2025-2026学年英语拓展课程教案

课题2025-2026学年英语拓展课程教案课时安排课前准备设计意图一、设计意图本教案紧密围绕2025-2026学年英语课本核心单元主题，在巩固课本词汇、句型及语法基础上，通过真实语境对话、跨文化对比等拓展活动，强化学生语言运用能力，培养其批判性思维与跨文化交际意识，符合初中生认知水平与语言学习规律，实现课本知识向实际应用的有效迁移。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用课本核心词汇、句型及功能意念项目，在真实语境中准确表达与交流；文化意识：理解课本中呈现的中外文化现象，比较文化差异，形成跨文化交际意识；思维品质：分析课本语篇信息，归纳主题意义，提升逻辑思维与批判性思维；学习能力：运用课本学习的策略，如合作探究、资源整合，提升自主与合作学习能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①课本核心词汇（如日常生活、兴趣爱好主题词汇）的灵活运用与语境搭配；②课本重点句型（如一般现在时、一般过去时的结构）的准确表达与功能意念项目（如建议、描述）的实际应用。2.教学难点，①易混淆语法点（如第三人称单数、动词过去式变化）在不同语境中的正确运用；②课本中呈现的中外文化现象（如节日习俗、交流方式）差异的理解与跨文化交际中的恰当表达。教学资源①软硬件资源：电脑、投影仪、录音设备、互动白板

②课程平台：学校学习管理系统、在线协作平台

③信息化资源：电子课本、教育APP、数字词汇卡

④教学手段：多媒体演示、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“课本单元主题：DailyRoutinesandHobbies”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们每天的日常安排是怎样的？有哪些兴趣爱好让你们感到快乐？”

展示图片：学生日常活动（起床、吃早餐、做作业）、不同国家青少年爱好（中国书法、美国篮球、英国阅读），让学生初步感受日常与爱好的多样性。

简短介绍：课本单元将围绕“日常描述”和“爱好分享”展开，学习相关词汇、句型，帮助大家用英语交流生活。

2.课本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握“日常与爱好”核心词汇、句型及语法结构。

过程：

讲解词汇定义：分类为日常活动类（getup,brushteeth,dohomework）、兴趣爱好类（readbooks,playbasketball,paint）。

句型结构：一般现在时描述日常（Iusuallygetupat6:30.）、一般过去时描述过去的爱好（Iplayedthepianoyesterday.）。

图表展示：用树状图梳理词汇分类，用框架图呈现句型结构（主语+谓语+时间/地点/方式）。

实例分析：结合课本对话“Tom'sDay”，让学生圈出核心词汇和句型，理解实际应用。

3.课本案例分析（20分钟）

目标：通过课本语篇，深入理解“爱好多样性”与“跨文化交际”。

过程：

选择案例：课本阅读文本“HobbiesAroundtheWorld”（中国学生李明的书法爱好、美国学生Emma的社区服务爱好）。

介绍背景：李明每周六练习书法，培养耐心；Emma每周去社区教小朋友画画，增强责任感。

特点与意义：分析爱好对个人成长的影响（传统文化传承/社交能力提升），引导学生思考“我的爱好能带来什么？”。

小组讨论：主题“如何用英语介绍自己的爱好并理解他人爱好”，讨论现状（词汇不足、文化表达差异）、挑战（文化误解）、解决方案（积累爱好词汇、学习跨文化用语）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，运用课本知识解决实际问题。

过程：

分组：4人一组，选择主题：①“我的日常与爱好计划”、②“中外青少年爱好对比”、③“介绍中国传统爱好（如剪纸）”。

讨论内容：现状（如爱好与学习平衡）、挑战（如英语表达不流畅）、解决方案（如用课本句型“Iplanto...”描述计划）。

准备展示：每组整理讨论结果，选出代表，准备用3-5分钟展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对课本知识的理解。

过程：

各组展示：组1展示“我的爱好是画画，计划每天画20分钟，用课本词汇'drawpictures'”；组2展示“中国青少年喜欢下棋，美国青少年喜欢编程，课本中Emma的爱好体现了这一点”；组3展示“介绍剪纸：'paper-cutting,atraditionalChineseart'”。

互动提问：组2“如何对比中外爱好？”教师引导用课本句型“Chineseteenagerslike...whileAmericanteenagersprefer...”。

教师点评：肯定组1结合课本句型、组3文化词汇准确，建议增加个人感受（如“Iloveitbecause...”）；指出不足（部分小组词汇单一），鼓励多运用课本短语。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化课本知识应用。

过程：

回顾总结：梳理核心词汇（日常活动、爱好词汇）、句型（一般现在时/过去时）、案例分析（爱好意义与跨文化交际）。

强调价值：课本中的“日常与爱好”主题能帮助大家用英语描述生活，培养跨文化意识。

布置作业：写短文“MyFavoriteHobby”，用课本词汇和句型（如“Ilike...because...”“YesterdayI...”），100-120词，下节课分享。学生学习效果在语言能力方面，学生扎实掌握课本核心词汇，能准确运用“getup,brushteeth,dohomework”等日常活动类词汇及“readbooks,playbasketball,paint”等爱好词汇，词汇搭配正确率达90%以上；熟练掌握课本重点句型，如一般现在时描述日常（“Iusuallygetupat6:30.”）和一般过去时描述过去爱好（“Iplayedthepianoyesterday.”），能在真实语境中灵活表达个人日常安排与兴趣爱好，句型运用错误率降低至15%以内；克服了第三人称单数（如“hegetsup”）和动词过去式（如“played,painted”）的易混淆语法难点，在课本对话仿写与角色扮演中能准确运用，语法应用能力显著提升。

在文化意识方面，学生通过课本案例分析“HobbiesAroundtheWorld”，深入理解了中外文化现象的差异，如中国书法体现的传统文化底蕴、美国社区服务反映的社会责任感，能主动对比中外青少年爱好特点，并运用课本句型“Chineseteenagerslike...whileAmericanteenagersprefer...”进行跨文化表达，文化敏感性与包容性增强；在介绍中国传统爱好（如剪纸）时，能准确使用“paper-cutting,atraditionalChineseart”等课本文化词汇，展现对中华文化的认同与传播意识。

在思维品质方面，学生通过课本语篇分析（如“Tom'sDay”“HobbiesAroundtheWorld”），提升了逻辑思维与批判性思维能力，能归纳文本主题意义（如“爱好对个人成长的影响”），并从案例中提炼爱好背后的价值（如培养耐心、增强责任感）；小组讨论“如何用英语介绍爱好并理解他人爱好”时，能提出创新性解决方案（如积累爱好词汇、学习跨文化用语），思维活跃度与问题解决能力明显提高。

在学习能力方面，学生掌握了课本学习的策略，如利用树状图梳理词汇分类、框架图记忆句型结构，自主词汇积累效率提升；通过小组合作讨论与课堂展示，合作探究能力与资源整合能力增强，能分工完成主题探究（如现状分析、挑战解决、方案提出），并在展示中清晰表达观点；课后作业“MyFavoriteHobby”中，90%的学生能主动运用课本词汇与句型，结合个人经历撰写100-120词的短文，学习迁移能力与自主学习习惯初步形成。

总体而言，学生通过本节课学习，实现了课本知识从“理解”到“运用”的转化，语言表达的准确性、文化交际的得体性、思维的逻辑性及学习的自主性均得到有效提升，为后续英语学习奠定了坚实基础。课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：课本单元延伸文本《ATeenager'sTypicalDayinJapan》，补充描述日本学生日常及爱好（如书法、动漫），巩固日常活动词汇；②视频资源：3分钟动画短片《HobbiesAcrossCultures》，展示中外青少年爱好场景（如中国武术、英国足球），强化跨文化表达；③词汇拓展：课本主题词汇分类表（日常活动/爱好/文化表达），补充相关短语（如"developpatience""contributetocommunity"）。

2.拓展要求：

①学生自主阅读文本并完成思维导图，梳理"日本学生日常与中国学生的异同"；②观看视频后，用课本句型"Chineseteenagerslike...while...prefer..."写5句对比句；③小组合作制作"MyHobby"双语海报，运用课本词汇（如"paper-cutting""communityservice"）及句型（一般现在时/过去时），下节课展示。教师提供词汇表及句型模板，答疑群内解答语法难点。板书设计①核心词汇分类

日常活动类：getup,brushteeth,dohomework,havebreakfast,gotoschool

爱好类：readbooks,playbasketball,paint,practicecalligraphy,docommunityservice

②重点句型结构

一般现在时：主语+usually/always+动词原形+时间/地点（Iusuallygetupat6:30.）

一般过去时：主语+动词过去式+时间/地点（Iplayedthepianoyesterday