2025-2026学年幼儿教案的材料

2025-2026学年幼儿教案的材料设计思路一、设计思路以幼儿生活经验为基础，结合课本“身边的材料”主题，通过投放自然物（树叶、石头）、废旧材料（纸盒、瓶盖）和结构材料（积木、串珠），创设“材料探索角”，引导幼儿通过看、摸、比、玩感知材料特性，在分类、搭建、装饰等操作中发展观察力与动手能力，渗透环保意识，体现“做中学”理念，符合中班幼儿认知特点与课本核心经验。核心素养目标二、核心素养目标聚焦材料探索，引导幼儿通过观察、触摸、操作感知材料特性，发展科学探究能力与观察比较思维；在分类、搭建、装饰等活动中提升动手操作与空间想象能力；通过合作使用废旧材料萌发环保意识与分享品质，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然，喜欢探究”的核心素养，体现“做中学”的幼儿教育本质。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿通过多感官观察（看、摸、闻）感知常见材料（自然物、废旧材料、结构材料）的基本特性（如软硬、光滑粗糙、轻重）；②在分类、搭建、装饰等操作活动中，帮助幼儿理解材料的不同用途，发展观察比较与动手操作能力。

2.教学难点，①幼儿对材料特性的准确描述与区分（如塑料与金属的光滑度差异、纸盒与积木的硬度对比）；②合作使用废旧材料进行创意搭建时，分享材料与协调想法的能力，以及保持作品结构稳定的初步尝试。教学方法与策略1.采用情境游戏法、实验操作法与小组合作法，以“材料探索”为主线，设计“材料寻宝”“感官实验室”“创意工坊”等活动，引导幼儿在玩中观察、触摸、比较材料特性。

2.结合实物投影仪展示材料细节，播放轻音乐营造探索氛围，辅以环保主题短视频激发兴趣；提供分类盒、搭建底板等工具支持操作，通过“材料回收站”游戏强化环保意识。

3.教师以提问者、支持者身份介入，鼓励幼儿用语言描述发现，在合作搭建中解决材料组合问题，实现“做中学”的深度学习。教学过程**（一）导入环节：材料寻宝大冒险（5分钟）**

（教师举起神秘布袋）小朋友们，今天老师带来一个魔法袋，里面藏着会说话的材料宝宝！想不想和它们做朋友？（幼儿兴奋回应）请你们轮流伸手进去摸一摸，猜猜是什么？（幼儿触摸后回答）XX说像树叶，XX说是积木！真棒！这些材料宝宝有的来自大自然，有的是我们用过的旧东西，还有的是专门搭建的玩具。今天我们就来当小小科学家，一起探索材料的秘密！

**（二）感知探索：感官实验室（15分钟）**

（教师分发材料盘）每个小组都有树叶、石头、纸盒、瓶盖、积木和串珠。请用你们的"魔法小手"完成三个任务：

1.**看**：用眼睛观察，哪些材料有花纹？哪些是透明的？

2.**摸**：轻轻触摸，哪些软软的？哪些硬硬的？

3.**比**：掂一掂轻重，谁最轻？谁最重？

（幼儿操作时教师巡回指导）XX发现树叶摸起来毛毛的，石头凉凉的！YY说积木比纸盒重，真会观察！现在请交换材料，再感受一次不同材料的触感变化。

**（三）分类挑战：材料整理小能手（10分钟）**

（展示分类盒）材料宝宝们迷路了，请你们帮它们找到家！按"自然物""废旧材料""结构材料"分类。

（幼儿分组操作）遇到困难时教师引导："塑料瓶盖应该放哪类？为什么？"（幼儿讨论后放入"废旧材料"）

增加难度：再按"软硬""轻重"细分。

（幼儿尝试分类）教师提问："为什么把树叶和石头放一起？它们有什么共同点？"（幼儿回答："都是大自然的！"）

**（四）创意搭建：材料变变变（20分钟）**

（提供底板和胶水）用分类好的材料搭建"我们的幼儿园"！

（幼儿合作搭建）教师观察指导：

-"积木和纸盒怎样搭才不会倒？"（幼儿尝试加固底座）

-"用树叶和串珠装饰屋顶，想想怎么固定？"（幼儿用胶水粘贴）

-"如果材料不够怎么办？"（引导幼儿协商共享）

（作品完成后幼儿展示）XX小组用瓶盖铺了小路，YY小组用石头搭了滑梯！

**（五）环保延伸：材料回收站（5分钟）**

（播放轻音乐）活动结束啦！材料宝宝要回家啦。请把废旧材料送进"回收站"，自然物放回"自然角"，结构材料放回"材料柜"。

（幼儿整理）教师总结："今天我们认识了材料的特性，还学会了变废为宝！下次我们用这些材料做更神奇的作品！"

（发放材料护照）记录今天的发现，下次继续探索！教师随笔Xx学生学习效果在技能发展方面，学生的观察比较能力得到提升，能主动运用“看、摸、比”等科学方法探究材料特性，如发现树叶表面有绒毛而石头表面光滑；动手操作能力显著增强，能熟练使用胶水、底板等工具进行创意搭建，尝试用树叶装饰屋顶、用瓶盖铺设小路，并通过加固底座、调整结构稳定性解决搭建中的实际问题；合作能力在小组活动中得到锻炼，学生能协商共享材料、分工协作完成“我们的幼儿园”主题搭建，例如主动将多余的串珠分享给其他小组。

在情感态度领域，学生萌发了对自然材料的亲近感，在“材料寻宝”环节表现出对树叶、石头的浓厚兴趣；环保意识初步形成，活动结束后能主动将废旧材料送入“回收站”，自然物放回“自然角”，并解释“这样材料宝宝可以再利用”；探究欲望被激发，学生持续追问“塑料瓶盖还能做什么”“石头可以搭成什么”，表现出对材料再利用的深度思考。此外，学生能通过“材料护照”记录发现，如画出树叶的纹路、标注积木的重量，形成初步的科学记录习惯。

学习效果还体现在迁移应用能力上，学生能将课堂所学延伸至生活场景，例如在区角活动中用废旧纸盒制作“小汽车”，在户外活动时主动收集不同形状的石头进行分类。这些成果直接对应教材“身边的材料”主题的核心经验，体现了“做中学”的教育理念，有效落实了《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域“亲近自然，喜欢探究”的目标要求。教师随笔Xx板书设计①材料特性探索：看（颜色、花纹）→摸（软硬、光滑粗糙）→比（轻重）

②材料分类标准：自然物（树叶、石头）｜废旧材料（纸盒、瓶盖）｜结构材料（积木、串珠）

③环保与创意：变废为宝｜材料回收站｜我们的幼儿园（搭建主题）作业布置与反馈作业布置：

①**家庭材料探索**：请幼儿与家长共同收集3种不同特性的材料（如树叶、塑料瓶盖、小木块），用"材料护照"记录单通过"看、摸、比"描述其特点，并尝试按"自然物/废旧物/结构材料"分类。

②**创意搭建任务**：利用收集的废旧材料（纸盒、瓶盖等）与家人合作搭建"小房子"，拍摄作品照片并记录搭建中遇到的困难及解决方法（如"用胶水固定瓶盖""积木做房顶"）。

③**环保行动记录**：在家中找出1件可回收的废旧物品，与家长讨论如何变废为宝（如"纸盒变成收纳盒"），用图画或照片记录改造过程。

作业反馈：

①**探索类作业**：批阅"材料护照"时重点观察幼儿是否准确描述材料特性（如"树叶毛毛的""石头凉凉的"），用表情符号（★☆☆）标注观察维度完成度，口头反馈："XX小朋友发现树叶有纹路，观察真仔细！"

②**搭建类作业**：通过作品照片评估材料组合的合理性与创意性，在记录单上标注"结构稳定""颜色搭配好看"等亮点，针对问题建议："下次试试用橡皮泥加固连接处"。

③**环保作业**：表扬幼儿的环保行动（如"主动收集废旧物品"），鼓励在班级"材料回收站"分享改造成果，对未完成的幼儿提供家庭环保小贴士（如"和爸爸妈妈一起做手工"）。

④**整体反馈**：每周选取优秀作业在"材料展示墙"展出，颁发"环保小卫士""创意小达人"等贴纸，强化幼儿对材料特性的认知与环保行为的正向迁移。教学反思与总结教学反思这节课的"材料探索"活动整体效果不错，孩子们全程投入，尤其是"感官实验室"环节，小家伙们摸树叶、掂石头的认真劲儿特别可爱。不过小组材料分配时有点小混乱，下次得提前把分类盒贴上更醒目的标签。环保意识渗透得自然，"回收站"游戏后，孩子们主动把废旧材料送回去的样子让我心里暖暖的。但有个小遗憾，部分孩子对"光滑粗糙"的描述不够准确，下次得准备更多对比性实物。

教学总结孩子们进步很明显啊！知识上能分清自然物、废旧材料和结构材料了，技能上小手越来越