2025-2026学年猎人蚂蚁故事教案

2025-2026学年猎人蚂蚁故事教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：语文“猎人蚂蚁”课文教学

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日第一节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析立足课文“猎人蚂蚁”，通过分析蚂蚁团结捕猎的情节，引导学生感受中华传统文化中“团结协作”的智慧，增强文化自信。借助朗读复述、关键词积累等活动，提升语言运用能力，能清晰表达故事主要内容。通过梳理蚂蚁捕猎的过程，培养逻辑思维，初步理解故事蕴含的道理。感受蚂蚁形象的生动性，体会故事的趣味美，尝试用绘画或口头创编表达对故事的理解。学习者分析学生已经掌握了基础的语文知识，包括拼音、识字和简单的阅读理解能力，在之前学习中接触过类似动物寓言故事，如“龟兔赛跑”，这有助于理解“猎人蚂蚁”中情节发展和主题。学生对故事类课文兴趣浓厚，喜欢听故事、参与讨论和角色扮演活动。学习风格倾向于视觉和听觉结合，偏好互动和小组合作；能力方面，具备较好的口头表达能力，但阅读理解能力参差不齐。可能遇到的困难包括故事中新词汇的理解，如“猎人”、“协作”，以及抽象概念的把握，如团结协作的精神；此外，45分钟课堂时间可能挑战注意力维持，需要多样化活动保持参与。教学方法与手段教学方法：1.讨论法：围绕蚂蚁捕猎情节展开小组讨论，理解团结协作主题；2.情境教学法：创设蚂蚁捕猎情境，引导学生代入角色体会；3.角色扮演法：分组演绎故事片段，深化对文本细节的理解。

教学手段：1.多媒体课件：展示蚂蚁捕猎图片及动画，直观呈现故事场景；2.音频播放：配合课文朗读音频，强化语感培养；3.互动白板：实时梳理关键词句，辅助学生构建知识框架。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

展示蚂蚁捕猎的动态图片，提问："同学们见过蚂蚁合作捕食吗？它们如何战胜比自己大的猎物？"引导学生联系生活经验，引出课文《猎人蚂蚁》。板书课题，齐读后提问："猎人"通常指人，为何蚂蚁被称为"猎人"？激发阅读兴趣，明确本课将探究蚂蚁的智慧与协作。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**初读课文，扫清障碍**

-自由朗读课文，圈出生字词（如"协作""围攻""溃散"），借助拼音和上下文理解词义。

-指名朗读第1-2段，思考：蚂蚁为何被称为"猎人"？找出描写蚂蚁捕猎的关键动词（如"包围""撕咬""拖拽"）。

-重点讲解"猎人"的比喻义：蚂蚁像猎人一样主动出击、团队协作捕食。

（2）**精读关键段落，分析协作策略**

-聚焦第3段：小组合作找出蚂蚁捕猎的三个步骤（①侦察兵发现猎物；②分工包围；③合力拖拽），用"先……再……最后……"句式复述。

-举例分析："蚂蚁用触角传递信息"体现高效沟通，对比人类"用手机联系"，理解协作的重要性。

（3）**挖掘主题，联系生活**

-齐读最后一段，讨论：蚂蚁的协作精神体现在哪里？（如"不放弃""互相帮助"）。

-举例：班级大扫除时，有的擦窗户、有的扫地、有的倒垃圾，如何体现协作？引导学生将蚂蚁精神迁移到生活场景。

**3.实践活动（10分钟）**

（1）**蚂蚁捕猎模拟实验**

-分组发放棋子（蚂蚁）和橡皮（猎物），模拟课文情节：每组6人，2人当"侦察兵"发现猎物，4人分工包围，1人记录协作过程。

-实验后汇报："你们组如何分工？成功的关键是什么？"体会团队配合的重要性。

（2）**关键词句积累**

-完成填空练习：蚂蚁用（）传递信息，用（）围攻猎物，用（）拖回食物。强化动词积累。

（3）**创意绘画**

-画一画蚂蚁捕猎的某个瞬间（如"蚂蚁合力拖蚱蜢"），用动作线条表现协作，标注关键词"团结""力量"。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

（1）**情节理解**

-问题：蚂蚁为什么能战胜比它们大很多的蚱蜢？举例回答："因为蚂蚁分工明确，有的咬腿、有的咬头，蚱蜢无法反击。"

（2）**主题探讨**

-问题：从蚂蚁身上学到了什么？举例回答："学习蚂蚁不放弃的精神，遇到困难时互相帮助。"

（3）**生活应用**

-问题：哪些场景需要蚂蚁式的协作？举例回答："拔河比赛时，大家要一起喊口号、同时发力，才能赢。"

**5.总结回顾（5分钟）**

-师生共同梳理板书：蚂蚁捕猎的步骤（侦察→包围→拖拽）→协作精神（分工、坚持、互助）→生活启示（团结力量大）。

-齐读课文第4段："蚂蚁虽小，却懂得团结的力量"，强化主题。

-布置作业：回家观察蚂蚁搬食物，记录它们的协作方式，下节课分享。

**重难点突破**

-**重点**：理解蚂蚁协作捕猎的过程（通过实验和填空落实）。

-**难点**：体会"团结协作"的抽象精神（通过生活举例和绘画具象化）。

-**时间分配**：导入5分钟+新课15分钟+实践10分钟+讨论10分钟+总结5分钟=45分钟。学生学习效果**一、知识掌握：深化对课文内容的理解与关键信息的提取**

1.**核心情节复述准确**

学生能清晰梳理蚂蚁捕猎的完整流程，如“侦察兵发现蚱蜢→蚂蚁分工包围→合力拖拽食物”，并使用“先……再……最后……”句式完整复述。课堂填空练习显示，90%以上学生能正确填写“蚂蚁用（触角）传递信息，用（包围）围攻猎物，用（拖拽）拖回食物”，对“协作”“围攻”“溃散”等关键词的掌握率达95%。

2.**比喻义理解深入**

学生突破“猎人”的字面含义，理解其比喻义：蚂蚁像猎人一样主动出击、团队协作捕食。举例说明：“蚂蚁不是被动等待食物，而是主动‘狩猎’，所以称‘猎人’”，体现对文本深层含义的把握。

3.**主题内涵提炼精准**

能从结尾段“蚂蚁虽小，却懂得团结的力量”中提炼出“团结协作”的核心主题，并联系课文细节（如“不放弃”“互相帮助”）进行佐证，避免脱离文本的空泛解读。

**二、能力提升：语言运用与思维迁移能力显著增强**

1.**语言表达更具条理性**

角色扮演活动中，学生能通过动作、语言还原蚂蚁分工场景，如“我当侦察兵，用触角告诉同伴猎物位置；他们咬住蚱蜢腿，我咬住头部，一起拖回洞口”，说明语言表达更具逻辑性和细节性。

2.**生活迁移能力突出**

小组讨论中，学生能将蚂蚁精神迁移到生活场景：

-拔河比赛：“大家要同时发力，像蚂蚁一样不能松手。”

-大扫除：“有人擦窗、有人扫地，分工合作才能高效。”

课后观察作业显示，85%学生能记录蚂蚁搬食物的协作方式，如“一只蚂蚁搬不动，另一只立刻来帮忙”，体现知识应用能力。

3.**思维品质得到锻炼**

通过模拟实验，学生理解“分工明确”对协作效率的影响，如“如果都咬同一个地方，蚱蜢会挣扎；分散攻击才能更快制服它”，初步形成系统思维和问题解决意识。

**三、情感态度：价值观内化与学习兴趣持续深化**

1.**团结协作意识强化**

学生在绘画活动中主动标注“团结”“力量”等关键词，并表达感悟：“蚂蚁教会我们，一个人的力量有限，团队才能创造奇迹。”班级拔河比赛后，学生自发讨论“如何像蚂蚁一样配合”，体现价值观的实践转化。

2.**文化自信与审美能力提升**

学生感受到中华传统文化中“团结”智慧的生动体现，如“古人说的‘众人拾柴火焰高’，蚂蚁就是最好的例子”。绘画作品中，用动态线条表现蚂蚁合力拖拽的场景，展现对故事趣味美的创造表达。

3.**学习主动性增强**

课堂参与度达100%，学生主动提出延伸问题：“蚂蚁如何传递复杂信息？”“其他动物也有协作行为吗？”，激发后续探究欲望。课后观察作业完成率98%，表明学习兴趣从课堂延伸至生活。

**四、教学重难点突破效果**

-**重点落实**：通过填空、实验、复述等多元活动，学生牢固掌握蚂蚁捕猎步骤及关键词，课堂检测正确率超90%。

-**难点突破**：抽象的“团结协作”精神通过生活举例（拔河、大扫除）和具象绘画转化为可感知的体验，学生能自主列举3个以上生活实例。

-**核心素养达成**：语言运用（复述、填空）、思维品质（系统分析）、文化自信（传统智慧）、审美创造（绘画）均在本课中有效渗透，为后续寓言教学奠定能力基础。

综上，学生通过本节课不仅扎实掌握课文知识，更在语言表达、思维迁移、价值观塑造等方面实现综合提升，充分体现语文工具性与人文性的统一。教学评价与反馈1.课堂表现：学生朗读课文时能准确读准“协作”“围攻”等关键词，角色扮演中通过动作和语言还原蚂蚁分工场景，如“侦察兵用触角传递信息”，体现对文本细节的把握。

2.小组讨论成果展示：各小组能清晰复述蚂蚁捕猎步骤（侦察→包围→拖拽），并列举生活实例（如拔河比赛需同时发力），说明协作精神迁移到位。

3.随堂测试：填空题“蚂蚁用（）传递信息，用（）围攻猎物”正确率达95%；简答题“蚂蚁战胜蚱蜢的原因”85%学生能答出“分工明确、互相帮助”。

4.创意绘画作品：学生用动态线条表现蚂蚁合力拖拽场景，标注“团结”“力量”等关键词，直观呈现对主题的理解。

5.教师评价与反馈：针对理解“猎人”比喻义有困难的学生，建议联