吉林省长春市朝阳区2024-2025学年九年级上学期期末语文试题（含答案）

2024—2025学年度（上学期）期末质量监测试题

九年级语文

一、积累与运用（15分）

阅读下面文字，完成下面小题。

一个时代有一个时代的文艺标识。汉赋、唐诗、宋词、元曲，都是各自时代文艺的硕（）峰体现。每

种艺术文体，不是凭空而兴，也不会无故而亡，都是在跟所处时代的同频共振中，创造了独一无二的艺术

（）力，才得以历经千年而不袤。比如词这种文体，早在唐时便已形成；到五代时，花间词派和南唐词

人，也让其发出璀璨的光芒，出现了温庭筠、韦庄、李煜、冯延巳等词中高手。但直到宋初的晏殊、欧阳

修、范仲淹写词时，词在文体上三是小令一统天下，在功能上还是遣兴娱宾，在情感上还是伤春悲秋，进

不了大雅之堂。可见，词虽已诞生近两百年，但依然改不了“诗余”的角色。像欧阳修、范仲淹这种大文

豪，主业也是写诗作文，偶尔才写写词。若不是后人主动求变，宋词便不可能成为与唐诗双峰耸峙的文学

艺犬门类。而柳永、苏轼、辛弃疾等词作大家不遗余力地改变词风词体,不断地求变创新，对宋词走上文

学扬峰是居功至伟的。

1.给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

（1）期（）峰（2）mdi（）力

2.文中画横线的四个词语，使用不恰当的一项是（）

A.独一无二B.大雅之堂C.不遗余力D.居功至伟

3.文中画浪线的句子属于（）复句。

A.递进B.假设C.条件I）.因果

4.下列表述，不正确的一项是（）

A.词作为一种文学体裁，始于唐代，盛行于宋代，有“诗余”“长短句”等别称。

B.花间词派因《花间集》得名，奉温庭筠为鼻祖，多用婉约的手法描写绮情闺怨。

0.柳永改变了小令一统天下的格局，他是宋词婉约派最具代表性和影响力的人物。

D.苏轼和辛弃疾都是宋词豪放派的代表词人，他们的词作在风格上是完全相同的。

5.名篇名句默写。

宋词之美，空灵婉转，浑融蕴藉。走进《行香子》，你会看见小园内3）“，李花白，菜

花黄”的烂漫春光；打开《渔家傲》，你能体会范仲淹（2）“,”的矛盾心

理；聆听《破阵子》，你可感受辛弃疾（3）“,”的雄心壮志；吟诵《江城

子》，愿你厚植苏东坡（4）“,”的爱国精神，奋发努力，争作时

代先锋、国家栋梁！

二、阅读（45分）

（一）（7分）

阅读下面的课内文言文，完成下面小题。

送东阳马生序

宋派

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自筹录，计日以还。天大寒，砚冰坚，

手指不可屈伸，弗之息。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益

慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，

未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；

俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负像曳展行浅山叵谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皱裂而不知。至舍，四支僵劲

不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，

戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，祥然若神人；余则缁袍敝衣处其间，略无慕艳意，以

中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，木有所成，犹幸预君子之列，而承

天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

6.下列加点词语意思相同的一项是（）

A.塔加冠造出B,珍慕圣贤之道曾至其所不能

C.礼愈至天子先驱至D,故余虽愚温故而知新

7.下列对文章的表述，有误的一项是（）

A.本文是一篇书序，以记叙为主，兼有描写、议论和抒情，具有很强的表现力。

B.作者用现身说法的方式，行文朴实、亲切、自然，多用事实说话，少有空洞说教。

C.本文多处运用对比手法，使事物差异更加明显，人物性格更加突出，道理不言而喻。

D.本文讲述自己年轻时艰苦学习的经历，旨在勉励马生刻苦学习，专心致志，有所成就。

8.宋濂是明初散文家，被朱元璋誉为“开国文臣之首”。从本文看:这样的成就与他拥有哪种可贵的精

神品质有关？请结合你最感动的一处细节分析。

（二）（8分）

阅读下面的课外文言文，完成下面小题。

胡汲仲先生长孑需①，号石塘，特立独行，刚介有守。赵松雪尝为罗司徒奉钞百锭②，为先生润笔③，请

作乃父墓铭。先生怒口：“我岂为宦官作墓铭邪！”是日，先生正绝粮，其于以情白，坐上诸客成功受之，

先生却愈坚。观此则一毫不苟取于人从可知矣故虽冻馁④有所不顾也。

（选自上海古籍出版社《南村辍耕录》卷四，有删改）

【注】①胡长孺（1249—1323）元朝诗人，字汲仲，号石塘。婺州永康（今属浙江）人。②赵松雪：即赵

孟安白，号松雪道人，元代著名书画家。罗司徒：即罗源，被元朝拘获的南宋宦官，后事元，官至微政使加

大司徒。③润笔：稿费。④冻馁：受冻挨饿。

9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

坐上诸客咸劝受之，先生却愈坚。

10.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）

观此则一亳不苟取于人从可知矣故虽冻馁有所不顾也。

11.根据你对选文的理解，补全李华与同桌对胡长孺行为的讨论。

李华：胡长孺先生家中“绝粮”却不接受巨额“润笔”的原囚是①_________________（用自己的话概括），

表现出他②“"（用原文回答）的品德。

同桌：我觉得胡长孺先生的行为践行了孟子提出的，在生与义不可兼得时，要③“"（用

《鱼我所欲也》中的短语回答）的观点。这是中华民族一脉相承的精神品质，具有永恒的社会价值，同时

也会受到具体情境的制约。

（三）（7分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

弘扬民族精神贡献青春力量

温静

①''我为伟大的祖国和人民而骄傲，为自强不息的民族精神而自豪！”习近平主席发表二。二一年新

年贺词，对自强不息民族精神的赞扬，引发强烈反响。

②一个民族之所以伟大，根本就在于在任何困难和风险面前都不放弃、不退缩、不止步，百折不挠地

为自己的前途命运而奋斗。千百年来，中华民族历经磨难而生生不息、薪火相传，始终保持旺盛的生命力。

对新时代青年来说，自当弘扬民族精神，执着追求，不断进取，用奋斗回答时代之问、青春之间。

③自强不息是对当今时代的不辜负。我们正处在大有可为的新时代。新时代脱贫攻坚目标任务如期完

成，驻村青年干部群体功不可没；乡村振兴战略全面推进，返乡创业青年大展拳脚；航天事业不断取得新

成就，青年创新团队大放异彩：中国制造转型升级，越来越多近心青年脱颖而出……伟大时代学育着更多

机会，搭建起更大舞台，提供了更多选择。时代造就了青年，而青年也在创造并推动这个时代。

④自强不息是对未来人生的不设限。时代④模张桂梅校长创办的华坪女高，有一段宸撼人心的誓词：

“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。“这句话激励了许多家境贫家的山区女孩，

不认命、不服输，走出山区，看见更广阔的世界。自强不息，就是坚定自己的人生要由自己设定。从''我

也就这样”的自我束缚到“我还能这样”的突破，不仅打破了一种观念，更开启了一种新的人生。

⑤自强不息是顺境中的不放松。许多青年都有这样的情况，就是在实现阶段性目标后斗志减退、思想

松懈、惰■性渐生。考上大学后只想着及格就好，进入职场后只想着差不多就可以。在最应该奋斗的年纪选

择安逸，也就放弃了未来的无限可能。青年是最有朝气、生命力和创造力的群体，应当只争灰夕、不负韶

华，在每一个机遇里收获成长，从每一次挑战中磨砺成熟，从而找到实现青春梦想和人生价值的正确打开

方式。

⑥自强不息是逆境中的不放弃。李大钊曾以激吊的笔触描绘出黄年的独特气质：“希年之字典，无'困

难’之字：青年之口头，无‘障碍'之语。”当今，90后和00后以行动展示出青春的生机和力量。新冠肺

炎疫情打乱了许多人的发展节奏：备战半年的资格考试临时取消；精心准备的求职面试突然更改方式；万

事俱备、只待实施的工作方案始终无法启动……但他们并不气馁，以乘风破浪的姿态向目标前进。青春无

悔，奋斗无价，越是迎难而上，就越能体验到拼搏的意义。

⑦在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们要开启全面建设社会主义现代化国家新

征程，向第二个百年奋斗目标进军。中国青年要乘势而上，涵养自强不息的青春气质，展现新担当，实现

新作为，为铸就新的历史伟业贡献青春力量。

12.阅读全文，选出下列说法不正确的一项（）

A.文章开篇用习近平主席的新年贺词引出了本文的论题一一自强不息的民族精神。

B.第④段画线句运用举例论证的方法，论证“自强不息是对未来人生的不设限”的观点。

C.第⑥段画线句引用李大钊描绘青年独特气质的文字，是用来阐释自己观点的道理论据。

D.本文的中心论点是希望中国青年弘扬民族精神，为铸就新的历史伟业贡献青春力量。

13.自强不息作为中华民族的传统精神，潜藏在从古到今文人的字里行间。请任写一句表现这种精神的名

言、警句、格言或诗词，并指出其精神内涵。

14.请简要概括本文的论证思路。

（四）（15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

隔窗相望

贺点松

①一棵梧桐树的阴影下，蹲着一个黑瘦的中年汉子。他上穿一件皱巴巴的衬衫，下穿一条脏兮兮的黑

裤子，脚上一双“踢死牛”布鞋，没穿袜子。他不断地取下脖子上的短毛巾揩额上、颊上大颗大颗的汗珠。

他的脚旁放着一只鼓囊囊的塑料袋，塑料袋里装着一套衣服，几包方便面，还有许多鲜黄的杏子。

②学校是新建的学校，梧桐树是去年才栽.的，它投下的阴影勉勉强强地能遮住壮年汉子。

③我经过他身旁时，他正又一次用短毛巾楷脸上的汗。

④“找学生吧？"我问。

⑤他赶紧站起来，脸上堆着笑：“是找学生。”

⑥我又问：“在哪个班？”

⑦他说：“高二（3）班。”

⑧“高二（3）班？”

⑨“嗯。”

⑩“学生叫什么名字？”

⑪“赵飞。”

⑫我心里“咯登”一下。

⑬“刚才下课没找着呀？”

⑭“来得不巧，进校门时刚敲上堂（课）钟（铃）。”

⑮我看看表，第二节课才上5分钟。就是说，这位父亲还得在酷暑中苦熬40分钟！

⑯我说：“这儿太热，教学楼北边台阶上凉快，坐那儿去。匕！”不敢再多看这位父亲，赶紧走进教学

楼。

⑰赵飞是我班的学习“困难户”。作为班主任，从高一到高二，我不知做了他多少思想工作，都没有

什么效果，近来，顽劣程度还有增加。我上了二楼，走到班级教室外，隔窗观察。是语文课。王老师正在

动情地讲着，学生们听得入神。可是，赵飞却趴在靠窗的课桌上唯觉。赵飞此举，我已见怪不怪，而今天

却让我#常恼怒，真恨不得冲进去把他揪起来狠狠地揍一顿。

⑱我点起一支烟，猛吸一口，有了一个主意。我轻敲一下窗子，示意赵飞的同桌叫醒他，让赵飞出来。

⑲赵飞被叫醒了，揉着眼。“跟我来！”赵飞跟着我进了办公室。大概认为我又要教训他了，摆出一

副水泼不进刀枪不入的满不在乎的架势。

⑳我说：“往里边站点儿，赵飞。”

㉑赵飞往里边站了点儿。

㉒我说：“再往里边站点儿，站到窗户前。”

㉓赵飞大大咧咧地站到窗前。

㉔我说：“这节语文课，你在睡觉吧，赵飞？”

㉕赵飞轻描淡写地说：“是。”

㉖我说：“我想让你观察一个人。观察之前我想提醒你，今年夏天天气干旱，持续高温，今天的气温

是38摄氏度。你要一边观察一边思考：那个人来干什么？他为汁么蹲在那儿？他一生最大的愿望可能是什

么——好啦，隔着你旁边的这扇窗户。那个人你抬眼就能看见——开始吧！”赵飞抬眼一望，转身就要出

去。我用极其严厉地语气说：“站着！按我说的做！”赵飞不敢再动。

㉗办公室里静极了，只有吊扇转动的“呼呼”声。

㉘赵飞的眼里有了亮晶晶的东西。

㉙赵飞的喉头在端动。

㉚赵飞的双肩剧烈地抖动着。

㉛下课的铃声响了，赵飞终于“哇”一声哭出声来。

@“老师，我……”赵飞泣不成声。

励我严厉而又语重心长地打断了他的话：“什么也别说，去吧，我相信你是一个善于思考的学生，我

不想听你现在怎么说，我想看你今后怎么做！”赵飞咬着嘴唇重重地点点头，向我深深，鞠了一躬，转身

跑出办公室。

㉚从此，赵飞像换了一个人，期末考试，赵飞的成绩跃入了全班前列。

（选自《小小说选刊》，有删改）

15.阅读小说要理清情节。请参照示例，把表格补充完整。

情节开端发展高潮结局

“我”在梧桐树下遇到赵飞赵飞认出在高温中汗流痰背

主要

的父亲，让他去教学楼北边①的父亲，内心受到触动，向②

事件

台阶上避暑等待儿子下课。老师鞠躬表示愧疚和感激。

16.阅读小说要认识人物。你对本文中哪个人物印象深刻？请结合内容分析其特点。

17.阅读小说要关注手法。本文的对比手法鲜明而丰富，请找出一处，分析其作用。

18.阅读小说要学会鉴赏。下列对本文语言的品析，不正确的一项是（）

A.“他上穿一件……的汗珠。”开篇的外貌、动作描写让读者对人物的外在产生直观卬象。

B.“他正又一次用短毛巾揩脸上的汗。”这句话是用正面描写衬托出当时天气的炎热。

C.“我点起一支烟，猛吸一口，有了个主意。”这里用悬念引发读者好奇，推动情节发展。

D.“赵飞的眼里有亮晶晶的东西，他的喉头在蠕动。”这里的细节描写使故事进一步开拓。

19.阅读小说要把握主旨。结合自己的体验，思考让赵飞发生转变的因素有哪些方面？

（五）名著阅读（8分）

20.根据你对《水浒传》的了解，选出表述不正确的一项（）

A.小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，表现“官逼民反”的主题。

B.作者在书中把八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会。

C.小说采取先分后合的链式结构和全知全能的视角来叙事，是一部英雄传奇。

D.书中关于宋江的情节有“刺配沧州”“沼阳楼题反诗”“三打祝家庄”等。

21.阅读下面的语段，完成问题。

鲁提辖假意道：“你这厮诈死，酒家再打！”只见面皮渐渐地变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这

厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑

屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。

（1）选文中的“鲁提辖”“鲁达”和《水浒传》中的“鲁智深”“花和尚”是同一个人，请分别解释这些

称谓的来历。（任选三个）

（2）“拳打镇关西”这个情节表现出鲁提辖有①的性格特征。中国早期的白话小说人

物有类型化的倾向，《水浒传》中与他相似个性的人是②_________________,相关情节是③

三、综合实践（10分）

22.学完若干古今中外的小说后，九年级开展“走进小说天地”专题活动，请你完成以下任务。

（1）【认识小说】下面是李华梳理的小说篇目，选出不是小说的一项（）

A.《植树的牧羊人》让•乔诺B.《驿路梨花》彭荆风

C.《美丽的颜色》艾芙・居里D.《社戏》鲁迅

（2）【概括情节】以下图片，均与小说的经典情节有关，请用简洁的语言概括。

图①____________图②____________图③.

（3）【点评人物】借助表格信息，根据小说内容和你自己的理解，写一段议论性文字表达你对于勒这个人

物的看法。（不少于100字）

人物出处典型事件人物点评

于勒，出自法国作家早年行为不端，家产挥霍殆尽。被家人送往年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，

莫泊桑的小说《我的美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家。挣钱后想弥补之前的过失，不失善

叔叔于勒》，是文中写来的信件成为菲利普家的至宝。后来破产，良；破产之后，在贫困线上挣扎：

菲利普的亲弟弟。成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。能够自食其力，不愿拖累家人，不

失良知。

四、作文（50分）

以下作文，任选其一。

23.作文

英国评论家福斯特说：“小说就是讲故事。这是小说的根本。”那么，你是通过哪一篇“故事”与小

说结缘呢？你为什么对它印象深刻？以此为起点，你还读到了什么小说，从中获得了哪些人生经验和成长

启示？

请以“我和小说的结缘”为题写一篇文章。

作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息；不少于600字。

24.阅读下面材料，根据要求写作.

一个善于发现、讲述故事的人，一定是一个充满智慧和富有趣味的人。善于发现故事，感受能力超乎

寻常，为人处事皆具人情味。讲故事能够锻炼逻辑思维、语言表达和人际交往能力，一个人语文能力的提

升直接体现在这些综合能力的强化上。因此，从某种意义上说，提高语文能力的“千里之行”，应始于讲

故事的“足下”。

（摘自2014年第10期《语文建设》）

以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。

作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息；不少于600字。

参考答案

l.dian：魅

2.D

3.B

4.D

5.（I）有桃花红

（2）浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计

（3）了却君王天下事；赢得生前身后名

（4）西北望；射天狼

6.A

7.A

8.示例：我最感动的细节描写是“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，此处抓住“手指不可屈伸”这一

细节，生动形象地写出作者严冬时抄书的艰苦，可见他有勤奋好学，不怕困难的精神品质。

9.在座的各位客人都劝说他接受稿费，先生却（拒绝得）更加坚决。

10.观此/则一亳不苟取于人/从可知矣/故虽冻馁有所不顾也。

11.事主罗司徒（或罗源）是宣官，还是叛臣（或投降元朝背叛南宋），行为令人不齿。特立独行，刚介

有守；舍生而取义

I2.B

13.示例（1）胜人者有力，自胜者强；内涵：战胜自我/挑战自我/超越自我/百折不挠等；示例（2）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；内涵：坚定信念、志存高远、积极进取、自信乐观、