人教版五年级下册语文《阅读训练+讲解》

通成阅读力拔尖攻略专题一写人文章考点精讲考点1分析人物描写方法及其作用 1考点2分析人物形象的特点 1考点3分析人物的内心活动 2考点4分析细节描写 2考点5理解词语的含义 2考点6理解句子的含义 3跟踪训练老爸的传奇 3专题二记事文章考点精讲考点1概括文章内容 5考点2赏析词语的表达效果 5考点3赏析句子的表达效果 5考点4分析文章线索及其作用 6考点5分析句段的作用 6考点6原因分析与概括 7考点7分析记叙的顺序及其作用 7考点8分析标题的含义和作用 8考点9拟写或选用标题 8考点10分析人称的作用 9考点11分析表现手法 9考点12理解环境描写的作用 9考点13把握文章的主旨 考点14拓展探究 跟踪训练 (二)母亲的纽扣 (三) 专题三说明文(含科学小品文)考点精讲考点1分析说明对象及其特征 考点2厘清说明文的结构 考点3分析说明方法及其作用 考点4分析说明顺序 考点5品味说明语言 跟踪训练 专题四非连续性文本考点精讲考点1文意理解与辨析 20考点2信息提取与概括 20考点3发表看法 20考点4表达交流 跟踪训练经典名著魅力展 专题五小古文考点精讲考点1字词理解 23考点2文句翻译 23考点3诵读断句 23考点4内容理解 24考点5体会主旨 24跟踪训练晏子使楚 考点1分析人物描写方法及其作用教材示例1.分析人物描写的角度。一般是正面描写、侧面的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作[问题]阅读《军神》,下面的句子运用了什么人物描写方法?有什么作用?[答案]运用动作描写，表现了刘伯承在手术过程中的顽强意志和巨大的忍耐力，体现了他异常坚强的品质。突显人物个性。[答题模板]……运用××描写方式，表现了……,表考点2分析人物形象的特点教材示例1.事件提炼法。分析文章所写的典型事例，在事2.言行提炼法。品析最能体现人物特征的外貌、语言、行为和心理等各方面的描写，深入分析，提炼人3.提取关键词句法。文中的总领句、过渡句、段落中心句，首尾段中的某些关键词，会直接点明该人物的[问题]下列最能概括《景阳冈》中武松D.懦弱无能、胆小如鼠[答案]A解析：在《景阳冈》中，武松见他的豪爽倔强；面对老虎毫不畏惧，勇敢搏斗，体现了他的勇猛无畏；在与老虎的较量中，他灵活应对，最终将老虎打死，展现了他的机智勇敢。或评价，也是对该人物形象的一种烘托，可以探究品读相关语句，准确把握人物特点。[答题模板]①××是一个……的人。②从……事例2教材示例1.抓住人物的外表特征。人物的外[问题]阅读《草船借箭》,当诸葛亮笑着说“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去”时，他的内心活动可能是怎样的?[答案]示例：曹操生性多疑，此时大雾弥漫，他必不3.通过典型事例分析。把人物放到典型事件中，人物的性格特点、思想品质、周瑜虽智谋过人，此番他想借机害我，却不知我已胸有成竹。待我成功借得十万支箭，看他还有何话说。考点4分析细节描写教材示例1.明确类型。辨析所给语句是什么类型的细节描2.分析表达作用。细节描写的作用一般包括刻画[答题模板]此句运用了细节描写，写出了……(内容),[问题]阅读《人物描写一组》中的《两又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”一句运用了细节描写，请分析这样写的作用。[答案]写出了严监生在生命垂危之际，因为看到灯盏里点着两茎灯草而焦急、生气的样子，体现了严监生吝啬到极致的性格特点，揭示了他守财奴的内心世界。考点5理解词语的含义教材示例1.理解本义。结合所学知识，理解句中词语的2.挖掘深义。联系上下文，体会词语的语境义，如3.把握感情色彩。有些词语在具体语境中有词性[答题模板]“××”一词的本义是……,在 3考点6理解句子的含义教材示例1.抓关键词。弄清关键词的本义及其在具体语言环2.联系上下文理解。句子一般是在事件或情节的推句的含义。3.抓修辞手法。辨析修辞手法，有助于理解句子的用的目的和效果。老爸的传奇李维明拍照批改拍照批改讲解视频①老爸把修车铺开到了我们学校门口，生意不错。老妈很高兴，我却很头疼，用不了多久，同学们就会知道这个穿着邋遢、跛了一条腿的修车师傅是李大维的老爸。同学们扫射过来的目光几乎让我窒息。③我找老妈交涉。第二天，老爸果然不像前些天那样大声地叫我了。我每天也装作不认识他的样子匆匆从修车铺前走过。④一天晚上吃完饭，老爸给我讲了当年他的腿被人打折的事。⑤那个月黑风高的夜晚，一伙盗贼悄悄潜入建筑工地，被值班的老爸发现。盗贼准备逃走时，老爸擒住其中一人，并死死将其压倒在地。逃走的几人又回来殴打老爸，救走了同伙。老爸的一条腿被打折了，但他记住了盗贼的样子。他报警后，帮助警察抓获了盗窃团伙。⑥听完这个故事，老爸在我眼中“高大”起来。我把他的事迹写进了作文《老爸的传奇》里。赵老师给了我高分，还邀请老爸来给同学们讲讲当初与歹徒英勇搏斗的故事。⑦没想到，老爸听说后，满脸通红、情绪激动地拒绝了。我这句话是对老爸的再三追问原因，老爸终于给我讲了故事的另一个版本。在这个描写，突出了版本里，老爸的形象出现了反转。他的腿的确是被盗贼打折的，但盗贼逃走时他并没有去追，而是佯装昏了过去……4⑧天哪!这就是我的“英雄”老爸?他太让我失望了。关键是我怎么跟赵老师说?同⑨第二天，我没吃早饭就跑出了家门。我忐忑不安地走进赵怎么开口，却听赵老师说：“你爸早上打电话告诉了我事情的真相……”⑩我愤愤地说：“他不该编谎话来骗我。”认为，他至少是一位勇敢的父亲。”手。我心头一热，眼泪夺眶而出。(选自《意林·少年版》,有删改)D D2.(理解句子的含义)下列对文中画“”句子的理解，不正确的一项是()C.“堵截”一词，说明了老爸在放学时时刻关注“我”,生怕错过了。4.(分析细节描写)文章以“老妈很高兴，我却很头疼”的感受开头，以“我心头一热，眼泪夺眶而出”的感受结尾，这样写的好处是什么?5.(分析人物形象的特点)读完第⑤—⑭自然段，同学们对选文展开了讨论。假如你是文中的“我”,听到赵老师说老爸是“勇敢的父亲”,你会怎么想呢?将下面的对话补充完整。小语：我认为文中的老爸是“勇敢的父亲”,他行动不便，但还是积极地面对生活。小文：我认为文中的老爸不是“勇敢的父亲”,盗贼逃跑时他没有追，而是佯装昏迷。6.(分析人物的内心活动)文中写“我每天也装作不认识他的样子匆匆从修车铺前走过”,老爸见了会怎么做?心里会怎么想?请你联系上下文，展开想象，写一写。5考点1概括文章内容教材示例[问题]借助关键句法概括《手指》的主要内容。[答案]文中“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就分了”是关键句。文章主要讲述了人的五根手指3.借助关键句法。可以借助文章中的一在生活中如果能团结一致，就能发挥出巨大的考点2赏析词语的表达效果教材示例1.解释词义。结合相关句子，解释词语的本义及2.找出手法。找出句子中运用的修辞手法或描写是,它写出了牛群吃草时的样子，让读者感受到牧场的,突出了文章的主题。考点3赏析句子的表达效果教材示例思路作答。(2)描写方法角度，按“描写方[答题模板]运用……手法，生动形象地写出了……,表[问题]阅读《月是故乡明》,赏析“我的小月亮，我永远忘不掉你”一句的表达效果。[答案]运用直抒胸臆的表达方式，生动形象地写出了作者对故乡月亮的深心中的独特地位，表达了作者对故乡的思念之情。6考点4分析文章线索及其作用教材示例1.分清线索类型。线索类型有以人物为线索，以事物为线索，以中心事件为线索，以空间、时间或人物的小艇》的线索及作用的一项是()2.分清明线、暗线。线索有单线和双线两种，双线即明线和暗线。要分清明写什么,暗写什么,通过线索表达了怎样的主题。“威尼斯的小艇”展开，描述了小艇的重考点5分析句段的作用教材示例(1)从句子位置(开头、中间、结尾)或写作手法(2)从内容(抒发情感或体现主旨)、结构(引起下文、承上启下、总结全文)或表达效果(营造气氛、推动(2)中间段：承上启下，为后文作铺垫，埋伏笔。段具有引领下文/承上启下/……的作用。7考点6原因分析与概括教材示例1.联系原文找出直接原因。在文章中找到题干中的信息材料所在位置，勾画出和题目有关的内容，有条理地概括析深层原因。在文章中锁定范围寻找答案，从文中的具体事[答题模板]“……”的原因是/A.刘伯承拒绝使用麻醉剂，且手术时一声不吭。B.手术时刘伯承一边忍着疼痛，一边数刀D.刘伯承带兵打仗的本领高强，他是军队中的“[答案]D解析：联系文章句子“病人一声不吭，他双手紧紧抓考点7分析记叙的顺序及其作用教材示例内容与其他段落有较大差别，且与其他段落一般不处于(3)提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章，[答题模板]文章采用了……顺序行文，描写了……,使的故事。整个故事按时间先后和事叙、插叙、平叙等情况。8考点8分析标题的含义和作用教材示例1.理解表层含义。(1)分析标题中关键词的本义。(2)分析标题的指代2.理解深层含义。(1)分析标题与主旨的关系(提示、点明)。(2)分析标题(5)分析标题的双关义。3.多角度分析。看：设置悬念，激发阅读兴趣；运用修辞，生动形象。[答题模板]这个标题的表层含义是……(字面意思),深层含义为……(比喻义/象征义/引申义),运用了……手法，把……象征/比喻成……,写出了……,在内容/结构上起到……的作用，达到了……的艺术效果。的思念。考点9拟写或选用标题教材示例1.拟写标题。(1)标题要点明文章的内容或者是文章的线索。(2)标题2.选用标题。(1)要结合文章的内容进行分析，所以标题一定要紧扣文章内容。(2)所选标题要结构新颖，生动形象，富有深意。酒店畅饮—()—下冈9考点10分析人称的作用教材示例考点11分析表现手法教材示例1.明手法。理解各种表现手法的内涵，把握各自言描写，展现其前后说法的矛盾之处，[答题模板]运用了……的写作手法，表现(突出),不能自相矛考点12理解环境描写的作用教材示例的情节作铺垫。教材示例1.标题概括法。根据标题推断文章主旨，标题是文章之眼，是文章中心思想的体现，起到统领全文通过这个内容揭示了3.分析中心句。从文章的开头句、结尾句、抒情的主旨，说明了 4.分析文章主要内容。先概括文章的主要内容，了解作者写了些什么,然后分析作者的写作目[答题模板]本文通过记叙(描写、刻画)了……,赞扬更好地发挥作用考点14拓展探究教材示例追求自由和快乐。在生活中，我们也应周海亮照解批改照解批改视频①小时候，我是那么疯。数九寒天，跑到村东小河上砸开一块冰，蹿上去，拿一根细竹②照例是午后，照例我是唯一的舵手，把一根竹竿挥得虎虎生风。突然从脚下传来断裂的咔嚓声，我低头一看，冰面在我的两腿之间裂开了一条半尺宽的口子。一块冰分成两块，慢慢漂向相反的方向。我急了，怪叫一声，扔掉竹竿，人却掉进了河里。河水像无数把刀子，扎得我浑身刺痛。③好在河水不深，仅没到胸部。我颤抖着牙关爬上岸，缩成一团，高呼救命。恰好村里一位老人经过，把我放上独轮车推回了家。④我被母亲大骂一通。屁股上，挨了母亲恶狠狠的笤帚。母亲说：“那河那么深，你不知道?万一遇到危险怎么办?”母亲还说：“棉袄棉裤都湿了，晒不干，你明天穿着炕席去上学吗?”我缩在棉被里说：“我明天不上学了。”母亲说：“你敢?辛辛苦苦供你读书，你敢不去?”⑤母亲把我的湿衣裤拿到院子里晒。冬天的阳光，象征性地洒在上面，寒风也无力地刮着。那些衣服很快冻成冰棍。母亲坐在炕沿，看着我，愁眉不展。⑥那时，家里不可能有多余的棉衣棉裤。是啊，明天冰天雪地的，我怎么上学?⑦我一直把自己包在柔软的棉被里，看着母亲愤怒而愁苦的脸。我小心翼翼地吃饭，小心翼翼地和母亲说话，小心翼翼地写作业和睡觉。我知道自己闯了大祸。我知道自己得待在炕头，直到我的棉袄棉裤彻底晒干。⑧夜里醒来，我看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影，那是油灯和母亲。⑨早晨，我被母亲推醒。母亲说：“快起床上学，要迟到了。”我惊奇地发现，母亲竟然给我捧来了新的棉袄棉裤。干燥的棉袄棉裤穿在身上，暖和并贴身。每一个扣子都亮闪闪的，像从夜空中摘下的星星。我背着书包去上学，走到院子里，突然回头。母亲正站在玻璃窗后看着我，那目光是从冬的缝隙里抽出的春的阳光，为我静静地织成一条温暖的路。⑩那天，我突然长大了。我不再爬墙上房，不再划冰船。那一天，母亲年轻的容颜永远且深刻地留在我的记忆里。⑪那年冬天特别冷，但我一直认为，那是我今生最温暖的一个冬天。⑫可是那个冬天，母亲却落下了一生的病根——类风湿。那天，她用了整整一夜，将自己的棉袄棉裤认真改小，套在了我的身上。(选自《心若无尘，岁月生香：周海亮散文精选集》,有删改)1.(分析记叙的顺序及其作用)本文按照的顺序，记叙了发生在“我”身上的事情，请根据下面的提示完成思维导图。事情2.(赏析词语的表达效果)文中画“”的句子连用三个“小心翼翼”,这样写有什么作用?想一想，写在相应的框里。A.交代了冬日天气的寒冷，暗示湿衣裤难以晒干的现实困境。C.为下文母亲深夜改衣的情节作铺垫，突出母爱的伟大。(2)(分析表现手法)第⑨自然段中“母亲正站在玻璃窗后看着我，那目光是从冬的缝隙里抽出的春的阳光”是对母亲的描写和描写，此刻，她内心可能在想4.(分析句段的作用)文中说，那年冬天特别冷，但“我”一直认为那是“我”今生最温暖个冬天，为什么?这样写有何作用?(二)母亲的纽扣①他还记得，那天是他12岁生日。一大早，母亲就把他从被窝里拽出来，他躲闪着母②他睁开眼睛，面前是一件新衣服，正是他梦寐以求的那种军装式样。双排铜纽扣，肩面都吃得慌慌张张——他要去学校里跟同学们炫耀一下，他有一件自己的新衣服了，而且③果然如他所料，当他一走进教室，同学们的眼睛都瞪直了。他们都没想到，一向土头土脑的他也有这么光彩夺目的时刻。④他心情愉快地上完第一节课。课间时分，同学们围着他，翻看他的新衣服。有个同学忽然问：“咦，你的纽扣怎么跟我们的不一样呢?”他这才认真地看起了自己的纽扣，还真⑤同学们翻看着他的衣服，忽然都笑了起来，原来他的白衣服被纽扣扣住的地方是一块黄色的旧布。他也明白了，一定是母亲买的一块布头，布头不够做衣服，只好在里面衬上一块别的布，怕别人看出来，纽扣只好歪到了一边；而为了让别人看不出来，母亲又别出心裁地把另一排纽扣也斜钉着，两排纽扣自然就成了倒八字形。⑥知道了真相，同学们“轰”地全笑了，眼里恢复了往日讥诮的神色。那些目光激起了他心里的怒火。中午回到家，当着来客的面，他剪碎了自己的新衣服。母亲冲到他面前，高高扬起的手，终归没能落下来。他瞥到母亲的泪水在眼眶里打着转，转头跑了……⑦他分明感觉到，从那天起，母亲像是变了个人似的。父母做的是磨豆腐的生意，母亲平时很少闲过，那以后就更是连喘口气的时间都不给自己留。眼看着母亲消瘦下去，眼看着母亲倒下去……他很想对母亲说一句“对不起”,可再也没有机会说了。⑧但他继承了母亲的傲骨和勤奋。他努力地学习，使自己的生活发生了翻天覆地的变化。他拥有了很多很多的钱，把母亲的坟墓修葺了一遍又一遍。⑨有一天，他参加了一个服装展示会，那都是世界顶级的服装设计大师的作品。中间有一个男模特走上场，他的眼睛一下子直了，脑子里嗡嗡乱响——那白色的衣服，倒八字的铜纽扣，里面是不是?他情不自禁地冲上舞台，翻看那个男模特的衣服，里面衬的竟然也是一块黄布。他跪在那男模特的面前放声痛哭。⑩听他讲完了他的故事，全场的人都沉默良久。最后，一位设计大师说：“其实所有的母亲都是艺术家!”1.(分析文章线索及其作用)请你阅读文章，围绕新衣服描写的几个场景，完成思维导图。2.(原因分析与概括)第⑨自然段中“他跪在那男模特的面前放声痛哭”是因为()A.他想起了母亲，内心涌起对母亲的愧疚之情。B.成年后的他压抑太久，需要宣泄愤怒。C.男模特的这件衣服使他回忆起童年。D.他被男模特的表现感动了。3.(分析标题的含义和作用)如果把标题换成《剪新衣》,你觉得好不好?为什么?4.(赏析句子的表达效果)文章结尾处写道：“其实所有的母亲都是艺术家!”这句话有怎样的表达效果?5.(拓展探究)母亲总是尽全力为孩子付出，在你眼中，母亲还会是什么?她们能;所有的母亲都是,冯骥才①四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着可真乏味!绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”②小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的，纯洁、娇③它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……也纳可说不准，一天一个样儿。”⑤当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。⑥我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。⑦外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花!”⑧迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。⑨我想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!(选自《维也纳春天的三个画面》,有删改)1.(概括文章内容)作者在维也纳旅行期间，经历了数次的情感变化，请你简要概括出来，写一写。2.(拟写或选用标题)给文章添加合适的标题，写在文前的横线上。3.下列关于本文内容的说法正确的一项是()A.“你看窗外——”和“去看吧——你的花”两句中破折号所代表的意思相同。B.“小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。”作者的猜测是正确的，因为“我”当时还没见到群花开放，小吕确实为“我”感到遗憾和失望。C.“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!”这句话深化文章主旨，是全文的中心句。D.文章第⑦自然段中写到窗外的颜色，“白色”“黄色”“紫色”三个词可以任意调换顺序。4.(把握文章的主旨)作者在文章最后说：“这一震，使我明白了生命的意味是什么,是—勇气!”请你联系生活实际，说说你对文章主旨的理解。5.(分析人称的作用)请根据文章内容，补全以下对话。是的，使用第一人称可以增强文章的,让读者更容易使用第一人称可以让作者表达自己的情感和思考，比如在文章的最后，作者通过自己的内心震动来传达对生命意义的理解，即生命的意义是勇专题三说明文(含科学小品文)考点1分析说明对象及其特征教材示例 考点2厘清说明文的结构教材示例教材示例6.做引用。使说明内容更充实，增加说明[答题模板]运用了……的说明方法，生动形准确具体/突出强调/简洁直观地说明了……,使说明更科学、更准确。向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵了文章的趣味性教材示例间顺序或空间顺序，而事理说明文多采用逻辑 一般情况下，如果一篇文章找不出明显的时间、考点5品味说明语言教材示例1.分析语言特点。(1)指出说明文的语言特点：准确性或生动性。(2)具体分析：准确性要解释词语的意思，起什么作用，说明了什么特点；生动性要写出运用了什么手法，说明了什么事物。2.词语能否删除或替换。(1)明确观点；(2)分析原词变；(3)强调说明文语言的准确性、科学性、严密性等特点。[答题模板](1)“××”的意思是……“大概”一词体现了说明文语言马跃峰肖知雨救频改①中国文字博物馆里，4D(四维)电影《甲骨文》向变历程。甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字。它的发现，在中国史乃至世界史上，都是浓墨重彩的一笔。所问之事刻于甲骨。这里用到的甲骨，多是龟的腹甲和牛的肩胛骨，这些刻字的甲骨真实记录了殷商的历史。公元前11世纪，殷商灭亡，甲骨文开始了约3000年的沉寂。③19世纪七八十年代，偶有农民在耕地时翻到了被刻画过的骨头，甲骨文终于重见天日。最初，甲骨只是作为中药材使用，直到1899年，一次偶然的机会，这些龟甲、兽骨上的刻痕，引起了清代国子监主管官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石之学。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。后来，人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文，1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。④1936年，考古人员在发掘过程中惊喜地发现了大量的刻字甲骨。这是殷墟自发掘以来收获最大的一次。经统计和研究，考古人员共发现刻字甲骨17096片，其中完整的有300多片，内容极其丰富。时期”,到今天的“全面深入发展时期”,甲骨学已经成为一门国际性学问。在新时代的舞台1.(分析说明对象及其特征)结合选文，完成下面的表格。19世纪七八十年代甲骨文重见天日1899年1936年2.(分析说明顺序)文章第③④自然段是按照顺序介绍甲骨文的发现过程的。3.(厘清说明文的结构)下列对文章结构分析最准确的一项是()A.文章采用“总—分—总”结构，先总体介绍甲骨文的重要性，再分别从产生、发现、考古成果、研究历程等方面阐述，最后总结甲骨文在新时代的意义。B.文章采用“总—分”结构，先提出甲骨文在中国史乃至世界史上的重要地位，再详细介绍甲骨文的各方面情况。C.文章采用“分—总”结构，先分别介绍甲骨文的不同方面，最后总结甲骨文对中华文化的意义。D.文章采用并列结构，分别从甲骨文的产生、发现、考古成果、研究历程等方面平行叙述，彼此之间没有主次之分。4.(品味说明语言)阅读第②自然段画“”的句子，句子中的“约”字能不能删掉?为什么?5.(分析说明方法及其作用)文中画“”的句子运用了的说明方法，科学准确地说明了6.同学们来到文字博物馆，对于“载入史册”一词中“册”的意思，老师拿出了几张写有甲骨文的图片，请你根据提示完成下面的对话。(填选项)考点1文意理解与辨析教材示例考点2信息提取与概括教材示例1.明确要求。阅读题干，审清题意，明确答案需要“提取”还是“整合”。2.做好标记。通读全文，在文中找到相关词句，并做3.归纳信息。从有关内容、段落中摘取关键句进行缩写；将不同段意整理为一个表意完整的句子；提取中心最后。[答案]揪在了一起，相持不下小嘎子冒险进攻，被小胖墩儿摔了个考点3发表看法教材示例1.观点类。根据原文，结合实际，进行思维拓[问题]有人提出在武松和老虎打斗这一片段中，不应该过多描写老虎的凶猛，因3.献策类。审清题干，弄清要求；紧扣问题[答案]示例：我不同意这个观点。写老虎的凶猛厉害可以衬托出武松的武艺高强教材示例2.合理阐述理由。根据提供的情境，结合文本内容，表明自己的观点并阐3.围绕中心话题。要围绕中心话题法?请结合文本内容说明理由，不少于50字。瑜那样因嫉妒而做出错误的行为。经典名著魅力展第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿第十二回玄奘秉诚建大会观音显像化金蝉第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰第十七回孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净[材料二]却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也!”玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶?”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤!今番不须哥哥去，他如不来，我只用一条麻绳缚将来!”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤，汝何太无礼!今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德德曰：“今番侥幸得见先生矣!”三人来到庄前叩门。童子开门出问。玄德曰：“有劳仙童转如此，且休通报。”分付关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起!等我去屋后放一把火，看他起不起!”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报，玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒。孔明翻身问童子曰：“有俗客来否?”童子曰：“刘皇叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报!尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。二人叙礼毕，分宾主而坐，童子献茶。茶罢，议论天下大事。诸葛亮谓玄德曰：“将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。”只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也!玄德拜请孔明曰：“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。”孔明在何处收谁进入取经队伍?按照顺序填空。2.(文意理解与辨析)材料二出自四大名著之一的《三国演义》。根据内容，你觉得它最可能出自()一回。A.刘玄德携民渡江赵子龙单骑救主B.诸葛亮舌战群儒鲁子敬力排众议C.诸葛亮智算华容关云长义释曹操D.定三分隆中决策战长江孙氏报仇3.(发表看法)小语读到文中“玄德闻言，避席拱手谢曰：‘先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。’”一句，认为玄德在奉承诸葛亮，你认同吗?请发表你的看法。4.(表达交流)读了《西游记》,你最喜欢哪一个人物?请给他(她)设计一张人物卡。姓名：使用兵器：外貌特点：性格：考点1字词理解教材示例(1)孔君平诣其父()[答案](1)拜访(2)听说考点2文句翻译教材示例1.对。按照句子的顺序逐字逐词地翻译，2.换。用现代词语替换古代词语。4.补。补出省略部分，使意思完整。5.调。调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。6.删。删去无实在意义的词，不翻译。雀是夫子家禽”。考点3诵读断句教材示例1.理解文意。通读全文，明白文章写了什么内容，想表达什么意思，然后根据意思断句。3.看虚词。小古文中的一些语气词和连词的前后往往需要断开。 “夫”“盖”“其”“然”“然则”等句首发语词前一般都要断开。“此是君家果。” [答案]孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”5.借助修辞。对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，句式整齐，以四六句居多，断句时可以利用这些规律。考点4内容理解教材示例 考点5体会主旨教材示例1.提炼主旨。(1)全面阅读，把握文章内容。(2)探究相关语段，筛选有用信息。(3)抓住关键词句，把握文章主旨。2.分析人物。(1)看标题，有些标题直接点出了人物特点。(2)看事例，通过剖析事件分析人物。(3)看细节描写，从正面描[问题]阅读《自相矛盾》,写、侧面描写的内容分析人物。(4)看他人评价，根据他人评价性的感态度。(3)注意答题层次。中要实事求是，言行一致；说话做事前要经过思考，晏子①使楚讲拍①晏子使楚。以晏子短②,楚人为小门于大门之侧而延③晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者④更道，从大门入。使贤主，不肖⑨者使使不肖主。婴最不肖，故直使楚矣!”[注释]①晏子：晏婴，春秋时齐国人。②短：矮小。③延：引导，迎接。④傧者：指专门替主人迎接、招待客人的人。⑤临淄：古代齐国国都。⑥闾：古代的户籍编制单⑨不肖：不才，指没有才能。1.(内容理解)读选文第①自然段，摘录楚人、晏子的表现，揣摩言外之意，完成下面的思维楚人晏子2.(字词理解)文中有许多“使”字，下列解释有误的一项是()D.其贤者使使贤主(第一个“使”是派遣，第二个“使”是出使)3.(诵读断句)用“/”给下面的句子划分朗读停顿。(断一处)4.(文句翻译)根据意思在文中找出对应的句子，按要求画出来。(1)因为晏子身材矮小，楚人在大门的旁边开了个小门迎接晏子进去。(用“”画出来)(2)既然这样，那么为什么派你这样一个人来做使臣呢?(用“”画出来)你从晏子这位外交家身上学到了哪些说话的艺术?请写一写。写作公式第二部分：故事的经过(根据内容可分段)想象作文佳作赏析佳作赏析开篇以重复的歌词开篇以重复的歌词强烈地表达了小海龟犀犀对犀牛的崇拜之情，为下文故事的发展埋下内心独白，犀犀十分羡慕犀牛有小鸟陪伴，为下文犀犀的行为作铺垫。海草的嘲笑增加了故事的趣味性，同时也运用细节描写，展现了犀犀内心的脆弱和敏感，让读者对它产生了同情和怜悯。结尾与开头呼应，通过犀犀的歌声和欢快的心情，表达了它对现在生活的满足。 “我崇拜犀牛，我崇拜犀牛，它有小鸟来治疗!我崇拜犀牛，我崇拜犀医生与我形影不离呢?”犀犀好难过，看了看四周，心想：要不我找些石子放在背上，就当是小鸟在帮我治疗吧!于是，它在海底捡了一些五颜六色的石子放在背上，开心地在珊瑚四周转圈。么啊?你不会是从石头里蹦出来的吧!”犀犀听了很伤心，难过地把石子寂静的海底突然传来一阵响动，一条小鱼向犀犀游过来。它轻轻地碰了碰犀犀的壳，说：“犀犀，犀犀，快出来!你是不是想像犀牛一样有小鸟陪伴呀?”鱼儿都聚拢过来，停留在犀犀的背上。这么多鱼在犀犀的背上，犀犀就像披了一件五彩的大披肩。海洋里的动物看见了，都惊呼：“天哪，这是小海龟吗?真是太漂亮了!”犀犀开心得手舞足蹈，又欢快地为这群朋友唱起了悦耳的歌：“我不崇拜犀牛，我不崇拜犀牛，我有小鱼做伴!我不崇拜犀牛，我不崇拜犀牛，点评小作者运用丰富的想象力，讲述了小海龟犀犀从羡慕犀牛有小鸟陪伴，到最终找到属于自己的朋友——一群五彩斑斓的小鱼，并与之快乐相处的过程。本文以温馨、美好的画面结尾，让读者感受到了友谊的珍贵和生活的美好。6我最珍爱的礼物我最珍爱的礼物每个人都有自己最珍爱的礼物，我心中的珍宝，是那令人着迷的雨花石。雨花石是大自然馈赠的瑰宝，主要产于南京六合区的丰沃土地之中，在我八岁那年，姥姥带我游览了古都南京。这座城市繁华的景象、优美的自然风光及其所承载的厚重历史，无不让人沉醉。当我们漫步于夫子庙景区时，街边琳琅满目的雨花石瞬间吸引住了我。这一颗颗大自然的瑰宝，犹如镶嵌在大地上的璀璨明珠。它们光滑说着什么,又似乎在向我们展示南京悠久的历史……走进一家售卖雨花石的商铺，我终于触摸到了这些温润如玉的石头。我拿起一块色泽深沉的雨花石，它在我手中仿佛化作了一位智者，向我讲后地向我展示南京作为我国重要科教中心的地位。这里浓厚的文化氛围，曾吸引了无数文人墨客前来吟诗作画。而那些色泽最淡的雨花石，则似乎在含笑向我们展示南京兼容并蓄的城市特色。时至今日，那些摆放在书桌上的雨花石依然令我爱不释手。那次南京之行，让我结识了雨花石并被它的外在之美与内在之灵深深打动。从此，我对它产生了深深的喜爱，它是大自然送给我的最珍贵的礼物!开篇点题，直接引开篇点题，直接引出“我”最珍爱的礼物——雨花石。行，为下文遇见雨花石作铺垫。通过比喻的修辞手法，形象地描绘了雨花石的美丽和珍贵。通过想象和联想，将雨花石与南京的历史文化相联系，展现了雨花石的内在价值。“时至今日”一词，的喜爱，也说明了雨花石在“我”心中的重要地位。点评小作者别出心裁，选取了雨花石作为描写对象。习作不仅为我们介绍了雨花石的样子，还阐释了雨花石所承载的厚重历史和文化内涵。这个大自然馈赠的礼物，让我们也不禁心生喜爱。5小偷。通过对比的手法，突出了小乌龟的捕食策略，增加了故事的紧张感和趣味性。运用动作描写，展现了小乌龟进食时的快速精准。结尾直接表达了对小乌龟的喜爱之情，与小偷。通过对比的手法，突出了小乌龟的捕食策略，增加了故事的紧张感和趣味性。运用动作描写，展现了小乌龟进食时的快速精准。结尾直接表达了对小乌龟的喜爱之情，与开头相呼应，使得整篇气温低于15摄氏度的时候，小乌龟就开始冬眠了。它把脑袋和脚缩我的小乌龟十分可爱，我非常喜欢它。故乡的枣树在我的故乡，有一处独特的风景，那便是枣树林。那些枣树生长在村枣树的树干粗壮，树皮呈灰褐色，上面布满了纵横交错的纹路，那是岁月留下的痕迹。它们的树冠呈圆形，枝叶繁茂，像一把把撑开的大伞。阳光透过枝叶的缝隙洒下，犹如点点繁星，映衬出枣树的美丽身姿。每年的五月份，枣树就开花了。那小小的、黄绿色的花朵，密密麻麻地点缀在枝头，散发出阵阵清香。微风拂过，枣树摇曳着身姿，那些花儿到了秋天，枣树结果了。果实呈椭圆形，颜色逐渐从青色变成红褐色。那满树的枣子，让人垂涎欲滴。我伸手摘下一颗，放入口中轻轻一枣树不仅为我们提供了美味的果实，还承载着我童年的美好回忆。小时候，我常常和小伙伴们一起在枣树下玩耍，累了就躺在枣树下休息，看着蓝天白云，享受着那份宁静和快乐。它们见证了我的成长，也承载了我对故乡的思念。如今，我虽已离开故乡，但那些枣树依然是我心中最美的风景。写作对象，表达小作者与枣树林的深厚情谊。描绘了枣树树冠和枝叶的形态，以及阳光下枣树的美丽。运用拟人的修辞手花儿在微风中的动态美，增强了习作的感染力。通过描写回忆，展现了枣树给小作者带来的欢乐和陪伴。点评习作写出了故乡枣树的外形、小花和果实的特点。特别是在树下玩耍的情节，给小作者留下了深刻的印象。枣树俨然成了故乡的一种符号，整篇习作表达了小作者浓浓的乡情。写作公式写作公式第一部分：介绍动物的来历或引入话题第一部分：介绍动物的来历或引入话题第二部分：生动描绘动物的外形特征第三部分：介绍动物的习性或特点第四部分：叙述与动物有关的小故事或经历第一部分：介绍植物的生长环境第二部分：生动描述植物的外形特征第二部分：按顺序介绍物品的外形等第三部分：介绍物品的功能、用途(可以采用故事的形式)状物作文——动物状物作文——植物状物作文——静物佳作赏析运用比喻的修辞手法，形象地描绘了小乌龟的外形特征，增强了运用比喻的修辞手法，形象地描绘了小乌龟的外形特征，增强了读者的视觉感受。小乌龟很安静。它经常一动不动地趴着，我猜不透它是在打瞌睡还是在思考问题。如果这时我敲敲小盆，它会立刻把脚和脑袋缩进壳里，应该是感觉有危险了。但它也多次从小盆里爬出来，在家里乱逛，不知道是嫌小盆不舒服，还是感到寂寞了。有几次夜深人静时它出来溜达，小脚拍记事作文记事作文佳作赏析那甜甜的雪梨汤梨汤润肺止咳的效果挺好，我们每天给女儿熬雪梨汤，让她坚持喝看看效果。”当天晚上，妈妈就把雪梨买回来了，一到家就直奔厨房，削皮、切片、熬制……不一会儿，一锅香喷喷的雪梨汤就熬好了。我迫不及待地尝了一口：“嗯，真不错!”就这样，我每天都可以喝到美味的雪梨汤。一个星期过去了，我的咳嗽也有了明显的好转。妈妈一如既往地熬制着雪梨汤，我也很享受雪梨需要喝雪梨汤了。天气这么冷，爸爸还发着烧呢!我得赶紧给爸爸打电话让他回来!”“咚，咚……”沉重的脚步声从楼梯上传来。是爸爸!“爸爸，您可回来了。我咳嗽都已经好了，不需要买雪梨了。您也不注意自己的身体!”我嗔怪爸爸，赶紧接过爸爸手中的购物袋。“没事的。你今晚又可以喝上雪梨汤了!”爸爸一点儿也不在乎天气寒冷，反而因为买到了雪梨而格外高兴。我的心猛然一动：这哪里是一袋子雪梨，分明是厚重深沉的父爱!喝着甜甜的雪梨汤，我不禁想到了高尔基的一句话：父爱如伞，为你遮风挡开头简洁明了地交代了故事背景，为后文熬制雪梨汤作铺垫。详细描述了妈妈熬制雪梨汤的过程，突出了母爱的细腻和妈妈的通过“我”的感受，展现出雪梨汤带来的不仅是身体上的舒适，更是心灵上的甜蜜。通过语言描写和动爸爸的关心，侧面反映了爸爸对“我”的爱。言，升华了习作的主题，表达了对父亲的赞美和感激。本篇习作通过描写普通而又常见的雪梨汤，让我们不仅能感受到雪梨汤的甘