2025-2026学年野拼音儿歌教案

2025-2026学年野拼音儿歌教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息课程名称：2025-2026学年野拼音儿歌教案

教学年级和班级：小学一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日（周一）8:20-9:05

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已学过单韵母a、o、e、i、u、ü和部分声母b、p、m、f、d、t、n、l，能认读基本音节，但对声母与复韵母的组合拼读尚不熟练，儿歌中涉及的声调变化和轻声现象需加强练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对儿歌、游戏形式兴趣浓厚，喜欢通过唱跳和互动记忆；具备初步的模仿能力，但注意力集中时间较短，适合多感官参与的活动；视觉型学习者居多，需结合图片和动作辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：易混淆形近声母（如b/d、p/q），复韵母发音不到位（如ie、üe）；儿歌节奏与发音协调性不足，需反复练习；部分学生对轻声和变调规则掌握困难，需教师针对性示范和纠错。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、实物展台

2.软件资源：拼音教学课件（含儿歌音频）、电子白板互动模板

3.教具资源：拼音卡片（声母、韵母、声调）、课本配套挂图、声调转盘

4.信息化资源：拼音儿歌教学APP（本地安装）、拼音点读笔

5.活动材料：儿歌节奏乐器（沙锤、铃鼓）、角色扮演手偶

6.文本资源：课本拼音儿歌文本页、课堂练习单

7.奖励资源：拼音通关小贴纸、声调闯关积分卡教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本第12页《拼音儿歌》中的《小叶子》音频，学生闭眼聆听：“xiǎoyèzi，luòshùdǐ，xiǎoniǎofēiláizhuōchóngchong。”提问：“儿歌里有哪些我们学过的拼音？哪些是新拼音？”引导学生说出“ie、üe”等复韵母，教师板书课题《复韵母ie、üe及拼读》，明确本节课学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

（1）复韵母ie、üe的发音与书写（5分钟）

教师出示课本插图（第13页）：一片叶子（yè）和一轮月亮（yuè），示范发音“ie”先发“i”音迅速滑向“e”，口型由扁到展；“üe”先发“ü”音滑向“e”，口型由圆到展。学生跟读，教师纠正发音（如“üe”的“ü”要饱满）。学生用手指在桌上书写ie（i-e）、üe（ü-e），强调占中格。举例：课本“ie”对应汉字“叶”“蝶”，“üe”对应“月”“雪”。

（2）声调与拼读规则（6分钟）

结合课本第14页“声调歌”，复习标调规则：“有a不放过，无a找oe，iu并列标在后。”举例“xiě”（写）、“xuě”（雪），学生用声调卡片拼读。重点讲解üe与j、q、x拼读时，省写两点（如“ju锓qu씓xuě”），对比“nü蔓lüè”保留两点，通过课本例词“虐待（nüèdài）”“掠过（lüèguò）”强化记忆。

（3）儿歌中的轻声与节奏（4分钟）

教师范读课本《小叶子》儿歌，标注轻声词“zi（子）、dǐ（底）、chong（虫）”，讲解轻声短而轻的特点。学生拍手打节奏读：“xiǎoyèzi（轻）—luòshùdǐ（轻）—xiǎoniǎofēilái—zhuōchóngchong（轻）”，体会拼音与儿歌韵律的结合。

3.实践活动（15分钟）

（1）拼音儿歌创编（5分钟）

学生用ie、üe及声母创编2句儿歌，如“xiǎoyúyóudàoshuǐcǎoxià，xiǎomāokànjiànzhāohujiā。”小组展示，教师点评拼读准确性。

（2）声调大转盘游戏（5分钟）

教师转动声调转盘，指针指向“ie”，学生抽取声调卡片（一声至四声），快速拼读“bīe、bié、biě、biè”；指针指向“üe”时，拼读“juē、jué、juě、juè”，对正确率高的小组奖励拼音贴纸。

（3）动作记忆法（5分钟）

学生为ie、üe设计动作：“ie”双手张开（i）再收拢（e）成“叶子”状；“üe”双手比“ü”再滑向“e”成“月亮”状。教师喊拼音，学生做动作并发音，如“üe—月亮”，强化形义结合。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）复韵母发音技巧：讨论如何发准“ie”和“üe”，举例回答：“ie要像‘耶’一样，i短e长，不能分开读；üe的‘ü’要像鱼嘴一样圆。”

（2）儿歌轻声现象：找出课本《小叶子》中的轻声词，举例回答：“‘叶子’的‘zi’‘树底’的‘dǐ’要读得轻，像小尾巴。”

（3）拼读错误纠正：小组内检查“nüè”是否拼成“nuè”，举例回答：“n和üe拼时，ü不能省两点，因为n和l不跟j、q、x抢‘ü’。”

5.总结回顾（5分钟）

师生齐唱改编版《拼音儿歌》：“ieie像叶子，üeüe像月亮，声调标准不马虎，轻声短小有力量。”教师强调重点：复韵母ie、üe的发音方法、ü与j、q、x拼写规则、儿歌轻声现象。难点：区分“ie”和“e”的口型变化，“üe”省写两点的条件。学生齐读课本第15页“拼读练习”，下课。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**拼音实物教具包**：包含课本插图对应实物模型（如树叶、月亮）、声调磁性贴片、复韵母拼转卡。学生可直观操作"ie"（叶子）和"üe"（月亮）的发音口型变化，结合课本第13页插图强化形义关联。

（2）**儿歌韵律图谱**：将《小叶子》儿歌（课本第12页）拆解为"音节-声调-节奏"三维度图谱，标注轻声词位置（如"zi""dǐ"），学生可边拍手边图谱对应，强化声调与韵律的协调性。

（3）**拼读规则对比卡**：制作"ie/üe"与"j、q、x"拼读对照表（如"jué"vs"nüè"），突出省写两点规则，关联课本第14页例词"掠过（lüè）""决断（jué）"进行对比练习。

（4）**生活拼音标签集**：收集食品包装（如"饼干"bǐnggān）、玩具说明（如"雪人"xuěrén）中的复韵母实例，与课本第15页"拼读练习"形成课内外呼应。

2.拓展建议

（1）**家庭发音训练**：家长用"镜子观察法"——学生面对镜子观察发"ie"时口型从扁平到展开、"üe"时从圆唇到展开的过程，每日3分钟，模仿课本插图发音示范。

（2）**超市寻宝游戏**：在超市货架上寻找含"ie/üe"的商品（如"牛奶"niúnǎi、"月饼"yuèbǐng），记录拼音并标注声调，完成课本第15页"生活拼读"拓展任务。

（3）**儿歌创编工坊**：用课本《小叶子》为模板，替换含"ie/üe"的词语（如"小叶子"→"小蝴蝶"xiédié），创作新儿歌，重点练习轻声词（如"蝶"dié的轻声变调）。

（4）**声调闯关日记**：每日记录3个含"ie/üe"的词语（如"写字"xiězì、"音乐"yīnyuè），用不同颜色标注声调，对照课本"声调歌"检查标调准确性。

（5）**拼读错误诊疗室**：针对易错点（如"üe"省写两点规则），制作"错误-正确"对比卡（如"lue"→"lüè"），在课本第14页规则旁添加批注，强化记忆。教学反思与改进1.设计反思活动

下课后我会快速整理课堂录音，重点听学生拼读"ie/üe"时的发音是否饱满，特别是"üe"的圆唇是否到位。翻阅学生当堂的拼读练习单，统计"j/q/x+üe"省写两点的错误率，比如把"jué"写成"jue"的情况。抽查5-6个学生，让他们单独朗读课本第12页《小叶子》儿歌，标记轻声词"zi/dǐ/chong"的发音时长是否达标。课间用2分钟做快速小测验：听写"写(xiě)、雪(xuě)、掠(lüè)"三个词，观察声调和拼写准确性。

2.改进措施

针对发音问题，下次课准备用课本插图制作口型对比图：左边是"ie"的"i扁→e展"，右边是"üe"的"ü圆→e展"，让学生对着镜子练习。对省写两点规则易错的学生，设计"拼音医生"游戏，把"lue""nue"等错误写法贴在黑板上，让学生当小医生用红笔修正，强化课本第14页规则。轻声练习时，用课本儿歌节奏卡，把"zi/dǐ"这些词的声调符号换成小圆点，提醒学生读得短促些。时间分配上，把新课讲授的声调规则压缩3分钟，多给实践活动增加"拼音超市"环节，让学生用课本第15页的词语编购物清单。典型例题讲解1.声调标注题：给下列词语标上正确的声调。

写（xiě）、雪（xuě）、掠（lüè）、月（yuè）、蝶（dié）

答案：xiě（三声）、xuě（三声）、lüè（四声）、yuè（四声）、dié（二声）

2.轻声词识别：在《小叶子》儿歌中找出轻声词并标注。

例：叶子（yèzi）、树底（shùdǐ）

答案：虫（chong）、子（zi）、底（dǐ）

3.拼读连线：将声母与üe正确组合。

j—üe