2025-2026学年小班模型方块教案

PAGE12026学年小班模型方块教案课题2025-2026学年小班模型方块教案教学内容一、教学内容2025-2026学年小班模型方块教案教学内容选自《幼儿园主题活动指导手册》“小手真能干”主题下“方块变变变”章节，内容包括：认识正方体、长方体方块的基本特征（如形状、颜色、大小）；学习平铺、垒高的简单搭建方法；尝试在游戏情境中用方块拼搭简单物体（如小房子、小火车），感知方块的组合与变化乐趣。核心素养目标二、核心素养目标初步感知正方体、长方体的空间特征，发展形状认知与空间观念；通过平铺、垒高、拼搭等操作活动，提升手眼协调与精细动作能力；在游戏情境中激发对方块组合变化的探究兴趣，积累用形状解决问题的经验，体验创造物体的乐趣，培养初步的数学思维与审美感知。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：小班幼儿在“小手真能干”主题中已具备对常见颜色（红、黄、蓝等）、大小（大、小）的识别能力，有过用积木自由堆叠的简单搭建经验，能模仿成人进行平铺，但对正方体、长方体的具体名称及“面”“棱”等空间特征无系统认知，仅凭直观感知区分形状。2.学习兴趣、能力和风格：幼儿对具体、可操作的方块材料兴趣浓厚，喜欢在游戏情境中通过触摸、观察、模仿学习，手眼协调能力初步发展，能完成简单抓握、摆放动作，但注意力持续时间约10-15分钟，需借助儿歌、情境化任务维持参与。3.可能遇到的困难和挑战：区分正方体（6个面一样大）和长方体（对面一样大）的特征易混淆；垒高时因手部力量控制不足导致方块倒塌；拼搭简单物体（如小房子）时难以规划整体结构，需教师分步引导和同伴示范。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园主题活动指导手册》“小手真能干”主题下的“方块变变变”章节。

2.辅助材料：准备正方体、长方体实物图片及简短搭建过程视频。

3.实验器材：提供不同尺寸、颜色的塑料方块（正方体、长方体），确保边缘光滑、安全无毒。

4.教室布置：设置操作台供幼儿分组搭建，墙面展示方块组合范例，地面划分独立活动区域。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送“方块宝宝找朋友”短视频（展示正方体、长方体实物及简单平铺画面），要求家长引导幼儿观察“视频里的方块有什么不一样？”；设计预习问题：“你家里有像视频里的方块吗？它是什么样子的？”；监控预习进度：收集家长反馈的幼儿口头描述或简单图画。学生活动：自主观看视频，在家长帮助下观察方块形状；思考问题，用“圆圆的”“方方的”等词汇描述，记录“为什么有的方块高有的矮？”；提交成果：家长将幼儿描述或图画发至微信群。教学方法/手段/资源：自主学习法（幼儿通过视频初步感知）；信息技术手段（微信群分享资源、收集反馈）。作用与目的：提前感知方块形状差异，为区分正方体、长方体特征铺垫；培养观察与简单表达能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述故事“方块宝宝去旅行”，出示正方体（魔方）、长方体（牙膏盒）实物，提问“哪个方块宝宝能稳稳站住？”；讲解知识点：对比正方体“6个面一样大”（演示魔方每个面大小相同）、长方体“对面一样大”（演示牙膏盒上下、左右面大小相同），举例“积木盒是长方体，魔方是正方体”；组织课堂活动：①分组平铺比赛（用方块铺“小路”，比谁铺得长）；②垒高挑战（搭“高楼”，提醒“轻轻放，放整齐”）；③拼搭小房子（提供范例图片，引导“先铺底座，再垒墙，加个屋顶”）；解答疑问：针对“为什么长方体垒高会倒？”引导幼儿观察“底面小才稳”。学生活动：听故事，触摸方块，回答“方方正正的能站住”；观察对比，说出“魔方每个面一样大，牙膏盒上下面大，侧面小”；参与平铺、垒高、拼搭，小组合作完成作品；提问“为什么我的长方体房子总是塌？”。教学方法/手段/资源：讲授法（对比讲解特征）；实践活动法（分步操作）；合作学习法（小组搭建）；资源（实物方块、范例图片）。作用与目的：通过对比讲解突破“区分正方体、长方体特征”难点；通过分步活动解决“拼搭结构规划困难”问题，培养手眼协调与合作能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：“用家里的积木给爸爸妈妈搭一个小火车，说说用了什么形状的方块？”；提供拓展资源：推荐绘本《形状王国历险记》（含方块组合故事）；反馈作业情况：下次课展示幼儿作品，点评“用了正方体做车厢，长方体做火车头，真棒！”。学生活动：用积木拼搭小火车，描述“正方体做座位，长方体做车身”；阅读绘本，寻找方块组合例子；反思：“下次搭火车要把车厢连紧，不然会掉”。教学方法/手段/资源：自主学习法（家庭搭建）；反思总结法（口语反思）。作用与目的：巩固“用方块拼搭简单物体”技能；通过生活化应用深化空间认知，培养反思习惯。拓展与延伸1.**材料拓展：生活中的几何体探索**

鼓励幼儿在家中或户外寻找与正方体、长方体相似的物品，如饼干盒、牛奶盒、魔方、积木块等。引导幼儿观察这些物品的形状特征，记录它们有几个面、是否一样大，并尝试用语言描述（如“这个盒子有六个面，上下两个面大，左右四个面小”）。通过实物对比，深化对几何体特征的理解，建立空间与生活的联系。

2.**技能深化：创意拼搭挑战**

提供更多样化的方块材料（不同尺寸、颜色、材质），设计分层任务：

-**基础层**：用方块拼搭指定图形（如三角形、十字形），巩固平铺技巧；

-**进阶层**：搭建组合结构（如“城堡”需同时使用正方体和长方体，理解底座用大块、墙面用小块的稳定性原理）；

-**创意层**：自由创作“交通工具”或“动物”，鼓励幼儿用方块表现动态（如火车车厢连接、长颈鹿脖子延伸）。活动中重点引导幼儿思考“如何让结构更稳固”，渗透平衡与支撑的物理感知。

3.**跨领域融合：数学与艺术结合**

-**数字方块游戏**：用方块拼出数字1-10的轮廓（如数字“1”用1个长方体竖直摆放，“8”用2个正方体上下叠加），结合点数活动，强化数形结合概念。

-**形状涂鸦**：将方块蘸取颜料，在纸上拓印出正方形、长方形，观察不同面拓印的差异（正方体拓印出相同大小的正方形，长方体拓印出大小不同的长方形），初步感知“面”的属性。

4.**语言与表达：方块故事创编**

基于课堂拼搭的“小房子”“小火车”等作品，引导幼儿用“方方的积木做……”“高高的房子里有……”等句式描述自己的作品，并续编故事（如“小火车开到哪里去？遇到了什么？”）。通过语言输出，巩固形状词汇运用，发展叙事逻辑能力。

5.**科学启蒙：稳定性实验**

在教师指导下进行简单实验：

-用相同数量的方块（如5个）分别搭建正方体塔和长方体塔，观察哪种更容易倒塌；

-测试不同摆放方式（如底面大小、重心位置）对结构稳定性的影响。记录实验结果（如“底面大的塔站得稳”），培养观察、比较与归纳的科学思维。

6.**绘本延伸：阅读与联想**

推荐与几何体相关的绘本：

-《形状王国历险记》：通过故事情节巩固正方体、长方体的特征；

-《小蓝和小黄》：引导幼儿联想“如果小蓝是正方体，小黄是长方体，它们拥抱会变成什么形状？”；

-《积木小镇》：观察绘本中建筑物的组合方式，尝试用方块还原场景。

7.**户外探索：自然中的几何体**

带领幼儿在校园或公园寻找自然界的几何体形状，如石块（近似长方体）、叶片（近似长方形）、蜂巢（六边形延伸）。讨论“为什么自然界的物体会有这些形状？”，激发对几何体功能的探究兴趣。

8.**家园共育：亲子搭建任务**

设计家庭活动：

-**“我的家”模型**：用家中物品（纸盒、书本）搭建房屋，标注正方体/长方体部分；

-**“超市货架”搭建**：用积木模拟货架，分类摆放不同形状的“商品”，培养空间分类能力。

家长通过拍照记录过程，教师组织分享会，交流搭建心得。

**知识点覆盖说明**：

-**几何体特征**：通过实物观察、拓印实验、稳定性探究，深化对“面的大小关系”“棱的长度差异”的理解；

-**搭建技能**：分层任务从平铺到组合结构，覆盖“垒高”“围合”“连接”等核心技能；

-**空间应用**：结合数字、艺术、科学领域，体现几何体在数学、工程、自然中的实际用途；

-**语言与思维**：通过描述、故事创编、实验记录，发展逻辑表达与问题解决能力。

所有活动均以幼儿可操作的具象化任务为主，避免抽象理论，确保与“小手真能干”主题中“感知-操作-创造”的学习路径一致。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否能正确识别正方体、长方体，说出“6个面一样大”“对面一样大”等特征；关注平铺时能否整齐排列，垒高时能否轻轻摆放减少倒塌，拼搭中是否能模仿范例完成简单结构。2.小组讨论成果展示：评价小组合作搭建的作品（如小房子、小火车）是否体现形状组合（正方体与长方体搭配），结构是否稳固，能否用“方方的积木做底座”“高高的墙用长方体”等语言描述搭建思路。3.随堂测试：通过实物辨认游戏（如从一堆物品中找出正方体魔方、长方体牙膏盒），提问“这个方块有几个面？一样大吗？”，检验幼儿对空间特征的掌握程度；观察幼儿垒高“高楼”的稳定性，判断手眼协调能力。4.课后作业：检查家庭搭建任务（如小火车）的照片或描述，评估幼儿能否在生活中运用课堂所学形状知识，是否主动与家长分享“正方体做座位，长方体做车身”等经验。5.教师评价与反馈：针对幼儿个体差异，具体反馈进步点（如“XX能准确说出魔方每个面一样大，观察真仔细！”）和需改进处（如“XX下次垒高时可以把底座的大方块放在下面，这样更稳哦”），用贴纸、口头表扬鼓励积极参与，对困难幼儿进行个别指导，强化“先观察形状再动手”的操作习惯。板书设计八、板书设计①①几何体特征：正方体——6个面一样大（魔方）；长方体——对面一样大（牙膏盒：上下一样大，左右一样大，前后一样大）②②搭建技能：平铺——整齐排（小路）；垒高——底面大、轻轻放（高楼）；拼搭——先底座、再墙面、加屋顶（小房子）③③组合应用：小火车——正方体做车厢，长方体做火车头；小房子——正方体做窗户，长方体做墙典型例题讲解1.**找出正方体**：哪些物品是正方体？魔方、书本、魔方、牙膏盒、魔方。

答案：魔方、魔方、魔方（正方体6个面一样大）。

2.**说出长方体特征**：牙膏盒是什么形状？它的面有什么特点？

答案：长方体，上下、左右、前后各两个面一样大。

3.**平铺小路**：用5个长方体方块平铺一条直直的小路，怎么摆？

答案：方块并排挨着放，不能堆叠。

4.**垒高比赛**：用3个方块搭最高的塔，用什么形状最稳？

答案：用长方体，底面朝下放（底面大的更稳）。

5.**拼搭小房子**：给小房子选形状，屋顶用正方体还是长方体？为什么？

答案：长方体（屋顶需要斜面，长方体可倾斜摆放）。教学反思与总结:教学反思：这节课用“方块宝宝旅行”的故事导入，孩子们兴趣很高，特别是摸魔方和牙膏盒时特别认真。但讲“6个面一样大”时，有些孩子眨巴眼睛，看来“面”这个词对3岁多的小班有点抽象，下次得换成“宝宝的小脸蛋”，用手比划着说“魔方的脸蛋都一样大，牙膏盒的上脸蛋和下脸蛋一样大，左脸蛋和右脸蛋一样大”。分组搭房子时，几个小男孩总抢方块，下次得准备多一份材料，每人5个方块，避免争抢。还有垒高时，豆豆搭了三次都倒，急得快哭了，我蹲下来和他一起搭，发现他把长方体立着放，底面太小，后来改成横放，果然稳了，看来得教他们“大脚板（底面）要踩在地上才不摔跤”。