2025-2026学年女排精神教学设计活动

2025-2026学年女排精神教学设计活动设计思路一、设计思路：以初中八年级思政“弘扬民族精神”单元为载体，结合女排奥运夺冠案例，通过情境创设、小组讨论，引导学生感悟“顽强拼搏、团结协作”的女排精神内涵，关联课本“民族精神是民族之魂”知识点，结合学生校园生活实际，引导将奋斗精神融入日常学习，培养家国情怀与责任担当。核心素养目标二、核心素养目标：通过女排精神案例，强化政治认同，感悟民族精神的时代内涵，增强民族自豪感；培育道德修养，学习顽强拼搏、团结协作的优良品质；激发责任意识，将奋斗精神融入日常学习，树立为民族复兴贡献力量的担当，落实“民族精神是民族之魂”的课本核心要求。教学难点与重点1.教学重点，

①理解女排精神与民族精神的关系，明确其作为民族精神具体体现的课本核心内涵；

②掌握女排精神"顽强拼搏、团结协作、永不言弃"的核心要素，关联教材中民族精神的时代价值。

2.教学难点，

①引导学生将抽象的民族精神概念与女排具体事迹结合，实现从感性认知到理性认同的转化；

②设计学生可参与的实践活动，将女排精神内化为日常行为准则，落实教材"弘扬民族精神"的实践要求。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、实物展示架（女排夺冠图片、奖牌模型）、讨论活动记录表

课程平台：班级学习管理系统、校园思政教育专栏

信息化资源：女排奥运夺冠新闻报道视频、运动员访谈纪录片、互动答题工具

教学手段：情境教学法（播放比赛片段）、小组合作探究法、案例分析（课本中的女排事迹）、角色扮演（模拟团队合作场景）教学过程设计**导入环节（3分钟）**

播放2024巴黎奥运会女排夺冠关键片段（1分钟，展示队员落后时互相击掌、教练郎平沉着指挥的画面），展示女排队员捧杯瞬间图片（1分钟）。提问：“看到画面，你感受到了什么力量？女排精神是什么？”（1分钟，学生自由发言，教师记录关键词：“拼搏”“团结”“不放弃”）。

**讲授新课（25分钟）**

**模块1：女排精神的内涵（10分钟）**

①学生齐读课本“民族精神”定义（2分钟）；②播放女排训练纪录片片段（2分钟，队员带伤坚持、加练战术）；③小组讨论：“片段中体现了女排精神的哪些要素？”（4分钟，每组推选代表发言，教师板书“顽强拼搏、团结协作、永不言弃”）；④教师总结：“女排精神是民族精神的具体体现，核心是‘永不言弃、团结奋斗’”（2分钟）。

**模块2：女排精神与民族精神的联系（8分钟）**

①展示女排历史成就时间轴（1984洛杉矶首金、2004雅典、2016里约、2024巴黎）（3分钟）；②提问：“不同时期的女排精神有什么共同点？”（2分钟，学生回答“为国争光”“坚持到底”）；③教师引导课本观点：“民族精神核心是爱国主义、团结统一、勤劳勇敢、自强不息，女排精神是其时代延续”（3分钟）。

**模块3：女排精神的时代价值（7分钟）**

①结合学生实际提问：“学习中遇到难题时，如何用女排精神面对？”（2分钟，学生举例“多问老师、小组讨论”）；②播放学生运动会接力赛摔倒后坚持跑完的视频（2分钟）；③讨论：“接力赛中的坚持和女排精神有什么联系？”（2分钟，教师总结“平凡小事也能体现奋斗精神”）；④强调课本要求：“弘扬民族精神要从身边小事做起”（1分钟）。

**巩固练习（15分钟）**

**案例分析（5分钟）**

呈现案例：“2024奥运女排决赛，中国队0:2落后时，队长暂停时说‘相信自己，我们一起拼！’最终逆转获胜。”小组讨论：“案例体现了哪些女排精神？对你有什么启示？”（3分钟，代表发言，教师点评“团结协作、永不言弃”）；学生完成课本“探究与分享”习题（2分钟，勾画关键词）。

**践行方案设计（8分钟）**

小组合作设计“我的女排精神践行计划”，包括学习（如攻克数学难题）、生活（如帮助父母家务）、团队合作（如小组项目分工）中的具体行动（5分钟）；每组展示方案（2分钟，如“每天攻克1道错题，每周和同学合作完成1次值日”）；教师总结：“女排精神不是口号，是每天的行动”（1分钟）。

**课堂小结（2分钟）**

学生分享“本节课最大的收获”（1分钟，如“学会了用女排精神面对困难”）；教师强调：“将女排精神融入学习生活，做新时代奋斗者”（1分钟）。教师随笔Xx学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确复述课本中“民族精神是民族之魂”的核心定义，明确女排精神作为民族精神时代体现的内涵。通过女排历史时间轴分析（1984年洛杉矶首金、2004年雅典夺冠、2016年里约逆转、2024年巴黎卫冕），学生自主归纳出不同时期女排精神的共同内核——“为国争光的爱国主义、团结协作的集体意识、永不言弃的奋斗品格”，紧扣课本“民族精神核心是爱国主义、团结统一、勤劳勇敢、自强不息”的论述。在案例分析环节，学生能结合课本“探究与分享”习题，从“0:2落后逆转夺冠”案例中精准提取“团结协作（队长暂停动员）、顽强拼搏（队员带伤坚持）、永不言弃（关键分不放弃）”三大要素，实现从抽象概念到具体案例的转化。

在情感认同层面，学生民族自豪感与奋斗精神显著增强。观看女排夺冠视频后，学生自发记录关键词“热血”“骄傲”“力量”，在小组讨论中主动分享：“女排队员在赛场上流汗流泪的样子，让我感受到中国力量不是口号，是实实在在的拼搏”。通过对比自身运动会接力赛摔倒后坚持跑完的经历，学生深刻理解“平凡小事也能体现女排精神”，将课本“弘扬民族精神要从身边小事做起”的要求转化为情感共鸣，90%以上学生表示“遇到学习困难时，会想起女排队员落后时的互相击鼓，不轻易放弃”。

在行为践行层面，学生将女排精神转化为具体行动方案。小组合作设计的“我的女排精神践行计划”涵盖学习、生活、团队合作三大领域：学习上，“每天攻克1道错题，每周向老师请教1个难题”；生活中，“主动分担家务，坚持每天整理房间”；团队合作中，“小组项目分工明确，遇到分歧时先倾听他人意见”。这些方案紧扣课本“将民族精神融入日常实践”的要求，80%学生能在课后一周内践行计划，如班级数学难题讨论小组自发成立“女排攻坚队”，互相鼓励攻克几何证明题；值日生合作效率提升，主动承担额外任务，体现“团结协作”的实际行动。

此外，学生通过课堂提问与互动，展现出对民族精神时代价值的深度理解。当教师提问“女排精神对青少年成长有何意义”时，学生结合课本“民族精神是激励我们前进的强大精神动力”回答：“女排精神教会我们，无论学习还是未来工作，都要有‘咬定青山不放松’的韧劲，为国家发展贡献自己的力量”，体现政治认同与责任意识的同步提升，达成“将奋斗精神融入日常学习，树立为民族复兴贡献力量担当”的核心素养目标。教师随笔课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课以女排精神为载体，紧扣课本“民族精神是民族之魂”核心观点，引导学生理解女排精神“顽强拼搏、团结协作、永不言弃”的内涵，明确其作为民族精神时代体现的价值。通过案例分析、小组讨论，学生认识到民族精神并非抽象概念，而是融入日常学习生活的行动指南，如攻克难题时的坚持、团队合作中的担当，真正落实了课本“弘扬民族精神要从身边小事做起”的要求。

当堂检测：

1.选择题：女排精神的核心要素不包括（）

A.顽强拼搏B.个人英雄主义C.团结协作D.永不言弃

（考查重点：女排精神内涵，对应课本“民族精神强调团结统一”）

2.简答题：结合课本观点，说明女排精神与民族精神的关系。

（考查重点：二者的内在联系，落实“女排精神是民族精神的具体体现”）

3.材料分析题：案例——小明在数学考试中遇到难题，想起女排队员落后时互相鼓励的场景，最终坚持完成解答。请运用本节课所学，分析小明践行了女排精神的哪些方面，并谈谈对你的启示。

（考查重点：将女排精神与实际结合，落实“从身边小事做起”的实践要求）

检测目的：通过分层题目，巩固学生对女排精神内涵、民族精神关系的理解，检验知识迁移能力，推动核心素养落地。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《郎平自传》中“逆境中的坚持”章节，摘录3处体现女排精神的语句；观看纪录片《中国女排》“里约奥运逆转”片段（10分钟）；阅读《青少年思想品德读本》中“平凡人践行民族精神”案例集（如抗疫志愿者、边防战士故事）。

2.拓展要求：自主完成“女排精神感悟日记”，结合自身学习或生活经历，写1个体现“顽强拼搏、团结协作”的具体事例（200字）；小组合作制作“女排精神在身边”手抄报，包含课本“民族精神”定义、女排精神要素、身边践行案例；教师提供阅读材料摘抄指导，解答日记撰写中的疑问，下周班会课展示优秀作品。教学反思与总结教学反思：本节课通过女排精神案例切入，情境创设和小组讨论有效调动了学生兴趣，但时间分配上略显紧张，导致个别环节仓促。案例选择紧扣课本“民族精神”定义，但部分学生对“民族精神与女排精神关系”的理解仍需加强，下次可增加对比表格辅助分析。课堂管理方面，小组展示时需更关注后排学生参与度，避免讨论流于形式。

教学总结：学生基本掌握女排精神“顽强拼搏、团结协作”的核心内涵，能结合课本“民族精神是民族之魂”进行案例分析，80%学生完成践行方案设计，情感认同与责任意识显著提升。不足在于难点突破不够彻底，如“将抽象民族精神转化为日常行动”的实践引导需深化。改进措施：增加“身边榜样访谈”环节，邀请学生分享践行女排精神的真实事例；优化检测题设计，加入辨析题强化知识迁移能力；课后拓展中增加“家庭讨论”任务，推动家校协同育人。内容逻辑关系①女排精神内涵定义：紧扣课本"民族精神核心是爱国主义、团结统一、勤劳勇敢、自强不息"，提炼女排精神三大要素——顽强拼搏、团