的沙水操作环节孩子们参与热情很高，分组实验时“堆沙山”“倒水接力”的设计基本达成目标，但发现部分幼儿在湿沙塑形时仍显手忙脚乱，说明分层压实技巧的示范还不够细致。家庭实验的沙漏计时作业完成度很好，不过课堂时间把控上，生活应用环节稍显仓促，洗手模拟活动可以再延长些。小组分工时有个别孩子争抢工具，下次要提前明确角色分配。

教学总