经济与管理基础-11管理的内涵与本质

课题名称1.1管理的内涵与本质类型理论学科管理学基础章节第一章管理与管理理论开课时间教师姓名学生班级课时教学内容分析本节是《管理学基础》课程的开篇章节，通过剖析管理的概念、特征、职能及本质属性，为后续学习管理理论、方法和实践奠定基础。内容涵盖管理的科学性与艺术性、自然属性与社会属性，体现管理学的交叉学科特点。学习者特征分析知识基础：对管理实践案例（如班级管理、企业运营）有一定感性认识，但缺乏理论提炼能力。能力特点：具备基本的逻辑分析能力，但抽象思维能力较弱，需结合具体案例理解理论。乐于参与互动讨论，但团队协作和表达能力有待提升。学习风格：偏好直观、生动的教学形式（如视频、角色扮演），对传统讲授接受度有限。对管理的“艺术性”（如领导魅力、创新决策）兴趣浓厚，对“科学性”（如职能体系）需强化理解。教学目标知识目标1.掌握管理的定义、基本特征及职能体系2.理解管理的本质及二重性原理能力目标1.能运用管理职能分析实际案例（如班级管理问题）2.能区分管理科学性与艺术性素养目标1.培养辩证思维能力，理解管理的人文关怀与科学理性2.增强团队协作意识与创新精神教学重点1.管理的概念、特征及职能体系2.管理的本质3.管理的二重性（科学性与艺术性、自然属性与社会属性）教学重点确定依据及解决措施确定依据1.课程标准要求：管理的内涵与本质是《管理学基础》课程的核心内容，直接关联后续章节（如计划、组织、领导等）的学习，需为学生奠定理论基础。2.学生认知需求：学生通过生活经验（如班级管理、企业案例）对管理有感性认识，但缺乏系统的理论提炼，需明确管理的核心要素。3.职业能力导向：管理职能和二重性原理是分析实际管理问题的工具，对培养学生的职业素养（如决策能力、团队协作）至关重要。解决措施1.案例驱动教学：通过“班级凝聚力提升”案例解析管理职能的应用，引导学生识别决策、组织、领导等行为。2.可视化工具辅助：绘制“管理职能逻辑关系图”，用箭头标注决策→组织→领导→控制→创新的循环过程，强化系统性认知。设计“二重性对比表格”，对比科学性（规律、理论）与艺术性（实践、创新）、自然属性（技术）与社会属性（制度）的差异与联系。教学难点1.管理科学性与艺术性的辩证统一2.管理自然属性与社会属性的实践应用教学难点确定依据及解决措施确定依据1.理论抽象性：管理职能的循环性、二重性原理涉及多维度概念，学生易混淆或孤立理解。2.实践转化困难：学生缺乏实际管理经验，难以将理论与现实情境（如不同文化背景下的管理差异）结合。3.思维局限性：学生习惯线性思维，对辩证关系（如科学性为艺术性提供基础，艺术性是科学性的升华）理解不足。解决措施1.跨学科案例分析：引入“医院管理”案例，解析自然属性（医疗技术应用）与社会属性（公立医院的公益性）的冲突与协调。结合“跨国公司本土化策略”，说明管理社会属性（适应不同国家制度）的重要性。2.体验式学习设计：布置“管理艺术观察任务”，要求学生记录日常生活中的管理场景（如社团活动组织），分析其中的科学性与艺术性。教学策略的选择与设计教学策略1.案例驱动：通过“班级凝聚力提升”“海尔砸冰箱”等案例贯穿教学，引导学生从现象到本质分析管理规律。2.情境模拟：设计“管理者角色体验”活动，让学生在角色扮演中感受管理职能的应用。3.问题导向：设置递进式问题链（如“管理是科学还是艺术？”），激发批判性思维。教学方法讲授法（理论框架解析）、小组讨论法（案例分析与观点辩论）、角色扮演法（管理决策模拟）、多媒体辅助教学（视频、思维导图）教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时：管理的内涵导入

5分钟展示“班级凝聚力下降”案例，提问：班主任采取了哪些管理措施？学生回忆并列举案例中的管理行为（如明确职责、激励机制）。激活已有经验，引出管理主题。新课

30分钟1.讲解管理的概念（泰勒、德鲁克等学者定义）

2.剖析管理的四大特征（目标导向、专业性、客体复杂性、过程综合性）

3.解析管理职能体系（决策→组织→领导→控制→创新）1.对比不同学者观点，总结管理定义

2.分组讨论：管理特征在案例中的体现

3.绘制职能逻辑关系图构建理论框架，强化概念理解。案例分析

15分钟呈现“WM科技进军无人机物流”案例，引导学生分析管理职能的应用。小组合作：识别案例中的决策、组织、领导、控制、创新行为，派代表汇报。理论联系实际，培养分析能力。课堂小结

5分钟梳理知识点，强调管理职能的系统性。学生复述管理职能的逻辑关系。巩固重点，明确知识脉络。第二课时：管理的本质导入

5分钟播放“足球队教练管理”视频，提问：教练行为体现了管理的哪些本质特征？学生观察并回答（如协调球员行为、激发积极性）。直观呈现管理本质，引发思考。新课

30分钟1.讲解管理的本质（对人行为的协调）

2.分析管理的二重性（科学性与艺术性、自然属性与社会属性）

3.结合“海尔砸冰箱”案例，阐释艺术性与科学性的统一1.分组辩论：管理是科学还是艺术？

2.讨论：不同社会制度下管理的差异

3.撰写观点卡片并分享突破难点，培养辩证思维。情境模拟

20分钟设计“管理者危机决策”角色扮演活动（如处理员工冲突、应对市场变化）。学生分组扮演管理者，制定解决方案并展示。体验管理实践，提升应用能力。课堂小结5分钟总结管理本质的核心，布置课后任务。学生总结管理二重性的实践意义。强化认知，延伸学习。作业布置