初中七年级历史（部编版）下册第13课 宋元时期的科技与中外交通 导学案

初中七年级历史（部编版）下册第13课宋元时期的科技与中外交通导学案

一、【基础导学：课前预习与素养自测】（本环节对应基础性作业，旨在通过结构化预习，初步构建知识体系，明确学习起点）

（一）【时空观念】请阅读教材，完成下列时间轴与地图信息的填写，初步构建历史时空框架。

1、科技发展时间轴：请将下列关键事件填入对应的横线位置。

A.活字印刷术发明B.指南针开始用于航海C.火药广泛用于军事D.雕版印刷术发明

隋唐时期（

）→北宋（

）→北宋末年（

）→元朝（

）

2、交通路线识图：对照《宋元时期中外交通图》，用蓝色笔在空白地图上勾勒出陆上丝绸之路的大致走向，用红色笔勾勒出海上丝绸之路的主要航线，并标出最重要的对外港口（如泉州、广州）和重要的目的地（如阿拉伯、东非）。

（二）【史料实证与历史解释】请依据教材内容，完成下列核心概念的理解与归纳。

1、【基础】活字印刷术的革新：

（1）发明者与时代：北宋时期，平民（

）发明了（

）活字印刷术。

（2）核心方法：其排版方法为“（

）”，即预先制作单字，需要时排版，用后拆版，可重复使用。

（3）优势对比：相较于隋唐时期的（

）印刷术，活字印刷术最大的优势在于（

）和（

），特别适合印刷量大的书籍。

（4）后续发展：元朝时期，王祯在《农书》中对活字印刷术进行了系统总结并发明了（

），提高了排字效率；元朝中期，出现了（

）活字印刷。

2、【基础】指南针的应用：

（1）前身：战国时期人们利用天然磁铁做成的指南工具，称为“（

）”。

（2）技术突破：宋代开始用人造磁铁制成指南的工具，后人称为“（

）”。

（3）航海应用：北宋末年，中国的海船上开始使用（

）。南宋时，海船上普遍装有“针盘”，即（

）。

（4）传播路径：中国的指南针经由（

）人传到了欧洲。

3、【基础】火药的应用：

（1）发明：火药是古代（

）在炼丹时偶然发明的，唐朝时期的相关文献已记录了其配方。

（2）军事应用：（

）末年，火药开始运用到军事领域；宋元时期，火药武器广泛用于战争，如（

）、（

）、（

）和火炮等。

（3）传播：公元（

）世纪，中国的火药和烟火经由阿拉伯人传到了欧洲。

4、【基础】发达的中外交通：

（1）陆路交通：古代著名的（

）成为通往西方的交通要道。宋代驿站比较发达，元朝时期，修建了覆盖全国的（

），建立了四通八达的驿站制度，加强了中央与地方的联系，促进了国内各族人民的经济文化交流。

（2）海路交通：宋代造船和航海技术有很大发展，初步掌握了潮汛、信风、气象的规律。海上交通发达，形成了多条航线，最远可达（

）东海岸。元朝时，（

）进入鼎盛时期。

（3）中外交流：陆路和海路交通的畅通，使中外（

）、（

）、（

）的交流进一步发展起来。中国的创造发明，如印刷术、火药等输往西方；西方先进的科学技术，如（

）、（

）、（

）等也传入了中国。

二、【核心探究：课堂深度学习与素养提升】（本环节聚焦教学重点与难点，通过情境创设、任务驱动、合作探究，实现知识的迁移与核心素养的内化）

探究主题：【热点·重中之重】大国的智慧与担当——宋元时期的科技创新如何影响了世界？发达的交通网络又如何塑造了早期经济全球化的雏形？

（一）任务一：【合作探究·史料实证】“活”的智慧：从雕版到活字的飞跃

【情境创设】假设你是一位北宋汴京书坊的掌柜，接到了为太学赶印一百套《论语》的大订单。你面临两种选择：使用传统的雕版印刷，还是采用毕昇新发明的泥活字印刷？

【探究活动】

1.成本核算与效率对比（小组讨论）：请结合教材P59“相关史事”及教师提供的《梦溪笔谈》关于活字印刷术的记载【7】【10】，从制版速度、存储复用、修改错误、长期成本等角度，为“书坊掌柜”制定一份详细的“印刷方案选择建议书”，分析两种技术的利弊。

1.2.雕版印刷：优点是（

）；缺点是（

）。

2.3.活字印刷：优点是（

）；缺点是（

）。

3.4.最终建议：针对“一百套《论语》”的订单，你推荐使用（

）印刷，理由是（

）。

5.【难点突破】技术革新背后的精神（跨学科链接·语文）：请回顾七年级语文上册刚学过的《活板》一文，找出其中描述活字印刷“活”在何处的关键句，并结合历史背景，谈谈你从毕昇这位“布衣”发明家身上看到了哪些值得学习的品质？

1.6.“活”的体现：字是“活”的，可（

）；版是“活”的，可（

）；数目是“活”的，可（

）；做法是“活”的，常用字多印，生僻字现刻。

2.7.感悟到的精神：（

）、（

）、（

）。【家国情怀】

8.【高频考点】影响评估：根据材料，概括活字印刷术的发明对人类文明发展的共同影响。

1.9.材料一：如果没有从中国引进造纸术和印刷术，欧洲可能要长期地停留在手抄本的状况……——美国学者罗伯特

2.10.材料二：印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。——马克思【10】

3.11.共同影响：活字印刷术的发明与传播，（

），（

），（

）。

（二）任务二：【时空观念·历史解释】“指”引方向：从司南到指南针的演进与全球航行

【情境创设】跟随一艘满载瓷器和丝织品的南宋远洋商船，从泉州港出发，前往阿拉伯半岛的波斯湾。在茫茫大海上，没有了陆地上的参照物，你将如何辨别方向、确保航行安全？

【探究活动】

1.技术演进路线图：请结合教材P60-61内容，梳理并绘制指南针从“传说”到“实用”再到“外传”的完整演进路线图。【时空观念】

1.2.传说时代：（

）→战国：（

）→北宋：（

）→南宋：（

）→外传：（

）传入欧洲。

3.【难点探究】史料中的航海应用：分析下列三则史料，概括指南针在航海中的应用变化，并思考其意义。

1.4.材料一（北宋·朱彧《萍洲可谈》）：“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”【10】

2.5.材料二（南宋·吴自牧《梦粱录》）：“风雨冥晦时，惟凭针盘而行，乃火长掌之，毫厘不敢差误，盖一舟人命所系也。”【4】

3.6.材料三（元代·《大德南海志》）：“船遇险风，……全凭南针，以定航向。”

4.7.变化：从北宋时期的“（

）”使用指南针，到南宋时期“（

）”使用指南针，指南针成为航海“（

）”的依赖工具。

5.8.【重要】意义：指南针的广泛应用，大大促进了（

）技术的发展，为（

）和（

）提供了重要条件。

（三）任务三：【唯物史观·家国情怀】“火”与“路”的变奏：火药的社会变革之力与交通的文明纽带

【情境创设】13世纪，一位阿拉伯商人沿着海上丝绸之路来到繁华的元朝大都。他惊讶地发现，这里不仅有威力巨大的“震天雷”，还有四通八达的“站赤”（驿站系统），让他能够便捷地往来于欧亚大陆。他决定把这些见闻带回西方。

【探究活动】

1.【高频考点】火药的两面性：阅读教材P61及补充材料（恩格斯关于火药对欧洲中世纪作用的论述【10】），以“火药改变了世界”为题，撰写一段150字左右的短文。要求辩证地阐述火药在中国发明后，其西传对欧洲社会从封建制度向资本主义社会转型所产生的巨大推动作用。

1.2.提示：可从军事技术（骑士阶层瓦解）、政治变革（封建城堡不再牢不可破）、经济探险（火炮为殖民扩张开辟道路）等角度思考。

3.【重中之重】“路”的纽带作用：阅读教材P62-63及《元朝交通路线图》，完成以下任务。

1.4.交通网络构建：元朝建立了规模庞大的（

）制度，陆路通往（

）、（

）及俄罗斯等欧洲国家；海路可通往（

）、（

）、（

）、阿拉伯和东非沿岸，最远达波斯湾及（

）。

2.5.文明交流的双向性：请举例说明宋元时期中外文明是如何通过这一发达的交通网络进行双向交流的。【历史解释】

1.3.6.中国输出：（

）、（

）、（

）、（

）等。

2.4.7.西方输入：（

）、（

）、（

）、（

）等。

5.8.【热点链接·家国情怀】思考：宋元时期发达的“海上丝绸之路”与今天中国倡导的“一带一路”倡议有何异曲同工之妙？这体现了中华民族怎样的文化基因？

1.6.9.共同点：都强调（

）、（

）、（

）。

2.7.10.文化基因：体现了中华民族（

）、（

）的优良传统，以及致力于构建（

）的天下情怀。【4】

三、【高阶追问：质疑反思与思维拓展】（本环节旨在引导学生跳出教材，进行批判性思考，培养创新意识）

1、【批判性思维】英国学者李约瑟曾提出著名的“李约瑟难题”，即“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？”结合本课所学的宋元时期辉煌的科技成就与后来明清时期的衰落，你认为可能的原因有哪些？（开放性设问，鼓励学生大胆假设，言之成理即可）

2、【跨学科融合·地理】宋元时期海上丝绸之路的繁荣与当时的气候、洋流等自然条件有何关联？请结合地理知识，简单分析为什么当时选择在泉州等东南沿海港口出发，借助什么方向的季风前往东南亚和印度洋？

3、【创新意识】如果你是宋元时期的一位发明家，你最想改进当时的哪一项技术或发明一样新事物，以解决社会生活中的哪个痛点？请简要描述你的发明构想。

四、【自主评价与体系构建】

（一）【知识体系构建】请尝试以“文明互鉴：宋元时期的科技与交流”为核心主题，绘制一幅思维导图。要求涵盖“科技突破”（印刷术、指南针、火药）与“交通网络”（陆路、海路）两大板块，并清晰展示出二者之间的逻辑关系（科技促进交通，交通推动交流，交流反哺科技），以及它们对世界文明产生的深远影响。

（二）【素养反思】通过本课的学习，你在“史料实证”（如通过分析不同时期的文献记载印证指南针的应用历程）、“历史解释”（如辩证评价火药西传的影响）、“家国情怀”（如感悟中国古代四大发明对世界的贡献，增强民族自豪感与文化自信）等方面有哪些具体的收获与成长？请用一两句话简要总结。

五、【分层巩固与拓展训练】

1、【基础巩固】完成练习册中本课对应“基础闯关”