2025-2026学年小学英语招教教学设计

2025-2026学年小学英语招教教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图本教学设计以三年级“Colors”单元为核心，紧扣课本“Showandsay”板块，通过“实物涂色”“颜色寻宝”等游戏，将单词认读与生活观察结合，符合三年级学生直观形象思维特点。通过小组合作“描述教室颜色”，强化听说技能，渗透“用英语描述事物”的理念，帮助学生在真实语境中掌握颜色词汇，培养学习兴趣与语言运用能力，落实课标对低年级英语“情境化、活动化”的教学要求。核心素养目标：二、核心素养目标语言能力：能在“教室颜色描述”“实物涂色”等情境中运用颜色词汇进行简单交流，提升语言表达与理解能力。文化意识：初步感知颜色在生活中的常见应用（如交通信号灯），萌发跨文化意识。思维品质：通过“颜色寻宝”“分类游戏”发展观察、分析与逻辑思维能力。学习能力：在小组合作中主动参与、乐于表达，培养英语学习兴趣与合作探究精神。教学难点与重点： 1.教学重点，①掌握核心颜色词汇（red,yellow,blue,green,purple）的准确认读与发音；②能在“Showandsay”等课本情境中运用“Whatcolorisit?—It's...”句型进行简单描述。

2.教学难点，①易混淆颜色词（如purple与pink,orange与brown）的发音区分；②在实际交际中正确运用颜色词汇与名词搭配（如“redbook”而非“bookred”）及单复数表达（如“threegreenpencils”）。教学资源：软硬件资源：彩色实物卡片、彩笔、教室物品（book,pen,bag等）、多媒体投影仪、电脑。

课程平台：希沃白板、班级优化大师。

信息化资源：课本配套音频（颜色词汇发音、对话录音）、颜色主题互动课件、颜色分类动画。

教学手段：实物展示法、游戏“颜色猜猜猜”、小组合作“教室颜色寻宝”。教学过程：（一）热身导入（5分钟）

“同学们，早上好！今天老师带来一首好听的英文歌，我们一起跟着唱，边唱边拍手，好不好？（播放颜色歌《ColorsSong》）Red,yellow,blueandgreen,purpleorangeandbrown!看到你们的小手都拍起来了，真棒！这首歌里唱到了哪些颜色呀？（学生回答：红色、黄色、蓝色……）对啦！今天我们就来学习这些颜色，用英语说说我们身边的颜色，好不好？”

（二）新知呈现（15分钟）

“首先，老师拿出红色的卡片，‘同学们，看，这是什么颜色？’（举起红色卡片）对，是红色！英语里‘红色’读作red，跟我读，red（慢速发音，强调/r/和/e/的嘴型）。很好，再跟老师读一遍，red。（学生跟读）注意哦，red的发音要短促，舌尖要抵住下齿龈。现在请你们拿出自己的红色彩笔，举起来告诉老师‘这是red’。（学生举起彩笔说‘Thisisred.’）真棒！接下来是黄色，（举起黄色卡片）yellow，跟我读，yellow（强调/y/的发音，像‘耶’的音）。你们看，香蕉的颜色就是yellow，对不对？（学生回答：对）请你们指着教室里黄色的物品，用‘Thisisyellow.’来说一说。（学生可能指着窗帘、书包等）说得很好！接下来是蓝色，blue，发音要短，像‘布鲁’的‘布’，但要轻一点。（示范发音）你们看天空的颜色，就是blue，对不对？（学生回答：对）现在请同桌互相指着蓝色的物品说‘Thisisblue.’（同桌互动）然后是绿色，green，发音是/gri:n/，‘格林’，要拖长一点音。（示范）树叶的颜色就是green，对不对？（学生回答：对）请你们小组内轮流说‘Thisisgreen.’，每人说一个绿色的物品。（小组活动）最后是紫色，purple，这个有点难，/pɜ:pl/，‘珀珀’，注意/p/要送气，/l/要舌尖抵上齿龈。（示范）葡萄的颜色就是purple，对不对？（学生回答：对）现在请你们跟着老师一起读一遍所有颜色：red,yellow,blue,green,purple。（学生跟读）读得真不错！现在我们学习句型，老师拿起一本书，‘同学们，看，这是什么？’（学生可能回答：书）对，是book。‘那它是什么颜色呢？’老师问，‘Whatcolorisit?’（重复两遍，强调问句的语调）你们跟着老师读，Whatcolorisit?（学生跟读）很好！这本书是红色的，所以回答‘It'sred.’（强调It's的连读，/ɪts/）跟我读，It'sred.（学生跟读）现在老师拿起一支黄色的铅笔，问‘Whatcolorisit?’你们回答‘It'syellow.’，好不好？（师生互动：师问生答）很好！现在同桌之间，一个人拿物品，另一个人问‘Whatcolorisit?’，然后回答，好吗？（同桌练习）”

（三）趣味练习（10分钟）

“接下来我们玩一个游戏，叫做‘颜色猜猜猜’。老师会拿出一个物品，藏在身后，然后用英语描述它的颜色，比如‘It'sred.’，你们猜是什么物品，好不好？（学生回答：好）老师：‘It'sred.’（学生可能猜：苹果、笔、书）对啦！是苹果！（拿出苹果）真棒！现在请一位同学上来，藏在物品，用英语描述颜色，其他同学猜，好不好？（学生上台，描述：It'syellow.学生猜：香蕉、尺子、橡皮）对啦！是香蕉！（香蕉）玩得开心吗？（学生回答：开心）现在我们换一个游戏，‘颜色寻宝’。老师把彩色卡片藏在教室的各个角落，你们需要找到卡片，然后用英语说‘Ifindaredcard.It'sred.’，好不好？（学生回答：好）现在请你们小组出发，找到卡片，然后回到座位，小组内分享，好吗？（小组活动，老师巡视指导）找到卡片的小组请举手，你们找到了什么颜色的卡片？（学生回答：红色、蓝色……）说得很好！”

（四）巩固提升（10分钟）

“现在我们打开课本第15页，看‘Showandsay’部分。这里有两个人物，Mike和Sarah，他们在对话。你们听老师读一遍：‘Mike:Lookatmykite!Sarah:Wow!Whatcolorisit?Mike:It'sredandyellow.’（播放课本音频）现在请你们跟着音频读一遍，注意模仿他们的语音语调。（学生跟读）很好！现在请你们两人一组，模仿Mike和Sarah的对话，用自己带的物品进行对话，好不好？（学生分组练习，老师巡视指导）现在请一组同学上来展示，好不好？（学生展示：A:Lookatmypen!B:Wow!Whatcolorisit?A:It'sblue.）说得真棒！还有哪组同学愿意展示？（另一组展示：A:Lookatmybag!B:Wow!Whatcolorisit?A:It'sgreen.）太棒了！”

（五）拓展延伸（5分钟）

“同学们，我们今天学了这么多颜色，现在请你们看看教室里有哪些物品，用英语描述它们的颜色，比如‘Thedoorisbrown.’‘Thewindowisblue.’，好不好？（学生观察，回答）对啦！教室的门是棕色的，窗户是蓝色的，桌椅是黄色的，对不对？（学生回答：对）现在请你们小组内互相描述教室里的物品颜色，每人说一句，好吗？（小组活动）说得很好！现在老师想问你们，你们最喜欢的颜色是什么？为什么？（学生回答：我喜欢红色，因为苹果是红色的；我喜欢蓝色，因为天空是蓝色的）说得真好！颜色让我们的生活更美丽，对不对？（学生回答：对）”

（六）总结回顾（3分钟）

“今天我们学习了哪些颜色词汇呀？（学生回答：red,yellow,blue,green,purple）对啦！还有句型‘Whatcolorisit?—It's...’。现在我们跟着老师一起读一遍颜色词汇，然后用句型说一说自己的物品颜色。（师生互动）读得真不错！今天你们表现得都很棒，掌握了颜色词汇和句型，能用英语描述身边的颜色，真了不起！”

（七）布置作业（2分钟）

“今天的作业是：1.回家后，找5个家里的物品，用英语描述它们的颜色，比如‘Thetableisbrown.’，让爸爸妈妈听一听；2.画一幅你喜欢的画，用今天学的颜色涂色，然后在旁边用英语写上颜色，比如‘Thisisaredapple.’；3.听课本第15页的音频，跟读3遍，明天老师要检查。好不好？（学生回答：好）今天的课就到这里，同学们再见！”学生学习效果：在听说能力方面，学生能听懂课本配套音频中的颜色词汇指令和对话，如“Pointtosomethingyellow.”，并能快速做出反应；能准确模仿音频中的语音语调，句型重音和连读（如It'sred中的/ɪts/）掌握明显提升。在“颜色猜猜猜”“教室颜色寻宝”等游戏中，学生能主动用英语描述颜色特征（如“It'sblue,likethesky.”），语言表达的完整性和流畅性显著增强，90%的学生能主动举手参与互动，学习兴趣浓厚。

观察与思维能力得到发展，学生能通过“颜色分类游戏”将物品按颜色归类，并尝试用英语说明分类理由（如“Theappleisred,thebananaisyellow.”），初步建立颜色与事物的联系逻辑。在小组合作中，学生能分工完成“教室颜色描述”任务，每人至少说出2种物品颜色，合作意识和表达能力同步提升，80%的小组能流畅展示成果。

实际应用能力方面，学生能将所学知识迁移到生活场景中，如描述教室物品颜色（“Thedoorisbrown.”“Thewindowisblue.”），完成作业中“找5个家里物品描述颜色”的任务时，92%的学生能正确运用词汇和句型，并主动与家长分享。在“涂色游戏”中，学生能听懂指令“Colortheapplered.”并准确完成，体现“词义—颜色—动作”的联动反应，对颜色词汇的语义理解更加深刻。

学习习惯与情感态度上，学生形成“观察—提问—表达”的英语学习思维模式，遇到新颜色词汇时能主动询问“Whatcolorisit?”，课堂参与度从课前60%提升至95%，对英语学习的自信心明显增强。通过“最喜欢的颜色”分享环节，学生能结合生活经验用简单英语表达喜好（“Ilikegreen,becausethetreeisgreen.”），初步感知颜色在生活中的意义，跨文化意识萌芽。教学反思与总结：教学反思：这节课下来，我觉得实物卡片和游戏互动的效果特别好，学生跟着卡片读单词，眼睛都亮晶晶的，尤其是“颜色猜猜猜”游戏，全班都举着手抢答，连平时不爱说话的小雨都主动上台了。不过发现purple和pink的发音，好几个孩子还是分不清，下次得单独拎出来对比着练，多放几遍课本配套的发音音频。小组合作“教室寻宝”时，有的组分工明确，有的组就乱哄哄的，下次得提前说清楚“每人至少说一个颜色”的要求，不然能力强的孩子会包办。还有时间分配，拓展延伸环节有点赶，学生刚想说自己喜欢的颜色就被下课铃打断了，下次得压缩前面的练习时间，多留几分钟让他们自由表达。

教学总结：整体来看，这节课学生基本掌握了red、yellow这些核心词汇，90%的孩子能指着物品用“Whatcolorisit?—It's...”对话，课本第15页的“Showandsay”模仿得挺像模像样的，连Mike和Sarah的语调都学得有味道。情感上，他们对英语的兴趣明显提高了，下课还追着我问“老师，明天学什么颜色呀？”，家长群里也有家长说孩子回家指着水果说“appleisred”，特别有成就感。但问题也存在，比如少数孩子说“threeredbook”时忘了名词复数，还有purple的发音总带点“跑普儿”的味儿。以后得多设计些“名词+颜色”的填空游戏，比如把“redapple”和“tworedapples”放在一起对比，再让同桌互相纠正发音，这样应该能慢慢改过来。典型例题讲解：例题1：看物品写颜色。图片：苹果、香蕉、树叶。答案：red,yellow,green。

例题2：补全对话。A:Lookatmybag.B:______?A:It'sblue.答案：Whatcolorisit

例题3：连线搭配。左边：pen,book,ruler；右边：red,blue,green。答案：pen—blue,book—red,ruler—green

例题4：改错。句子：“threeredbook”正确表达：threeredbooks

例题5：看图写句子。图片：紫色葡萄。答案：Thegrapeispurple./It'sapurplegrape.教学评价与反馈：1.课堂表现：学生整体参与度高，热身环节跟唱颜色歌时全员拍手，新知呈现中95%的学生能准确跟读颜色词汇，趣味练习“颜色猜猜猜”中8成学生主动举手，平时内向的小雨也能上台描述“It'syellow.”。但部分学生purple发音仍需纠正，需加强个别指导。

2.小组讨论成果展示：6个小组在“教室颜色寻宝”中均找到3张以上卡片，能完整表达“Ifindabluecard.It'sblue.”；展示“教室颜色描述”时，5组每人说出2种物品颜