2025-2026学年英语新课标教学设计用语

2025-2026学年英语新课标教学设计用语课题XX课时1设计思路一、设计思路依据新课标核心素养要求，结合七年级上册Unit1“MakingFriends”单元功能意念项目，以“真实交友情境”为载体，设计“自我介绍”“询问兴趣”等任务链，通过小组对话、角色扮演等活动，引导学生在“用中学”掌握教学设计用语的结构与功能，渗透中西方问候礼仪差异，培养语言运用能力与跨文化意识，落实“学用结合”教学理念。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用本单元“自我介绍”“询问兴趣”等功能意念项目，在真实交友情境中准确表达个人信息与喜好，提升口语交际的流利性与得体性。文化意识：感知中西方问候礼仪差异，如称呼、话题选择，初步形成跨文化交际意识。思维品质：通过梳理交友信息逻辑，培养清晰表达个人观点的能力，发展思维的条理性。学习能力：在小组合作中学会倾听、互助，提升自主运用语言解决实际交友问题的能力。学习者分析1.学生已掌握单元核心词汇如name,age,hobbies等，能进行简单自我介绍，但缺乏系统运用功能意念项目的经验。

2.学生对交友话题兴趣浓厚，活泼好动，擅长角色扮演和小组合作，偏好游戏化学习，但部分学生口语表达流利度不足。

3.可能挑战包括：在真实情境中灵活运用“询问兴趣”“表达喜好”等句型；跨文化礼仪差异（如称呼习惯）的迁移应用；小组活动中部分学生参与度低，需设计分层任务。教学方法与策略采用任务型教学与合作学习，结合角色扮演、兴趣配对游戏等活动，促进语言运用。设计“校园交友会”情境任务，学生分组运用课本功能意念项目进行对话，教师巡回指导。使用多媒体展示中西问候礼仪图片及兴趣话题视频，辅助文化理解；实物道具如兴趣卡片增强互动，通过游戏化活动提升参与度。教学过程1.导入（约5分钟）：

展示新同学转学的图片，提问：“Ifanewclassmatecomes,howdoyouintroduceyourselfandmakefriendswithhim/her?”引导学生思考交友场景。回顾旧知：请2-3名学生用已学词汇（name,age,hobbies）和简单句型（I’m.../Ilike...）进行自我介绍，教师点评并补充“Nicetomeetyou./Whataboutyou?”等回应语，引出本课功能意念项目。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：结合课本P2对话示例，呈现自我介绍核心句型：“What’syourname?—I’m[name].Howoldareyou?—I’m[age].Whatdoyoulike?—Ilike[hobbies].”强调询问兴趣的“Whataboutyou?”及回应“Metoo./Ilike...too.”，板书功能意念框架：问候→询问基本信息→交流兴趣→建立联系。

（2）举例说明：播放课本配套视频，展示LiMing和Lucy初次见面的对话，暂停提问：“WhatdoesLucyaskfirst?HowdoesLiMinganswer?”引导学生关注句型使用顺序，对比中西方问候差异（如西方常问“Doyoulike...?”而非直接问年龄）。

（3）互动探究：小组讨论“中西方交友礼仪差异”，提供情境卡片（如“见面时是否握手”“能否问收入”），每组汇总1-2点差异，全班分享，教师补充文化小贴士（如西方更注重个人隐私，避免问年龄、收入）。

3.巩固练习（约20分钟）：

（1）学生活动：分组开展“校园交友会”角色扮演，每组4人，抽取兴趣卡片（sports/music/reading等），运用本课句型设计对话，要求包含问候、自我介绍、询问兴趣、表达喜好。教师发放评价表（流利度、得体性、跨文化意识），学生互评后推荐2组展示。

（2）教师指导：巡回观察，重点指导基础组替换词汇（如用“football”替代“sports”），鼓励提高组加入拓展句型（如“Whydoyoulike...?”），纠正发音（如“hobbies”的/iz/）和语法错误（如主谓一致）。

（3）分层任务：基础组完成课本P3练习1（填空补全对话）；提高组创编“国际学生联谊会”对话，需包含1处跨文化礼仪（如用英文名问候），教师提供句型支架：“It’spoliteto...inWesternculture.”拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）《中西方问候礼仪对比》：补充教材P2对话中未涉及的细节，如西方初次见面常用"Hello,I'm..."而非直接问年龄，握手力度轻且时间短；中国习惯问"吃了吗"表示关心。

（2）《兴趣话题表达指南》：拓展课本P3练习1的词汇库，增加"collectstamps""playchess"等短语，提供询问兴趣的进阶句型："Whatkindof...doyoulike?"。

（3）《跨文化交友小故事》：选取"美国学生用'Cool!'代替'谢谢'"等案例，说明非语言交际的重要性。

2.**课后自主学习任务**

（1）**分层作业**

-基础层：完成课本P4Task2（根据提示补全3组交友对话），录音并标注发音错误。

-提高层：用英语设计"国际学生接待流程"，包含自我介绍、兴趣交流、告别礼仪三环节。

（2）**实践探究**

-家庭任务：采访家人"年轻时如何交朋友"，对比古今交友方式差异，用思维导图呈现。

-社会实践：在校园英语角运用本课句型结交新朋友，记录3次成功对话的关键词。

（3）**资源包**

-提供课本配套音频（含慢速版对话），要求跟读模仿语调。

-发放"兴趣话题卡"（含sports/music/books等分类），学生抽取卡片创编对话。

3.**知识整合应用**

（1）制作《我的交友手册》，包含：

-个人信息页（姓名/年龄/爱好，配手绘图标）

-礼仪对比表（中西方见面/告别/话题禁忌）

-拓展句型库（如"Howabout...?""I'minto..."）

（2）开展"跨文化使者"活动：

-小组合作设计"中外学生联谊会"流程，需包含1处文化适应策略（如解释西方忌讳问收入）。

-推荐阅读《英语国家社交礼仪》（节选教材相关章节）。板书设计①核心功能意念框架

问候：What’syourname?—I’m[name].

基本信息：Howoldareyou?—I’m[age].

兴趣交流：Whatdoyoulike?—Ilike[hobbies].

回应：Whataboutyou?—Metoo./Ilike...too.

②跨文化礼仪对比

中国：初次见面可问年龄/“吃了吗”；常用全名称呼。

西方：避免问年龄/收入；初次见面用“Hello,I’m...”；常用英文名。

③拓展表达与词汇

进阶句型：Whatkindof...doyoulike?/I’minto...

兴趣话题：collectstamps/playchess/readbooks/dosports

礼仪用语：Nicetomeetyou./It’spoliteto...inWesternculture.典型例题讲解例题1：补全对话。A:What'syourname?B:____.答案：I'mJack.

例题2：根据提示完成对话。A:Whatdoyoulike?B:____.(喜欢音乐)答案：Ilikelisteningtomusic.

例题3：情景题。在中国初次见面时，可以说什么？避免什么？答案：说“你好，我叫...”，避免问收入。

例题4：写一段自我介绍，包含姓名、年龄和爱好。答案：MynameisAmy.I'm13yearsold.Ilikeplayingbasketball.

例题5：完成对话。A:Whataboutyou?B:____.(也喜欢读书)答案：Ilikereadingbookstoo.课堂1.课堂评价：通过随机提问检测核心句型掌握情况，如"What'syourname?—I'm..."句型替换练习；观察小组角色扮演中"兴趣交流"环节的流利度与文化得体性，记录学生使用"Whataboutyou?"等回应语的频率；课堂快速测试完成3组补全对话（例题1-2类型），即时批改反馈。

2.作业评价：分层批改基础层作业（课本P4Ta