2025-2026学年雪景真美教案

2025-2026学年雪景真美教案课题：课时：授课时间：教学内容一、教学内容人教版小学语文二年级上册第七单元“观察与表达”，包含课文《雪地里的小画家》《冬天来了》，重点生字词“雪、景、美、飘、落、银、白”，句子训练“雪花像____一样____”，观察指导（雪的颜色、形状、飘落动态），写话练习“用几句话写一写你见过的雪景或雪中活动”。核心素养目标二、核心素养目标通过积累“雪、景、美”等生字词和“雪花像____一样____”的句子训练，提升语言建构与运用能力；通过观察雪的颜色、形状、飘落动态，培养观察力与有序表达思维；感受雪景的“银、白”之美，体会课文对雪的生动描写，提升审美鉴赏与创造能力；联系生活体验，激发对自然现象的探究兴趣，培养热爱生活的情感。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已学过部分描写景物的生字词，如“花、草、绿”等，具备初步观察能力，能简单描述事物的颜色、形状，学过“像……一样……”的比喻句式，如“月亮像小船一样弯”，对“雪”有基础认知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对自然现象充满好奇，尤其对雪有浓厚兴趣，喜欢直观、生动的教学方式，如图片、视频；能力上能跟随教师观察，但观察细致性和有序性不足，语言表达以短句为主，部分学生能运用简单比喻；学习风格活泼，喜欢互动游戏和小组合作。3.学生可能遇到的困难和挑战。生字词“银、飘、落”中，“银”的笔顺易错，“飘、落”的动作差异可能混淆；观察雪景时易抓不住主要特征（颜色、形状、飘落动态），表达时句子不完整或逻辑混乱；写话中部分学生因生活经验不足（如南方学生少接触雪），联想不丰富，比喻句运用生硬。教学资源四、教学资源硬件资源：多媒体投影仪、电脑、生字卡片、雪景图片集、雪花模拟模型；软件资源：PPT课件（含生字、课文、句子训练模板）、互动白板软件；课程平台：班级优化大师、希沃白板；信息化资源：课文朗读音频、生字笔顺演示动画、雪景动态视频；教学手段：情境教学法、小组合作观察、游戏化识字（雪字卡片配对）、句子填空互动板贴。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一段特别美的画面（播放雪景动态视频）。你们看，雪花从天空轻轻飘落，大地变成了一片银白的世界。这让我想起课文里的一句话——“雪地里的小画家”们来啦！你们见过雪吗？雪是什么颜色的？它像什么呢？

生：见过！雪是白色的，像棉花糖一样软软的。

生：雪花像小精灵一样跳舞！

师：说得真好！今天我们就一起走进课文，看看作家笔下的雪有多美，学习如何用文字留住这份美丽。（板书课题：雪景真美）

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

师：请大家自由朗读《雪地里的小画家》，注意读准“雪、景、美、飘、落、银、白”这些生字词。边读边想：课文写了雪景的哪些特点？

（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：谁愿意分享你读到的内容？

生：课文写了雪花飘落的样子，还有雪地上的脚印。

生：它说“雪花像羽毛一样轻轻飘”，很美！

师：你们观察得很仔细！现在请同桌互相检查生字词读音，特别是“银”字，它的笔顺是“撇、点、横、点、横、竖、点”，可千万别写错哦！（展示生字卡片，学生跟读）

（三）精读探究，聚焦表达（15分钟）

师：默读第二自然段，用“——”画出描写雪景颜色的句子。

生：找到啦！“雪地像铺了一层银白色的地毯。”

师：为什么用“银白色”而不用“白色”？（展示银色和白色布料对比图）

生：因为银色更亮，像雪光闪闪的！

师：太棒了！作者不仅写了颜色，还用了比喻句。现在我们玩个游戏：老师说“雪花像____一样____”，你们来补充！

生：雪花像蝴蝶一样飞舞！

生：雪花像梨花一样洁白！

师：真会想象！接下来小组合作观察老师发的雪景图片，用“颜色+形状+动态”三句话描述一幅图。

（小组讨论后汇报）

生：雪是白色的，像糖霜一样细密，从天上慢慢飘下来。

师：抓住了颜色、形状和动态，表达真有序！

（四）难点突破，夯实基础（10分钟）

师：现在挑战生字“飘”和“落”。请做动作区分它们——（教师示范）“飘”是轻柔地飞，“落”是直直地掉。

（学生模仿动作）

师：现在用这两个字填空：①雪花从天上____下来；②气球____在空中。

生：①落；②飘。

师：完全正确！再写一写“银”字，注意第五笔是“点”，不是“捺”。（学生书写，教师巡视纠正）

（五）迁移运用，创作表达（12分钟）

师：回忆你见过的雪景或雪中活动，用“雪花像____一样____”写一句话，再补充两句描写颜色或动态的话。

（学生独立写话，教师选取典型例子投影）

生：雪花像小精灵一样跳舞。雪地亮晶晶的，像撒满了钻石。

生：我和朋友在雪地里打雪仗，笑声在空中飘荡。

师：这位同学把雪景和活动结合起来了，真生动！现在把你的话读给同桌听，互相提建议。

（六）总结升华，拓展延伸（5分钟）

师：今天我们用眼睛观察雪景，用文字表达雪美。其实雪不仅美，还藏着科学知识——为什么雪花是六角形的？（播放雪花形成动画）

生：因为水结冰时分子排列成六边形！

师：你们真是爱探究的小科学家！课后请完成：①把写话内容画成图画；②向家人分享课文中的比喻句。下课！教学资源拓展（一）拓展资源

1.文本拓展资源

（1）儿童诗：《雪花》（金波）——“雪花雪花，你从哪里来？飘过田野，飘过山坡，飘到我的小手心，变成一滴小水珠，暖暖的，亮亮的。”结合课文“雪花像羽毛一样轻轻飘”，引导学生对比不同文本中对雪花形态的描写，感受比喻的多样性。

（2）短文：《冬天的小雪花》（选自《小学语文阅读拓展》）——“小雪花是冬天的信使，穿着六角形的白裙子，落在树枝上，树枝戴上了银花；落在屋顶上，屋顶戴上了白帽。”补充课文“雪地像铺了一层银白色的地毯”，拓展雪景在不同场景下的描写角度。

（3）课文片段：《雪孩子》（人教版一年级下册）——“雪花飘啊飘，飘到房檐上，飘到小松鼠的尾巴上，小松鼠说：‘雪花，你是冬天送来的棉花糖吗？’”关联“雪花像____一样____”的句式训练，积累“棉花糖”等生活化比喻素材。

2.科学启蒙资源

（1）雪的形成示意图：通过“水蒸气→小水滴→冰晶→雪花”的简单流程图，结合课文“雪花轻轻飘”，理解雪花飘落是“冰晶从高空落下”的科学现象，解答“为什么雪花是白色的”（冰晶反射所有颜色的光）。

（2）雪花形状观察卡：展示六角形、星形、柱形等常见雪花图片，与课文“雪花像羽毛一样”的比喻对比，引导学生发现“雪花形状虽多，但都是六角形”的科学特点，培养观察的细致性。

3.艺术拓展资源

（1）雪景绘画作品：齐白石《雪景》（水墨画，黑白灰层次）、梵高《雪景》（油画，雪花动态笔触），结合课文“雪景真美”，感受不同艺术形式对雪景的色彩和动态表现。

（2）雪中活动儿歌：《堆雪人》（“小雪花，飘呀飘，堆个雪人胖乎乎。胡萝卜鼻子，黑煤球眼睛，戴上我的红围巾，雪人对我笑眯眯。”），关联课文“雪中活动”写话练习，丰富活动场景描写词汇。

4.生活链接资源

（1）南北雪景对比图：北方“厚厚的积雪，可以滑雪”与南方“薄薄的雪霜，像撒白糖”的照片，结合学生可能的生活经验（如南方学生少见雪），理解“雪景在不同地方的样子不同”，为写话提供真实素材。

（2）雪中安全小常识：“雪地走路要慢一点，避免滑倒；玩雪后要擦干手，防止感冒。”关联课文“雪中活动”，引导学生在表达中融入安全意识，体现“观察生活、表达生活”的教材主旨。

（二）拓展建议

1.雪景词语积累卡

建议学生制作“雪景词语卡”，收集课文中的“银白色、飘飘洒洒、亮晶晶”和拓展资源中的“银装素裹、六角形、棉花糖”，每天用2个词语造句，如“银白色的雪花像小精灵一样跳舞”，强化对生字词的运用能力，符合教材“语言建构与运用”的核心素养目标。

2.动态观察日记

建议学生连续3天观察雪（或模拟雪：用盐/碎纸屑模仿雪花），记录“雪花飘落的速度”“雪堆积后的形状变化”，如“今天的雪下得不大，雪花像小羽毛一样慢慢飘，落在地上薄薄一层，像撒了一层白糖”。结合课文“观察雪的颜色、形状、飘落动态”，培养有序观察和表达能力，解决学生“抓不住主要特征”的困难。

3.亲子雪景手工

建议与家长合作用棉花、彩纸制作“立体雪景画”：用棉花铺雪地，用彩纸剪贴“雪人、脚印”，并在旁边写一句话“雪花像棉花糖一样软，我和爸爸堆的雪人真可爱”。关联教材“写话练习”，将观察与动手结合，提升表达的生动性，适合二年级学生活泼的学习风格。

4.主题绘本阅读

推荐阅读《下雪天》（EzraJackKeats）、《小雪花》（安娜·克罗萨），要求学生找出绘本中描写雪景的比喻句，如“雪像白糖一样盖在屋顶上”，摘抄到“好句积累本”中，并与课文“雪花像羽毛一样轻轻飘”对比，感受不同文本的表达差异，积累写话素材。

5.生活体验分享会

建议学生周末与家人观察雪景（或回忆见过的雪），拍摄1张雪景照片，用“颜色+形状+动态”三句话描述，如“雪是白色的，像棉花一样蓬松，从天上慢慢飘下来”。在班级“雪景分享会”上展示，结合教材“写话练习”，锻炼口头表达能力，同时联系生活体验，解决“南方学生联想不丰富”的困难。课堂1.课堂评价：通过提问检测生字词掌握情况，如指名学生板书“银”字笔顺，用“飘”“落”填空（“雪花从天上____下来”“气球____在空中”），观察学生动作区分的准确性；小组汇报时关注“颜色+形状+动态”三句话表达的有序性，记录比喻句运用的多样性；课堂快速听写“雪、景、美、飘、落、银、白”，统计错误率，对“银”字笔顺、“飘”“落”混淆等问题当场纠正，确保基础扎实。

2.作业评价：批改写话练习时，重点检查句子完整性（是否包含雪景或雪中活动）、比喻句运用（如“雪花像____一样____”是否恰当）、观察细节（颜色、形状、动态是否描述具体），用“☆”标注优秀表达（如“雪地亮晶晶的，像撒满了钻石”），对不完整句子标注“可以再补充一句雪的样子哦”；拓展作业（如雪景词语卡、观察日记）则关注积累数量和联系生活的真实性，点评时结合课文内容，如“你写的‘雪花像棉花糖一样软’和课文‘雪花像羽毛一样轻轻飘’一样生动！”，鼓励学生继续在生活中观察和表达。教学反思与总结这节课下来，感觉“银”字的笔顺教学还是有点着急，部分孩子写第五笔时还是习惯性带出捺，下次得用更慢的分解动画强化“点”的形态。小组汇报时，有几个小组只说“雪是白的”，漏了形状和动态，看来“颜色+形状+动态”的三要素训练还得再扎实些，下次可以给每组发张观察任务卡，像“雪花的形状像____？飘落时像在____？”这样引导。

孩子们对“飘”和“落”的动作区分掌握得不错，但写话时还是有孩子把“雪花像棉花糖