2025-2026学年中班美术赏析教案

2025-2026学年中班美术赏析教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路以课本中“多彩的春天”为主题，结合中班幼儿对色彩、动物的认知特点，通过情境故事导入，引导观察画面中的色彩搭配与动态线条，鼓励幼儿用“我看到了XX，像XX”句式表达感受，再结合撕贴画创作，实现“赏—说—做”一体化，培养初步审美感知与动手能力，贴合中班“感知与表现”课程目标。核心素养目标二、核心素养目标通过赏析“多彩的春天”主题作品，发展图像识读能力，识别画面中的春天元素；提升审美判断，感受色彩搭配与动态美，用“喜欢/不喜欢”简单表达感受；激发艺术表现，尝试用语言、动作或撕贴画表现对春天的理解；培养创意实践，鼓励运用多种材料创作个性化的春天作品，落实美术核心素养的初步渗透。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握基本色彩认知（红、黄、蓝等），熟悉春天常见元素（花朵、蝴蝶、小草），有过撕贴画简单经验（如撕贴圆形、方形），能观察画面主要特征。2.学习兴趣浓厚，对色彩鲜艳、动态画面（如飞舞蝴蝶、盛开花朵）充满好奇；能力上能识别主体并简单表达感受（如“红色的花”），但精细动作较弱，撕贴线条控制不足；学习风格以直观形象为主，偏好情境化、游戏化活动。3.可能困难：对画面细节（色彩渐变、线条组合）观察不深入，难理解“动态美”抽象概念；语言表达单一（仅“好看”），材料运用单一（单色纸），个性化创作不足；合作时易争抢材料，需引导轮流使用。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：实物（春天花卉、绿叶、蝴蝶标本），美术材料（彩色手工纸、胶棒、画纸、蜡笔），多媒体设备（投影仪、播放器）；2.课程平台：班级活动平台；3.信息化资源：春天主题图片（田野、花园、小动物），动画短片（蝴蝶飞舞、花朵开放过程）；4.教学手段：情境故事导入、示范撕贴步骤、小组合作创作、作品展示分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“多彩的春天”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道春天是什么样子的吗？春天里藏着哪些漂亮的朋友呀？”

展示春天主题动画短片（内容：蝴蝶在花丛中飞舞、小草从土里钻出来、桃花慢慢开放），让学生直观感受春天的色彩与生机。

简短介绍：“春天是一个充满颜色的季节，有红色的花、绿色的草、黄色的蝴蝶，它们让世界变得特别美丽，今天我们一起走进春天的画里，找找春天的朋友吧！”

2.春天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春天的基本元素、色彩特征和动态美。

过程：

讲解春天的定义：“春天是万物生长的季节，它的朋友有很多——会开花的植物、会飞的小动物、会发芽的小草。”

详细介绍春天的组成部分：①色彩朋友（红、黄、绿、粉，出示对应色卡）；②景物朋友（花朵、蝴蝶、小草、柳树，展示实物标本或课本图片）；③动态朋友（风吹树叶飘、蝴蝶飞、小鸟叫，模仿动作帮助理解）。

3.春天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的色彩搭配、动态美和情感表达。

过程：

选择三个典型案例：①课本中的“花园春天”（画面：多彩花朵+飞舞蝴蝶）；②“田野春天”（画面：绿色麦苗+黄色油菜花）；③“幼儿园春天”（画面：小朋友放风筝+小草发芽）。

分析每个案例：①花园春天——色彩：红、黄、粉搭配，鲜艳好看；动态：蝴蝶翅膀在动，像在飞；意义：花园里很热闹，春天来了。②田野春天——色彩：绿、黄对比，清新自然；动态：风吹麦浪，像在跳舞；意义：田野里很开阔，春天让植物长大。③幼儿园春天——色彩：小朋友的衣服颜色鲜艳；动态：风筝飞起来，小朋友在跑；意义：春天让我们可以在外面开心玩。

引导思考：“这些画里的春天为什么这么好看？如果你在春天的花园里，会看到什么？做什么？”

小组讨论：分成3组，每组围绕“春天的颜色”“春天的小动物”“春天的游戏”讨论，记录关键词（如“红色花”“蝴蝶飞”“放风筝”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言表达能力。

过程：

将学生分成4-5人小组，每组发放讨论任务卡（如“找一找春天有哪些颜色？”“小动物在春天做什么？”“我们喜欢春天的什么活动？”）。

小组内讨论：鼓励幼儿用“我看到了XX”“XX像XX”的句式表达，如“我看到了红色花，像小太阳”“蝴蝶在飞，像在找朋友”。

每组选一名代表，准备用1-2句话分享讨论结果，教师巡回指导，帮助害羞的幼儿表达。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对“多彩的春天”的认识。

过程：

各组代表依次上台展示：①第一组：“春天有红色、黄色、绿色的花，红色的花像苹果，黄色的花像星星。”②第二组：“春天的小动物有蝴蝶、小鸟，蝴蝶会飞，小鸟会唱歌。”③第三组：“春天的游戏有放风筝、踩小草，我喜欢放风筝。”

其他学生和教师提问：如“你最喜欢春天的什么颜色？”“为什么说蝴蝶像在找朋友？”教师引导幼儿用“我喜欢XX，因为XX”回答。

教师总结：“今天小朋友们说得都很好！春天有漂亮的颜色、可爱的小动物和好玩的游戏，我们要爱护它们，让春天一直这么美。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春天的美好与意义。

过程：

简要回顾：“今天我们认识了春天的朋友——红色的花、绿色的草、黄色的蝴蝶，还有春天的游戏，它们让春天变得多彩又好玩。”

强调重要性：“春天是大自然的礼物，它让世界变美，让我们心情变好，我们要像爱护朋友一样爱护春天。”

布置课后作业：“回家和爸爸妈妈一起找找春天的朋友，可以画下来，或者拍一张春天的照片，明天带来和小朋友分享，好吗？”教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《遇见春天》（绘本中通过小熊寻找春天，展现花朵绽放、蝴蝶飞舞的色彩变化，与课本“多彩的春天”主题呼应，画面中的红、黄、粉等色彩搭配直观清晰，适合中班幼儿观察色彩层次）；《春天的兔子》（以兔子视角描绘春天的草地、野花和小溪，动态线条突出“小草发芽”“溪水流动”等课本中的春天元素，帮助幼儿理解“动态美”）。

（2）实物与自然材料：春季花卉（桃花、迎春花、油菜花，实物展示可让幼儿近距离观察花瓣形状和色彩渐变，联系课本“花园春天”案例中的色彩搭配）；柳条、嫩芽、小草（自然材料的触感和形态差异，帮助幼儿在撕贴画创作中表现“柳树垂柳”“小草发芽”的细节，贴合课本“创意实践”目标）；蝴蝶、蜜蜂标本（观察昆虫翅膀的纹理和色彩，理解课本“动态朋友”中“蝴蝶飞舞”的视觉特征）。

（3）艺术作品：梵高《开花的杏树》（画面中粉色、白色的花朵与绿色树枝的对比鲜明，色彩明快，适合中班幼儿感受春天的色彩冲击，联系课本“色彩朋友”的色块运用）；儿童画作品《春天的幼儿园》（以小朋友放风筝、种树为主题，动态场景丰富，帮助幼儿理解“春天的游戏”与“春天的生活”关联，延伸课本“幼儿园春天”案例）。

（4）儿歌与手指谣：《春天在哪里》（歌词中的“红的花、绿的草、黄的小鸟”直接对应课本“春天的组成部分”，配合手指动作（如双手张开模仿花开、手指点动模仿小鸟飞），强化对春天元素的感知）；《小种子发芽》（通过儿歌讲述种子生长过程，联系课本“春天是万物生长的季节”，帮助幼儿理解“春天”的生命意义）。

2.拓展建议

（1）自然观察任务：周末与家长一起到小区或公园寻找“春天的颜色”，用手机或画笔记录3种以上春天的色彩（如红色桃花、黄色迎春花、绿色嫩草），并尝试用“我看到了XX，像XX”的句式描述（如“我看到了红色桃花，像小朋友的脸蛋”），回班后与同伴分享，延续课本“图像识读”和“语言表达”的训练。

（2）家庭手工创作：利用家中废旧材料（彩色纸张、旧布料、落叶）与家长合作完成“春天的拼贴画”，要求包含至少2种春天元素（如花朵+蝴蝶、草地+小鸟），尝试用撕贴、粘贴等方式表现动态（如将蝴蝶翅膀折叠成立体状，模拟“飞舞”效果），作品带到班级展示，深化课本“创意实践”和“动手能力”的培养。

（3）绘本共读与讨论：每晚与家长共读一本春天主题绘本（如《遇见春天》），阅读后回答问题：“画里有哪些春天的朋友？你最喜欢哪个颜色？为什么？”家长用手机记录幼儿的回答，回班后与同伴分享绘本中的精彩画面，提升“审美判断”能力，同时增强亲子互动。

（4）家庭种植活动：和家长一起种植一种春天易生长的植物（如绿豆、向日葵），每天观察并记录生长过程（用画笔画出种子发芽、长叶的样子），每周带记录册到班级与同伴交流，理解“春天让植物生长”的概念，联系课本“春天的重要性”，培养责任观和观察能力。

（5）艺术表达游戏：在家中模仿“春天的动态”，如双手合拢慢慢张开模仿“花开”、踮脚轻轻走模仿“小草长高”、手臂挥动模仿“蝴蝶飞”，家长用视频记录，回班后与同伴一起表演，感受“动态美”的趣味性，延伸课本“艺术表现”中的动作表达环节。典型例题讲解例题1：春天的主要颜色有哪些？请填写三种。

答案：红色、黄色、绿色。

例题2：请描述一下春天花园里的花朵是什么样子的？

答案：花朵有红色的、黄色的，像小太阳；花瓣软软的，香香的。

例题3：春天里，蝴蝶在做什么？它让画面有什么感觉？

答案：蝴蝶在飞舞；画面看起来很活泼，像在跳舞。

例题4：如果你在春天的田野里，会看到什么？请说出两种景物。

答案：绿色的麦苗和黄色的油菜花