2025-2026学年襲拼音教学楼设计

2025-2026学年襲拼音教学楼设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：汉语拼音：声母“zh、ch、sh、r”的认读与书写。2.教学年级和班级：小学一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课（08:20-09:05）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过声母“zh、ch、sh、r”的认读与书写，提升语言运用能力，能正确发音并规范书写；通过观察声母形音关联，发展比较与归纳思维能力；联系生活中拼音的应用场景，感受汉语拼音的文化价值；在书写练习中体会汉字的形体美，培养初步的审美意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了单韵母a、o、e、i、u、ü和部分声母如b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，能进行简单拼读，对拼音字母的基本笔画和书写规则有初步认识。2.学生对拼音学习兴趣浓厚，喜欢通过儿歌、游戏和模仿进行学习，形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，具备一定的观察模仿能力和动手书写能力，但精细动作仍在发展中。3.可能遇到的困难包括：zh、ch、sh、r的翘舌发音难以准确掌握，易与z、c、s混淆；书写时zh、ch、sh的笔画结构复杂，易写错或书写不规范；部分学生受方言影响平翘舌发音不准；在区分形近声母时可能出现混淆。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、实物展示台、磁性白板、声母磁性卡片、田字格练习本、铅笔、橡皮。

2.软件资源：拼音教学软件（含声母发音动画）、互动拼读练习软件、汉字书写示范软件。

3.课程平台：校内智慧课堂系统（用于作业布置与反馈）。

4.信息化资源：拼音动画视频、平翘舌发音对比音频、声母书写笔顺动画图。

5.教学手段：儿歌创编、发音口型对比游戏、书写描红练习、实物道具（如镜子观察口型）。

6.课本资源：配套拼音课本、练习册、声母发音图示卡片。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师播放动画短片《拼音王国探险》，展示小朋友在森林里寻找声母宝藏的故事。故事中提到“今天要寻找的宝藏是四个翘舌声母zh、ch、sh、r”。

（2）回顾旧知：教师出示磁性卡片b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，请学生开火车朗读并指出这些声母的发音位置（舌尖音）。提问：“这些声母发音时舌尖在哪里？今天我们要学习的声母，舌尖位置有什么不同？”

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：

教师用磁性白板展示zh、ch、sh、r的卡片，强调发音要领：“舌尖翘起抵住硬腭前部，留出窄缝，气流挤出成音。”

示范发音时，用实物展示台同步展示口型侧面图，并播放音频对比平舌音z、c、s的发音。

（2）举例说明：

-结合课本插图：展示“蜘蛛（zhīzhū）”“吃饭（chīfàn）”“狮子（shīzi）”“日出（rìchū）”的图片，教师领读词语，突出声母发音。

-编创儿歌：“小蜘蛛zhzhzh，小刺猬chchch，小狮子shshsh，小太阳rrr。”

（3）互动探究：

-分组活动：每组发一面小镜子，学生互相观察对方发zh、ch、sh、r时的舌尖位置，并模仿练习。

-对比游戏：教师快速出示zh/z、ch/c、sh/s的卡片，学生判断发音是否相同。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：

-发音训练：播放平翘舌音对比音频（如“知—资”“吃—此”“师—思”），学生跟读并录音回听。

-拼读练习：使用磁性卡片拼读课本例词，如“zh—ā→zhā（扎）”“ch—ē→chē（车）”“sh—ù→shù（树）”“r—è→rè（热）”。

-书写练习：在田字格本上描红zh、ch、sh、r，教师巡视指导笔画顺序（zh：竖、横折、点；ch：横、竖、竖；sh：横、竖、竖、点；r：撇、竖弯钩）。

（2）教师指导：

-针对发音不准的学生，用手指轻触其舌位辅助调整。

-纠正书写错误：强调zh、ch、sh的第二笔是竖而非横，r的竖弯钩要圆润。

4.拓展延伸（约5分钟）

（1）生活应用：教师展示超市商品标签（如“纸巾zhǐjīn”“薯片shǔpiàn”），学生找出含zh、ch、sh、r的词语。

（2）文化渗透：播放短视频《汉字的诞生》，简述声母在汉字构音中的重要性，感受汉语拼音的文化价值。

5.课堂小结（约5分钟）

（1）学生齐读儿歌，巩固发音。

（2）教师总结：“今天我们学会了四个翘舌声母zh、ch、sh、r，它们发音时舌尖要翘起来，书写时要注意笔画顺序。”

（3）布置作业：课本P35“我会读”和“我会写”，完成声母描红并拼读3个含zh、ch、sh、r的词语。教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材延伸资源

-课本插图拓展：利用课本中"蜘蛛""狮子""日出"等插图，延伸绘制"知了""竹子""尺子""石头""日出"等关联图片，强化声母与实物的音形联系。

-课后练习升级：课本P35"我会读"补充"扎辫子""擦桌子""数星星""热牛奶"等生活化词语；"我会写"增加带声母的汉字如"竹""车""书""日"的描红练习。

-儿歌创编素材：提供《翘舌音小火车》儿歌："zhchshr，翘舌音宝宝坐火车，知了站，车笛响，狮子吼，太阳照，拼音王国真奇妙。"

（2）生活应用资源

-场景化声母标签：收集超市商品标签中的"纸巾（zhǐjīn）""薯片（shǔpiàn）""牛奶（niúnǎi）"等含目标声母的实物图片。

-地名声母地图：标注"重庆（chóngqìng）""上海（shànghǎi）""日喀则（rìkāzé）"等城市名称，强化声母在地理标识中的应用。

（3）文化渗透资源

-汉字演变图示：展示"竹"（zhú）甲骨文到楷书的演变，体现声母与汉字形义关联。

-方言对比音频：采集普通话与方言中"知—资""吃—此"的发音差异音频，感受普通话声母的规范性。

2.拓展建议

（1）家庭互动活动

-发音小侦探：家长录制含zh/ch/sh/r的词语（如"蜘蛛""吃饭"），孩子听音辨声母；或用镜子观察家长发音时的舌尖位置并模仿。

-声母寻宝游戏：在家庭环境中寻找含目标声母的物品（如"纸杯""时钟""书桌""日历"），记录并制作声母卡片。

（2）阅读积累建议

-分级阅读材料：推荐《拔萝卜》（含"zhūbáluó》）《小狮子学本领》（含"shīzixuéběnlǐng"）等拼音绘本，重点圈出目标声母词。

-儿歌诵读：每日跟读《翘舌音小火车》儿歌，尝试创编新段落（如"chēzikāi，shùyèluò，rìguāngzhào，wǒmenxiào"）。

（3）观察记录任务

-声母观察日记：记录一天中听到的含zh/ch/sh/r的词语（如"早餐吃粥（zhōu）""坐公交车（chē）""看书（kànshū）"），制作"声母发现墙"。

-笔画结构分析：对比zh与z、ch与c的书写差异，用不同颜色标注关键笔画（如zh的竖折、r的竖弯钩）。

（4）分层挑战任务

-基础层：完成课本P35练习，拼读5个含目标声母的词语（如"zhúzichēzishūrìrì"）。

-进阶层：用zh/ch/sh/r各造一个句子（如"蜘蛛在织网"）。

-挑战层：编写一段含4个目标声母的顺口溜（如"知了知了叫，吃竹子，晒太阳，翘舌音真重要"）。

（5）跨学科联结

-美术创作：用黏土捏出"蜘蛛""狮子""太阳"等形象，在作品旁标注拼音词。

-科学观察：观察蜘蛛网（zhīzhūwǎng）的形状，用"zh"形描述网线结构；记录日出（rìchū）时太阳颜色变化。典型例题讲解1.声母分类：把zh、ch、sh、r、z、c、s分成翘舌声母和平舌声母两类。

答案：翘舌声母：zh、ch、sh、r；平舌声母：z、c、s。

2.拼音连线：将声母zh、ch、sh、r与对应的图画连线。

答案：zh—蜘蛛（zhīzhū）；ch—吃饭（chīfàn）；sh—狮子（shīzi）；r—日出（rìchū）。

3.声母填空：补充声母组成完整词语。

答案：（1）zhū（竹）子；（2）chē（车）子；（3）shū（书）包；（4）rì（日）历。

4.书写笔顺：按正确顺序书写声母ch。

答案：第一笔横（一），第二笔竖（丨），第三笔竖（丨）。

5.声母组词：用zh、ch、sh、r各说一个词语。

答案：zh—知道；ch—尺子；sh—石头；r—热汤。内容逻辑关系①发音原理与声母特征

重点知识点：舌尖翘起抵住硬腭前部

关键词：翘舌音、气流挤出、窄缝

关键句："舌尖位置决定发音区别"

②书写规范与结构对应

重点知识点：笔画顺序

关键词：zh（竖折点）、ch（横竖竖）、sh（横竖竖点）、