2025-2026学年我和我的家教学设计

2025-2026学年我和我的家教学设计教材分析一、教材分析。本课是2025-2026学年小学低年级道德与法治单元“我和我的家”的核心内容，教材以家庭生活场景为载体，通过“家庭成员我知道”“家人的爱”“我爱我家”等板块，引导学生认识家庭结构，感受亲情温暖，初步感知家庭责任。内容贴近学生生活实际，符合低年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，为培养家庭责任意识和感恩之心奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课通过认识家庭成员、感受亲情温暖，培养学生对家庭的认同感与归属感，促进健全人格发展；在家庭生活情境中体会家人付出，引导形成感恩意识；初步感知家庭责任，学会用简单行动关爱家人，落实责任意识与道德修养的核心素养，为形成积极家庭价值观奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①认识家庭成员及其基本关系，掌握家庭称谓。

②感受家人在日常生活中的关爱与付出，体会亲情温暖。

2.教学难点

①将抽象的家庭责任意识转化为具体关爱行动，如主动分担家务。

②引导学生克服羞怯，用语言或行动表达对家人的感恩之情。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有“我和我的家”单元教材，包含家庭成员、亲情关爱等内容。

2.辅助材料：准备家庭照片、家庭成员关系图表、家人日常关爱短视频，用于情境创设。

3.实验器材：本课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放家庭主题展板，营造温馨分享氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放短视频《家的温暖》，内容包含不同家庭场景：早晨妈妈准备早餐、爸爸送孩子上学、一家人吃晚饭时聊天、孩子睡前听故事。视频结束后提问：“视频里的小朋友在做什么？你的家里也有这样的场景吗？”引导学生说出自己的家庭生活片段，如“我早上爸爸会给我梳头发”“我每天和奶奶一起吃晚饭”。教师结合课本第2页“我的家”插图，总结：“家是我们每天生活的地方，有爱我们的家人，今天我们就一起来学习‘我和我的家’。”通过贴近学生生活的视频和课本插图，激发学习兴趣，自然引入课题，初步感知家庭温暖，为后续感受亲情做铺垫。

2.新课讲授（30分钟）

①认识家庭成员与家庭称谓（10分钟）

展示课本第3页“家庭成员我知道”板块，呈现“家庭树”示意图：树根是爷爷奶奶、外公外婆，树干是爸爸妈妈，树枝是自己和兄弟姐妹。教师提问：“你的家庭树上有哪些人？他们分别是什么称谓？”请学生结合自己家庭情况回答，如“我的家庭树上有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，爷爷是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的妈妈”。教师补充称谓知识：“爸爸的爸爸是爷爷，妈妈的妈妈是外婆”，并出示称谓卡片，学生跟读、认读。通过课本示意图和称谓卡片，帮助学生直观认识家庭结构，掌握基本称谓，落实教学重点①。

②感受家人的关爱与亲情温暖（10分钟）

引导学生看课本第4-5页“家人的爱”插图：图1妈妈冒雨送孩子上学，图2爸爸陪孩子搭积木，图3奶奶给孩子喂饭。教师提问：“图中的家人在为孩子做什么？你有没有遇到过类似的事情？”学生分享经历，如“我上次发烧，妈妈整夜抱着我”“我学骑自行车时，爸爸一直在后面扶着我”。教师追问：“当时你有什么感受？”学生回答：“我觉得很温暖”“我很爱爸爸妈妈”。结合课本插图和学生真实经历，引导学生体会家人在日常生活中的付出，感受亲情温暖，落实教学重点②，突破难点②中的情感表达。

③初步感知家庭责任与关爱行动（10分钟）

学习课本第6页“我爱我家”板块，呈现“我能为家人做的事”插图：孩子帮妈妈捶背、给爸爸端茶、整理自己的玩具。教师提问：“这些小朋友在做什么？我们能为家人做些什么？”学生回答：“我可以帮奶奶择菜”“我可以自己穿衣服，不让妈妈操心”“我给妈妈画一幅画”。教师总结：“家人爱我们，我们也要爱家人，做一些力所能及的事，这就是家庭责任。”通过课本插图和具体事例，让学生理解家庭责任的具体表现，落实教学重点③，为突破难点①中的行动转化做铺垫。

3.实践活动（5分钟）

①家庭称谓配对游戏：准备称谓卡片（如“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”）和对应关系卡片（如“爸爸的爸爸”“妈妈的妈妈”），学生上台抽取卡片并匹配，如抽到“爷爷”需匹配“爸爸的爸爸”。通过游戏巩固称谓知识，落实教学重点①。

②亲情故事分享：学生用1-2句话分享一个家人关爱自己的小事，如“昨天我忘记带铅笔，同桌借给我，但其实是妈妈悄悄放在书包里的”。通过分享深化对亲情温暖的理解，突破难点②。

③家庭责任小行动：发放“家庭责任卡”，画有捶背、倒水、整理书包等图标，学生选择一项自己能做到的行动，如“今天回家后给奶奶捶背”，并在卡片上打勾。通过具体行动设计，引导将责任意识转化为实践，突破难点①。

4.学生小组讨论（3分钟）

将学生分成4人小组，围绕以下问题讨论，教师巡视指导并记录典型回答：

①你的家里有哪些人？他们平时为你做什么？（举例回答：“我家有爸爸、妈妈、妹妹，爸爸每天上班赚钱，妈妈给我做饭，妹妹会和我一起玩玩具。”）

②你有没有做过让家人开心的事？怎么做的？（举例回答：“上周我生日，我画了一幅画送给妈妈，妈妈抱着我说我长大了，她很开心。”）

③我们可以为家人做哪些力所能及的小事？（举例回答：“我可以自己穿衣服，不用妈妈帮忙；我还可以帮爸爸拿报纸。”）

5.总结回顾（2分钟）

教师引导学生回顾本节课学习内容：“今天我们认识了家庭成员，知道了他们的称谓，感受到了家人的爱，还学会了为家人做一些力所能及的事。”结合课本第7页“本课总结”语：“家是温暖的港湾，我们要爱家人，感恩家人的付出，做有责任的好孩子。”最后提问：“回家后，你想为家人做什么？”学生回答：“帮妈妈擦桌子”“给爸爸倒水”。通过总结梳理重点，强化感恩意识和责任观念，呼应核心素养目标，结束本节课教学。教师随笔Xx知识点梳理1.家庭成员与家庭结构

（1）家庭成员构成：课本第3页“家庭成员我知道”板块明确家庭由直系亲属组成，包括父母、祖父母（爷爷奶奶、外公外婆）、兄弟姐妹及自己。核心家庭指父母与未婚子女组成的家庭，扩展家庭包含祖父母等旁系亲属。

（2）家庭称谓体系：课本“家庭树”示意图展示称谓关系，直系血亲称谓如“爸爸的爸爸是爷爷”“妈妈的妈妈是外婆”，旁系亲属如“爸爸的兄弟是叔叔”“妈妈的姐妹是姑姑”，同辈称谓如“父母的子女是兄弟姐妹”。

（3）家庭角色分工：课本第4页插图体现不同家庭成员的角色，如父母承担抚养与教育责任，祖辈提供生活照料，子女享受关爱并逐步学习承担责任。

2.家人的关爱与亲情温暖

（1）日常生活中的关爱表现：课本第4-5页“家人的爱”插图列举具体场景，包括：①生活照料（如妈妈冒雨送孩子上学、奶奶给孩子喂饭）；②学习支持（如爸爸陪孩子搭积木培养耐心、妈妈检查作业）；③情感陪伴（如睡前讲故事、生病时整夜守护）。

（2）关爱的情感传递方式：课本强调关爱通过语言（如“你真棒”）、行动（如拥抱、牵手）、物品（如准备生日礼物）传递，让学生感受“家人爱自己是无条件的”。

（3）感知关爱的方法：引导学生结合自身经历，如“忘记带文具时家人悄悄放进书包”“摔倒时爸爸第一时间扶起”，体会“关爱藏在日常小事中”。

3.家庭责任与关爱行动

（1）家庭责任的内涵：课本第6页“我爱我家”板块定义家庭责任为“家人间的相互付出与回报”，包括父母的责任（抚养、教育）和子女的责任（关爱、分担）。

（2）力所能及的关爱行动：课本插图明确具体行动，①自我服务（自己穿衣、整理玩具、独立吃饭）；②为家人服务（帮妈妈捶背、给爸爸端茶、陪奶奶散步）；③家庭参与（参与家庭决策如“周末去哪里玩”、承担简单家务如擦桌子）。

（3）行动的意义：课本强调“行动是爱的表达”，如“自己穿衣服让妈妈少操心”“给家人画画表达感谢”，通过行动培养责任感。

4.家庭价值观的初步建立

（1）家庭的情感功能：课本第7页“本课总结”指出“家是温暖的港湾”，家人之间的爱是家庭的核心，提供安全感和归属感。

（2）双向爱的理解：课本引导学生认识“家人爱我，我爱家人”是双向的，如“妈妈做饭辛苦，我帮忙择菜”“爸爸工作累，我给他捏肩”。

（3）家庭角色认同：通过学习，学生明确“自己是家庭的一员”，应承担相应责任，如“作为孩子，要听话、爱家人”，形成初步的家庭责任感。

5.家庭关系的认知与维护

（1）家庭成员间的关系：课本“家庭树”示意图展示血缘关系，如“祖父母与父母是父子关系，父母与自己是亲子关系”，理解家庭关系的延续性。

（2）家庭冲突的简单应对：课本虽未直接提及，但通过“家人的爱”插图隐含“家人间会有小矛盾，但爱能化解”，如“自己调皮被批评后，家人依然拥抱”。

（3）家庭传统的感知：结合课本“家庭生活场景”（如一起吃年夜饭、过生日），感知“每个家庭有独特传统”，增强对家庭的认同。

6.感恩意识的培养

（1）感恩的对象：课本明确感恩“为家人付出的人”，如父母的工作辛劳、祖辈的照料。

（2）感恩的表达方式：课本第6页插图示范“用语言说谢谢”“用行动回报”，如“对妈妈说‘您辛苦了’”“帮爸爸拿拖鞋”。

（3）感恩的情感升华：通过学习，学生理解“感恩是爱的回应”，如“家人的付出不求回报，但我们应心怀感激”。

7.家庭责任意识的内化

（1）责任意识的萌芽：课本“我能为家人做的事”板块强调“从小事做起”，如“自己整理书包”是培养责任的第一步。

（2）责任与爱的联系：课本指出“因为有爱，所以愿意承担责任”，如“爱奶奶，所以帮她捶背”。

（3）责任意识的延伸：引导学生将家庭责任迁移到学校，如“在家帮妈妈，在学校帮同学”，形成初步的责任担当意识。

8.家庭生活场景的实践应用

（1）家庭场景的再现：课本中的“早晨上学”“晚上吃饭”“睡前故事”等场景，帮助学生联系生活实际，如“模仿妈妈准备早餐的场景”。

（2）家庭场景中的角色扮演：通过“扮演爸爸妈妈照顾娃娃”“扮演孩子给老人捶背”，体验家庭角色，理解责任分工。

（3）家庭场景中的问题解决：结合课本“家人遇到困难时”（如妈妈生病），引导学生思考“我能做什么”，如“自己泡面、给妈妈倒水”。

9.家庭情感的表达与交流

（1）情感表达的重要性：课本通过“家人的爱”插图强调“表达爱能让家人感受到温暖”，如“说‘我爱你’‘谢谢您’”。

（2）情感表达的多样性：课本列举不同表达方式，①语言表达（直接说赞美的话）；②行动表达（拥抱、帮忙）；③物品表达（画画、做手工）。

（3）情感表达的障碍与克服：针对学生“害羞不敢说”，课本通过“小朋友给妈妈送花”的例子，鼓励“勇敢表达爱”。

10.家庭责任与个人成长的联系

（1）家庭责任促进个人能力发展：课本“我能为家人做的事”板块指出“做家务能培养动手能力”，如“整理玩具锻炼分类能力”。

（2）家庭责任培养良好品德：通过分担家务，学生学会“勤劳、体贴”，如“帮奶奶择菜懂得珍惜粮食”。

（3）家庭责任与社会责任的衔接：课本隐含“家庭是社会的细胞”，在家庭中学会负责，将来才能成为负责任的公民。教师随笔作业布置与反馈作业布置：1.家庭责任行动卡：学生选择课本第6页“我能为家人做的事”中的一项行动（如帮妈妈捶背、给爸爸端茶、自己整理玩具），连续坚持三天，家长用简单文字记录过程，次日课堂分享。2.家庭树绘制：参考课本第3页“家庭树”示意图，绘制自己的家庭结构，标注主要家庭成员称谓（如“爷爷是爸爸的爸爸”“外婆是妈妈的妈妈”），并在旁边写一句对家人的话。3.亲情故事分享：结合课本第4-5页“家人的爱”插图，写一件家人关爱自己的小事（如“我发烧时妈妈整夜抱着我”），用1-2句话描述，课堂上朗读。

作业反馈：教师批改时重点关注：家庭责任行动的真实性与持续性，家庭树称谓的准确性，亲情故事的情感表达。对行动积极的学生给予“爱心贴纸”奖励，对称谓错误的学生在卡片上标注正确称谓（如“这是‘外公’，不是‘爷爷’”），对情感表达不充分的学生引导补充细节（如“当时妈妈的表情是怎样的？”）。课堂展示时邀请家长参与，反馈学生在家表现，强化“家人相互关爱”的意识，同时针对共性问题（如部分学生混淆旁系称谓）进行集体讲解，确保知识点落实。内容逻辑关系①家庭成员认知基础：重点知识点为“家庭树”结构（课本第3页），核心词句“直系亲属”“核心家庭”“扩展家庭”；关键称谓关系如“爸爸的爸爸是爷爷”“妈妈的妈妈是外婆”，强调家庭关系的血缘逻辑链条。

②亲情情感升华路径：紧扣“家人的爱”板块（课本第4-5页），重点词句“生活照料”“学习支持”“情感陪伴”，通过“冒雨送学”“陪搭积木”“喂饭”等具体场景，建立“日常付出→情感温暖”的因果关系。

③责任行动转化机制：以“我爱我家”为轴心（课本第6页），核心知识点“力所能及的行动”，重点词句“自我服务”“为家人服务”“家庭参与”，如“帮妈妈捶背”“给爸爸端茶”，将抽象责任具象化为可操作行为，形成“认知→情感→行动”的闭环逻辑。课后拓展1.拓展内容：

①家庭责任实践：参考课本第6页“我能为家人做的事”，设计一周家庭行动表，包含“自己整理书包”“帮妈妈择菜”“给爷爷捶背”等任务，每日完成一项并画星星记录。

②亲情表达活动：结合课本第4-5页“家人的爱”插图，录制1分钟短视频，用语言或行动表达对家人的感谢（如“爸爸，谢谢您每天送我上学”）。

③家庭文化探索：采访家人了解家庭传统，如“我们家的年夜饭吃什么”“小时候妈妈怎么过生日”，记录1-2个家庭故事。

2.拓展要求：

学生自主选择一项或多项任务完成，教师提供“家庭行动记录卡”“感谢卡模板”等辅助材料。课堂