人教PEP版四年级英语下册Unit1 My school Part A Let's learn Let's do 第二课时教案

人教PEP版四年级英语下册Unit1MyschoolPartALet'slearnLet'sdo第二课时教案

一、教学内容分析

【基础】本课时是四年级下册第一单元Myschool的第二课时，教学内容主要围绕学校场所的英语表达以及相应的指示性动作展开。核心部分是Let'slearn，要求学生能够听、说、认读四个有关学校主要功能室或场所的单词：teachers‘office，library，playground，garden。这些词汇是描述学校环境的基础词汇，与学生的校园生活紧密相关，具有很高的实用性和复现率。另一部分是Let'sdo，它是一组与上述场所相关联的动作指令，如：Gotothelibrary.Readabook.该部分旨在通过TPR（全身反应法）活动，让学生在动中学，巩固新词汇，并初步感知和运用祈使句的肯定形式。两部分内容相辅相成，词汇是动作的对象，动作是词汇的情景化应用。

二、学情分析

【基础】授课对象为四年级学生。经过一年的英语学习，他们已经具备了一定的语言基础和词汇量，掌握了一些简单的课堂指令，如Standup，Sitdown，Openyourbook等，并且对英语学习保持着较高的热情和好奇心，乐于参与游戏、歌谣和TPR活动。他们善于模仿，敢于表现，形象思维占主导。然而，他们对单词的认读和拼写能力尚在发展中，对于音近词（如library）和长单词的发音可能存在困难。因此，教学中需要注重语音的示范和趣味性的操练，创设真实或半真实的情境，帮助学生在语境中理解词义、掌握发音并学会运用。

三、教学目标设计

基于以上分析，结合英语学科核心素养理念，设定本课时教学目标如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够准确听、说、认读单词：teachers’office，library，playground，garden。

2.【基础】学生能够理解并跟读指令语：Gotothegarden.Watertheflowers.Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers‘office.Sayhello.Gototheplayground.Playfootball.并能根据指令做出相应的动作。

3.【重要】学生能够在情境中运用句型“Whereisthe...？”“It’sonthefirst/secondfloor.”进行简单问答，初步感知楼层表达，为下一课时的学习做铺垫。

4.【重要】学生能够用正确的语音、语调朗读单词和指令语，并尝试在小组内进行角色扮演或指令游戏。

（二）文化意识目标

1.学生能够通过了解学校的不同场所及其功能，增强对学校的热爱之情。

2.学生能够了解在图书馆要保持安静（Readabookquietly），在教师办公室要讲礼貌（Sayhellopolitely）等基本的校园行为规范，实现学科育人价值。

（三）思维品质目标

1.通过观察图片、听音猜词、归类游戏等活动，培养学生的观察能力、联想能力和逻辑思维能力。

2.通过Let'sdo的指令与动作配对，培养学生的快速反应能力和身体协调能力。

（四）学习能力目标

1.学生能够在小组合作学习中积极与他人合作，共同完成任务。

2.学生能够初步形成借助动作、图片等方式记忆单词的学习策略。

3.学生能够大胆开口说英语，积极参与课堂活动，保持浓厚的学习兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.【高频考点】掌握四会单词（听、说、认读）：teachers‘office，library，playground，garden的发音和词义。

2.理解和执行Let’sdo部分的指令语，并能将指令与相应的地点匹配。

（二）教学难点

1.【难点】单词library的发音，尤其是br的辅音连缀发音要到位，避免吞音或加音。

2.【难点】能够在真实的或模拟的情境中准确运用所学单词和句型进行简单的交流，而非仅仅停留在机械操练层面。

3.区分teachers’office中名词所有格的用法和发音，初步理解其表示“教师的办公室”之意。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），包含学校各场所的清晰图片、动画和音频；单词卡片（图文并茂）；人物头饰（如ChenJie，Mike）；一处模拟学校场所的简易场景图或板书贴图；为Let‘sdo环节准备的动作小卡片。

学生准备：预习本课单词；英语课本。

六、教学实施过程

（一）热身与复习（Warm-upRevision）【约5分钟】

1.GreetingFreetalk：

T：Goodmorning，boysandgirls.Nicetoseeyouagain.

Ss：Goodmorning，teacher.Nicetoseeyou，too.

T：WelcomebacktoourEnglishclass.Todaywearegoingtotalkaboutourschool.Doyoulikeourschool？

Ss：Yes！

T：Great！Look！Thisisourschool.（课件快速呈现学校大门及主要建筑的图片，整体感知）Whatcanyouseeinourschool？引导学生用中文或已学过的简单词汇（如classroom，desk，chair）回答，营造轻松氛围，激活旧知。

2.Singasong：

播放或齐唱与本单元主题相关的英文歌曲，如“OurSchoolWillShineToday”的简易改编版或第一课时的歌谣，让学生在欢快的节奏中进入学习状态，并为新课学习做好心理准备。

（二）新课呈现（Presentation）【约15分钟】

1.【基础】导入新词“playground”：

承接歌曲或复习环节，教师用课件展示一张宽阔、热闹的操场图片，上面有学生在跑步、踢球。教师提问：

T：Lookatthispicture.Whereisit？It’sbig.Wecanrunandplayfootballthere.Whatisit？

引导学生说出“操场”，教师顺势板书并教读单词“playground”。

教学策略：采用分解发音法教学。T：/pleɪ/，/graʊnd/，playground.注意双元音/ei/和/aʊ/的发音嘴型要到位。升降调操练：playground（升），playground（降）。个人读，小组读，男生读，女生读。

词义巩固：T：Wecanplayfootballontheplayground.Whatelsecanwedoontheplayground？引导学生说出playbasketball，run，dosports等短语，虽未学过，但可作为拓展输入。

2.【重要】呈现新词“garden”：

课件由操场画面切换到一个鸟语花香的校园花园。教师提问：

T：Now，whereisit？Isittheplayground？（Ss：No.）It‘sbeautiful.Wecanseemanyflowersandtrees.Wecanwatertheflowershere.Whatisit？

引导学生说出“花园”，教师板书并教读单词“garden”。

教学策略：强调字母组合“ar”的发音为/a:/，示范口型，让学生观察。T：/’gɑ：dn/，garden.可结合动作教学：做浇花状，说“Watertheflowersinthegarden.”引导学生边做动作边跟读。

3.【基础】呈现新词“library”：

课件展示学校图书馆的内景图，书架林立，摆满书籍，并有学生在安静地看书。教师做出“嘘”的手势，小声提问：

T：Shh...Look！Whereisit？Wecanreadbookshere.Wemustbequiet.Whatisit？

引导学生说出“图书馆”，教师板书并教读单词“library”。此为教学难点，需重点指导。

教学策略：

【难点攻克】将单词拆分成音节教学：li-bra-ry。先慢速分解：/laɪ/-/brə/-/rɪ/。重点示范辅音连缀/br/的发音，让学生观察教师嘴型：上齿咬下唇，快速过渡到/r/。之后连贯起来，由慢到快。请几名学生单独朗读，及时纠正错误发音。

意义操练：T：Whatcanwedointhelibrary？Ss：Readabook.T：Yes，wecanreadabookinthelibrary.

4.【难点】呈现新词“teachers’office”：

课件展示教师办公室图片，可以看到老师的办公桌、电脑等。教师提问：

T：Thisisaroom.OurEnglishteacher，MissWang，workshere.Whereisit？

引导学生说出“老师办公室”。教师板书短语“teachers‘office”，并进行教学。

教学策略：

语法点渗透：T：Thisisaroomforteachers.It’stheteachers‘office.通过中文解释和图示，帮助学生理解“’s”表示“...的”，这里是复数teachers的所有格形式，读作/‘tiːtʃəz/。整体认读teachers’office，注意office的首元音音素/ɒ/，不要吞音。

情境创设：T：Ifyouwanttoseeyourteacher，youcangotothe...？（引导学生说出teachers‘office）。Andyoushouldsay...？（引导学生说出hello/goodmorning）。为Let’sdo中的“Sayhello”埋下伏笔。

5.【重要】呈现并操练Let‘slearn：

教师将四张单词卡片（图片面朝外）贴在黑板上，形成学校的简易布局图。教师指图带读，全体学生跟读，巩固新词发音。随后进行“What’smissing？”游戏，快速闪现图片，让学生快速反应并说出单词，训练快速识记能力。

6.【基础】引入Let‘sdo：

教师利用TPR教学法，自然过渡到指令语学习。

T：Now，let’sdosomeactions.Followme，please.

教师先发指令，自己做动作，学生观察并模仿。逐句教学：

1.7.Gotothegarden.（做走路状）Watertheflowers.（做浇花动作）

2.8.Gotothelibrary.（做走路状）Readabook.（做读书状，并强调“Shh...quiet”）

3.9.Gototheteachers‘office.（做走路状）Sayhello.（做打招呼状）

4.10.Gototheplayground.（做走路状）Playfootball.（做踢球动作）

每教完一句，均引导学生将指令与黑板上的地点图片对应起来，强化理解。教师大声说指令，学生做动作；随后可以请一名小老师发指令，其他同学做动作，增加趣味性。

（三）趣味操练（Practice）【约12分钟】

1.【重要】活动一：Listenanddo.（听音做动作）

教师播放Let‘sdo部分的录音或音频，学生一边跟读，一边做出相应的动作。先全班整体进行，再分小组进行。比一比哪个小组反应最快，动作最整齐。

2.【重要】活动二：Pairwork.（我说你做/你做我说）

同桌两人一组。学生A抽取一张动作指令小卡片（如：Gotothelibrary.Readabook.），小声读给学生B听或做动作给学生B看，学生B根据听到的或看到的指令做出相应动作并说出地点。然后交换角色。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。

3.【难点巩固】活动三：Guessinggame.（猜地点）

教师或一位学生上台，面对全班，教师在其背后展示一张学校场所的图片。台下学生模仿该场所的典型动作（如：在图书馆看书、在操场踢球、在花园浇花、在办公室问好），但不能说话。台上的学生通过观察动作，猜出地点。T：Isitthelibrary？/Isittheplayground？猜对后全班给予掌声鼓励。此活动综合运用了词汇和指令，充满趣味，有效巩固了所学内容。

4.【热点】活动四：Let’sdesignourdreamschool.（设计我们梦想的学校）

将学生分成若干小组，每组发一张大白纸和一些场所的小贴纸或图片。小组成员合作，将不同的场所（教师可增加classroom，artroom等已学或拓展词汇）贴/画在大纸上，组成一个他们梦想中的学校布局图。然后，每组选派一名代表，用简单的英语介绍他们的学校。例如：Look！Thisisourschool.Thisisthegarden.Thatistheplayground.Thisisthelibrary.Welikeourschool.这个活动融合了美术、手工和英语，培养了学生的综合语言运用能力、合作能力和创造力，体现了跨学科教学理念。

（四）巩固与拓展（ConsolidationExtension）【约6分钟】

1.【高频考点】完成课本练习：

指导学生完成课本Let‘slearn部分的相关练习，如听音标号、看图连线等，检测学生对单词音义的掌握情况。

2.【重要】情景模拟表演：

创设一个“新生参观校园”的情境。教师扮演导游MissWhite，几名学生扮演新生（ChenJie，Amy等）。教师带领学生参观学校：

T：Welcometoourschool.Look！Thisisthegarden.

S1：Oh，it’sbeautiful.（可以做浇花动作）

T：Let‘sgotothelibrary.（走到图书馆位置）

S2：Wow！Somanybooks.Let’sreadabook.（做读书状）

T：Thisistheteachers‘office.（走到办公室位置）

S3：Hello，MissWhite.（和“老师”打招呼）

T：Hello！Nicestudent.

T：Andthisisourplayground.It’ssobig.Let‘splayfootball.

Ss：Great！（做踢球动作）

邀请几组学生戴上头饰，利用板书上的图片作为场景，进行表演。对表现优异的学生给予表扬和鼓励，将语言学习融入到真实的交际活动中。

（五）总结与作业（SummaryHomework）【约2分钟】

1.【基础】课堂总结：

教师引导学生共同回顾本节课所学的四个核心词汇（teachers’office，library，playground，garden）和四个核心指令语。可以以chant的形式进行总结：

School，school，mysweetschool.

Gotothegarden，watertheflowers.

Gotothelibrary，readabook.

Gototheteachers‘office，sayhello.

Gototheplayground，playfootball.

Ilovemyschool！Ilovemyschool！

2.【重要】布置作业：

（1）【基础】听录音，跟读Let’slearn和Let‘sdo部分的单词和指令语5遍，并尝试指着书上的图片说给家长听。

（2）【拓展】根据自己的喜好，画一幅自己理想中的学校平面图，并用英语标注出各个场所的名称，下节课与同学分享。

（3）【实践】向父母或朋友介绍自己学校的各个场所，并用英语说说可以在那里做什么。

七、板书设计

（此处用文字描述板书布局，实际授课时在黑板上呈现）

黑板左侧：

Unit1Myschool（Par