2025-2026学年绘本创编教案

2025-2026学年绘本创编教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文绘本创编实践课。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日星期三上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析1.语言运用：能运用课本中积累的生动词语和基本句式，创编情节完整、语句通顺的绘本故事，尝试运用对话、动作描写丰富角色形象。2.思维能力：通过绘本结构设计（封面、情节、结尾）发展想象与逻辑思维，学会围绕主题构思连贯的故事线索。3.审美创造：结合课本插图范例，尝试图文配合，体现画面色彩、构图与故事内容的和谐统一，提升审美表现力。4.文化自信：创编贴近校园生活的故事，感受语文表达童真童趣的魅力，增强用文字记录生活的信心。教学难点与重点： 三、教学难点与重点1.教学重点，①引导学生运用课本中积累的生动词语和基本句式创编情节完整、语句通顺的绘本故事，落实语言运用目标；②指导学生结合课本绘本范例掌握封面设计、情节推进、结尾呼应的基本结构，构建清晰的故事线索。2.教学难点，①帮助学生实现图文内容的有机配合，使画面色彩、构图与文字表达的主题一致，避免图文脱节；②引导学生设计有鲜明个性的角色，通过对话、动作描写丰富角色形象，避免故事角色单一、情节平淡。教学方法与手段：四、教学方法与手段1.教学方法：①讲授法，结合课本绘本范例讲解封面设计、情节推进的结构要点；②讨论法，围绕“校园生活故事”主题组织小组交流，激发创意；③示范法，教师现场示范用课本中的词语创编片段，引导学生模仿。2.教学手段：①多媒体展示课本经典绘本的图文配合范例，直观呈现结构；②教学软件辅助学生设计画面色彩与构图；③实物投影展示学生创编过程，及时反馈指导。教学过程设计：五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师手持课本中的经典绘本封面（如《小松鼠的生日》），快速展示并提问：“同学们，这些绘本的封面为什么一眼就能吸引你？如果让你创编一本关于‘校园趣事’的绘本，封面需要画什么、写什么？”引导学生观察封面要素（标题、主角、场景），激发创编兴趣。接着追问：“你们在校园里遇到过哪些好玩的事？能用课本中学过的‘蹦蹦跳跳’‘兴高采烈’形容一下吗？”学生自由发言，教师板书关键词，为新课铺垫。2.讲授新课（15分钟）（1）绘本结构解析（7分钟）教师结合课本《小蜗牛的旅行》范例，分页展示绘本结构：“封面要像‘故事大门’，有主角和标题；情节要像‘小火车’，有‘遇到问题—想办法—解决问题’的车厢；结尾要像‘句号’，总结主题。”边讲解边板书结构图，并提问：“《小蜗牛的旅行》中，小蜗牛遇到了什么问题？怎么解决的？”学生齐答，教师强调“情节要连贯，用‘先……再……最后……’连接”。（2）语言运用指导（5分钟）教师出示课本“词语积累栏”中的“小心翼翼”“手舞足蹈”，示范创编片段：“小明课间玩跳绳，不小心摔倒了，他小心翼翼地爬起来，手舞足蹈地笑了。”提问：“谁能用‘兴高采烈’和‘先……再……’说一句校园故事？”学生举手回答，教师即时点评“语句通顺，用词准确”。（3）图文配合要点（3分钟）教师展示课本中图文配合范例（如《小兔采蘑菇》中文字“小兔蹦蹦跳跳地走”对应画面小兔跳起的动作），提问：“为什么画面要画小兔跳起来？如果文字写‘小兔慢慢地走’，画面该怎么改？”学生讨论，教师总结“画面要像文字的‘照片’，动作、表情要和文字一致”。3.巩固练习（20分钟）（1）小组合作创编（10分钟）学生4人一组，主题“校园里的趣事”，发放创编任务卡（含结构提示：封面→情节→结尾）。教师提出要求：“①用课本中的2个以上词语；②情节有‘问题—解决’；③画面和文字匹配。”小组讨论情节，如“课间玩捉迷藏，小明躲到桌下，不小心碰掉文具盒，大家笑作一团”。教师巡视，针对难点指导：“画小明碰掉文具盒时，要画他‘惊讶的表情’和‘飞起的铅笔’，这样和文字‘哎呀’更配。”（2）分组展示与互评（8分钟）每组派代表展示绘本（文字+简笔画），师生共同评价。教师用星级评价表（情节完整★、语句通顺★、图文配合★）引导：“第一组情节完整，但‘小明笑起来’的画面没画出来，建议加上笑脸；第二组用了‘兴高采烈’，和画面‘拍手’很配，图文配合好！”学生互评时提问：“你觉得这组的情节哪里最有趣？能不能用课本中的词语夸一夸？”（3）总结提升（2分钟）教师展示优秀学生作品，总结：“创编绘本就像‘搭积木’，用课本的词语做‘积木’，用结构搭‘框架’，再用画面让故事‘活起来’！”4.课堂小结（5分钟）教师提问：“今天我们学会了创编绘本的哪些方法？”学生回顾“结构、词语、图文配合”。布置作业：“回家用今天学的方法，创编一本‘家庭趣事’小绘本，下节课分享。”教学资源拓展：1.拓展资源

（1）绘本资源：推荐与课本主题相关的经典绘本《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《小黑鱼》，强化情节设计与情感表达；同步选用《语文》三年级上册配套绘本《校园里的秘密花园》，引导学生观察封面色彩与标题的呼应关系。

（2）工具书：《儿童绘本创作指南》中“角色塑造”章节，配套课本中“人物描写”单元，指导学生用“外貌+动作+语言”三要素设计角色；《小学词语积累手册》中“场景描写”板块，补充课本“课间活动”类词语如“欢声笑语”“你追我赶”。

（3）艺术材料：水溶性彩铅（用于画面渐变效果，呼应课本《秋天的图画》色彩运用）；剪贴画工具包（制作立体绘本，对应课本《手工课》手工创作要求）。

2.拓展建议

（1）家庭活动：开展“家庭故事会”，学生用课本“口语交际”单元的“先……再……最后……”句式讲述周末趣事，家长协助记录成文字，再绘制成家庭主题绘本，强化语言运用与结构设计能力。

（2）阅读积累：建立“绘本摘抄本”，每周摘抄课本或推荐绘本中的2个生动比喻句（如“笑声像铃铛一样清脆”）和1个情节转折句（如“正当他绝望时，突然……”），模仿创作新段落。

（3）创作实践：

-情节设计：用课本“习作提示”中的“问题-解决”模板，设计“运动会摔倒后坚持完成比赛”等校园故事，绘制情节发展阶梯图。

-图文配合：尝试“文字反推画面”练习，如根据文字“小明气喘吁吁地冲向终点”，画出人物夸张的呼吸动作和倾斜的跑道，强化画面与文字的对应关系。

-角色塑造：观察课本《我的同学》范文中的“爱笑的眼睛”“总带橡皮的小男孩”，为绘本主角设计独特特征（如“说话时总转圈圈的辫子”）。重点题型整理：①设计一本关于“校园趣事”的绘本，写出封面标题、主角、场景；情节包括遇到问题、想办法、解决问题；结尾总结主题。答案：封面标题《课间捉迷藏》，主角小明，场景教室；情节：小明躲到桌下，碰掉文具盒，大家笑作一团；结尾：校园生活充满乐趣。

②用课本中的词语“小心翼翼”“兴高采烈”各写一个句子，描述校园生活。答案：小明小心翼翼地捡起掉落的铅笔；同学们兴高采烈地庆祝生日。

③根据文字“小兔蹦蹦跳跳地走”，描述对应的画面细节。答案：画面中小兔双脚离地，耳朵竖起，背景有草地和花朵。

④设计一个绘本角色，包括外貌、动作和语言特征。答案：外貌：戴眼镜，穿红色衣服；动作：总转圈圈；语言：说话时带笑声。

⑤设计一个情节，包括问题、解决、结尾，主题“运动会”。答案：问题：小明摔倒；解决：坚持爬起来跑；结尾：完成比赛，赢得掌声。教学反思与总结：教学反思：这节课的绘本创编实践整体流畅，但小组讨论时发现部分学生过于依赖同伴构思，独立设计情节的能力待加强。多媒体展示课本范例确实直观，但个别学生仍存在图文脱节问题，比如文字写“小明笑了”却没画表情，下次需增加“文字反推画面”的专项训练。示范环节用课本词语创编片段效果不错，学生模仿积极性高，但时间分配上，巩固练习的分组展示超时2分钟，需压缩导入环节。

教学总结：孩子们在“校园趣事”主题下能运用课本“兴高烈”“小心翼翼”等词语创编，情节设计普遍包含“问题—解决”结构，图文配合意识明显提升，如第二组用“拍手”画面呼应“兴高烈”的描写。情感上，学生通过分享家庭趣事绘本，更爱用语文记录生活。不足是个别角色设计较单一，下节课将结合课本《我的同学》范文，增加“外貌+动作+语言”三要素的细节训练。改进措施是提前准备分层任务卡，为能力较弱学生提供情节模板，确保全员达标。内容逻辑关系：①绘本结构逻辑：重点知识点为“封面—情节—结尾”三段式结构，对应课本《小蜗牛的旅行》的情节推进模式；关键词“遇到问题—想办法—解决问题”，句式“先……再……最后……”；强调情节连贯性，如《小松鼠的生日》中生日准备到惊喜呈现的递进关系。

②语言运用逻辑：重点词语为课本“词语积累栏