七年级语文上册第4单元【检测】A卷知识通关练

班级姓名___________学号分数

第四单元【单元检测】（A卷•知识通关练）

（时间：120分钟,满分：120分）

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座

位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和

座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点

涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相

应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以

上要求作答的答案无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用（共23分）

1.（5分）阅读下面一段文字，完成小题。

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民

的极端的热ch6no都要学习他。不少的人对工作不负责任，nian

轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。

出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道.对同志对人民不是满腔热chdn,而

是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的

共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个有佩服，没TT一个不为他的精神所感动

。晋察翼边区的军民，凡亲身受过门求恩医牛.的治疗和亲眼看过门求恩很生的工作的，无不为

之感动心每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

（节选自毛泽东《纪念白求恩》一文）

⑴根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。

热chdnnian轻怕重纯桎____________

⑵选文划线的句子中，有一个错别字“”，这个字的正确写法是“

【答案】（1）忱拈cui

⑵翼冀

【详解】（1）考查字音字形。

热忱：r。ch6n,指热诚，热情的、慷慨的。

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拈轻怕重：nidnqingpazhong,接受工作时挑拣轻易的工作，害怕繁重的工作，怕挑重担。

纯粹：chUncui,指不掺杂其它成分的。

（2）考查对字形的掌握情况

“翼”读作yi,是翅膀的意思。“冀”读作ji,是河北省的简称，根据句意应将“翼”改为

“冀二

2.（8分）根据课文默写古诗文。

（1）,若出其中。（曹操《观沧海》）

（2）潮平两岸阔，o（王湾《次北固山下》）

（3）,断肠人在天涯。（马致远《天净沙•秋思》）

（4）岐王宅里寻常见，o（杜甫《江南逢李龟年》）

（5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人把自己的思念托付给明月，带给远方寂寞的朋友

的子是：•、

（6）《论语》中论述学习和思考的辩证关系的句子是,o

【答案】日月之行风正一帆悬夕阳西下崔九堂前几度闻我寄愁心

与明月随君直到夜郎西学而不思则罔思而不学则殆

【详解】考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找

出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。中的“悬、

与、郎、罔、殆”等字词容易写错。

3.（10分）4月23日是世界读书日，成都开展了“寻找身边的旧书店”主题活动，邀请同学

们完成以下任务。

⑴成都图书馆旁边正在筹备开一家买卖旧书的书店，名字叫“旧生书店”，现在书店有两个

待选的招牌LOGO,你认为下面哪一个更合适呢？请简述理由。（4分）

E重

图一图二

⑵书店的宣传海报上还缺一则广告词，请你帮忙补充，要求：广告词里巧含书店的名字，力

求鲜明、生动。（不超过20个字）（2分）

⑶店主正在连线《我在旧书店等你》的作者朱咯剑，有一些疑惑相咨询朱咯剑，由于信号不

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好，有些地方没听清楚，请根据情境，在横线上补写句子，使对话连贯得体。（4分）

店主：朱老师您好！您认为，为什么旧书店能吸引读者呢？

朱晓剑：旧书店之所以吸引读者，o

店主：除了淘书氛围，?

朱晓剑：还取决于其图书品种是否丰富，店主爱书的程度，及顾客在逛旧书店时会有怎样的

偶遇。

店主：我曾在淘书时有幸“偶遇”您的随笔集《我在旧书店等你》，?

朱晓剑：“等你”是为了分享，把自己的快乐与幸福分享给许多素不相识的陌生人。

店主：我们感叹“老字号”有着悠久的历史时，而旧书店历史却往往是短暂的，短的仅有数

年。您认为旧书店在现在社会扮演着怎样的角色？

朱晓剑：旧书店绝不是故纸堆里的旧时光，恰恰相反，O

店主：好，谢谢朱老师对旧书店的肯定C

【答案】（1）示例：我认为图一更合适。图一的招牌LOGO由儿本书堆叠成汉字“IE”，点出了

书店名称，指出书店以旧书买卖为核心的经营特征。

⑵示例：旧日时光流逝，氤氤书香不散。

（3）是因为它有淘书的宽围您认为还和什么因素有关“等你”有什么深刻含

义呢是一个传承知识、传递书香的文化场所

【详解】（1）考查图文转化。审题可知，要求为旧书书店选择一个合适的LOGO,仔细观察图

片可知，图一招牌LOGO由一本竖着的书和三本横着摆放的书堆叠成一个“旧”字，不仅点出

了书店名字中的“旧”，而且表明该店的经营范围与“书”有关，书店的经营特征是以旧书买

卖为核心。图二只是书籍的图案，不能体现出“旧”的特色。据此作答即可。

示例：我认为图一更合适。图一由左右两部分构成，左边是竖立的一本书，右边是叠放的三

本书，整体上构成了一个“旧”字，既照应了书店的名称中的“旧”字，也指出了书店的经

营范围是买卖旧书，图二是繁体的“书”字，不能体现书店I日书买卖的经营特征。

（2）考查拟写广告词。解答此题，要仔细阅读题干要求，扣住宣传书店来拟写广告词，且广

告词中要巧含书店的名字。注意使用恰当的修辞方法，还要注意字数要求。

示例一：旧书生香，经典流传。示例二：旧有气韵，书藏暗香。示例三：昔日先贤何处寻，

旧书行间觅踪影。

（3）考查补写句子。要结合语境，根据上下文分析填写，并注意上下文衔接，对话要连贯得

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体。

①处：结合语境可知，补写的内容是对“您认为，为什么旧书店能吸引读者呢”作出的回答,

根据“除了淘书氛围”以及“之所以吸引读者”这一句式，故可补写为：是因为它有淘书的

氛围：

②处：根据回答“还取决于其图书品种是否丰富，店主爱书的程度，及顾客在逛旧书店时会

有怎样的偶遇”可知，补写的内容应是提问旧书店能吸引读者的其他因素，故可补写为：您

认为还有哪些因素能吸引读者呢；

③处：根据回答“‘等你'是为了分享，把自己的快乐与幸福分享给许多素不相识的陌生人”

可知，店主询问的是对“等侬”的含义或作者命名的原因，故可补写为：“等你”有什么深刻

含义呢或为何随笔要以“等你”命名呢；

④处：根据“您认为旧书店在现在社会扮演着怎样的角色”可知，补写的内容是关于旧书店

的作用的，书虽旧，但知识不旧，旧书店的存在给现代人提供了一个心灵营养的补给站，另

根据“绝不是”可知，补写句式应为“是……”，故可补写为：是一个学习知识、传承文化、

栖息心灵的场所。

二、阅读（共47分）

（一）整本书阅读

4.（4分）阅读下面的名著选段，回答问题。

因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船已经泊在河埠头,

船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，

工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

⑴上面的选段选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中的散文名篇《》，“他”让

我去拿的书的书名是《》。

⑵结合原著内容对选段中的父亲作简要的评价。

【答窠】（1）五猖会鉴略

⑵我要去看五猖会，却被父亲命令背书，可以看出父亲是一个严厉、专制、不了解儿童心理

的封建家长。

【详解】（1）考查名著内容理解。

结合”因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船己经泊在河埠

头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽

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然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后”可知，选文出

自《五猖会》。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运,

开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己

见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴

略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的

盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。

（2）考查对名著中人物形象的分析。

《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，却被父亲强迫背诵《鉴略》的

扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。从中可以看出父亲（他）

是一个具有专制思想，不了解儿童心理，但又渴望儿子成才的封建家长。

（二）诗歌鉴赏

从军行・其二

李白

百战沙场①碎铁②衣，城南已合数重围。

突营射杀呼延③将，独领残兵千骑归。

（选择《全唐诗》，中华书局）

【注】①沙场：胡三省《通鉴注》：唐人谓沙漠之地为沙场。②碎铁衣：指身穿的盔甲都支离

破碎。③呼延：呼延，是匈奴四姓贵族之一，这里指敌军的一员悍将。

5.（2分）下列关于诗歌的理解或赏析，正•确•的一项是（）

A.诗歌描写城南塞外萧瑟之景，将英雄的精神气概烘托得异常鲜明而突出。

B.诗歌通过对这位将军的细致肖像描写，展现了一位英勇无比的将军形象。

C.诗歌最后一句的“独”字写出了这一场无法挽回的败战的无力之感。

D.诗人不直述战事进展，而将读者置身险象环生的局势，感受紧迫的态势。

6.（2分）简析“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围”一句如何体现征战之苦的。

【答案】5.D6.“百战”体现战事频繁：“碎铁衣”形容气候恶劣，战斗时间长，很严酷;

“数重围”说明退路被堵，形势严峻。

【解析】5.考查诗歌内容理解。

A.“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围”意思是：身经沙场百战铁甲早已支离破碎，城池南

面被敌人重重包围。“碎铁衣”，形容气候恶劣，战争残酷。将士的铠甲都已经冻碎难着，令

人仿佛见到了“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的塞外景象，极写环境恶劣和战争局势

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紧张，故选项中“将英雄的精神气概烘托得异常鲜明而突出”表述错误;

B.诗中没有肖像描写，无中生有，故选项表述错误；

C.“独领残兵千骑归”意思是：独自率领残兵杀开重围，千骑而归。“独”字几乎有千斤之力，

压倒了敌方的千军万马，给人以顶天立地之感，选项表述错误：

故选D。

6.考查诗歌内容理解。

结合首联“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围”分析可知，诗人用平直叙起的笔法写出了征

战环境之“苦”。“百战”，意谓战事频繁。“碎铁衣”，形容气候恶劣，斗争严酷。其中，“碎”

字下得绝妙，颇值玩味。一方面将士的铠甲都已冻碎难着，令人宛见“瀚海阑干百丈冰，愁

云惨淡万里凝”的塞外荒寒景象；另一方面因长时间频繁作战，铠甲都已碎裂。此外，“数重

围”三字将唐军将士被团团包围，因长期作战，来不及休整，给养十分困难的情形，写出了

严峻形势之苦c

（三）文言文阅读

（13分）完成下面的问题。

【甲】

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，

才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。色与时驰，

意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

（选自诸葛亮《诫子书》）

【乙】

况①守时，府治②被火焚，文卷悉③烬，遗火④者，一吏也。火熄，况守出坐砾场上，呼吏

痛杖一百，喝使归舍，亟⑤自草奏，一力归罪己躬，更不以累吏也。初吏自知当死，况守叹曰：

“此固太守事也，小吏何足当哉！”奏上，罪止罚俸。公之周旋⑥小吏如此，所以成行而无怨。

使以今人处此，即自己之罪尚欲推之下人，况肯代人受过乎？公之品，于是不可及矣！

（选自《智囊》）

［注］①况：况钟，字伯律，南昌人，时任苏州太守，明朝著名廉官。②府治：府衙。③悉:

全，都。④遗火：因失职造成火灾。⑤亟：急速，赶快，⑥周旋：这里是对待的意思。

7.（4分）解释下列加点的词语。

（1）非学无以广才（）（2）意与日去（）

（3）罪止罚俸（）（4）所•以•成行而无怨（）

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8.（2分）用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）

初更自知当死

9.（4分）翻译句子。

（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

（2）此固太守事也，小吏何足当哉！

10.（3分）【甲】文中，诸葛亮告诫儿子，君子的行为操守，应该怎样？（用原文回答）【乙】

文结尾评论说“公之品，于是不可及矣”，况钟的“不可及”之“品”体现在哪里？请结合原

文内容分析。

【答案】7.增长丧失只，仅……的原因8.初/吏/自知当死9.（1）

放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

（2）这本来就是太守该负的责任，一名小吏怎么能够承担呢！10.静以修身，俭以养德；

况钟的“不可及”之“品”体现在勇于担当.对小吏的过错，况钟在呈秦皇上时，自己被论

罪被罚没俸禄，承担了全部责任。这正是“品”的具体体现。

【解析】7.考查文言词语理解。

（1）句意：不学习就无法增长自己的才干。广：增长。

（2）句意：意志随岁月逐渐消逝。去：丧失。

（3）句意：论罪只被罚没俸禄。止：通“只”，只，仅。

（4）句意：这就是他行事有威严却不遭人怨恨的原因。所以：……的原因。

8.考查文言断句。

句意：开始，小官员自己知道将要承担死罪。“初”交代时间；“吏”为主语；“自知当死”为

动宾格式；

故断句为：初/吏/自知当死。

9.考查文言语句翻译。注意重点词语：

（1）淫：放纵：慢：懈怠；励：振奋：险：轻薄；躁：浮躁；治性：修养性情；治：修养。

（2）此，这；固，本来；何，怎么；足，可以，能够；当，承担；哉，助词，呢。

10.考查内容理解。

第一问，根据甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮告诫儿子，有道德修

养的人，要依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。用原文作答

即：静以修身，俭以养德；

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第二问：需在通晓全文大意的基础上，抓住对人物的刻画及叙写的事件来分析。结合内容，

从“此固太守事也，小吏何足当哉”中可知，况钟勇于担当；从“使以今人处此，即自己之

罪尚欲推之下人，况肯代人受过乎”中可知，对小吏的过错，况钟在呈奏皇上时，自己被论

罪被罚没俸禄，承担了全部责任。这正是“品”的具体体现。据此回答即可。

【点睛】参考译文：

【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。

不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干

来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。

纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年

华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，

只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？

【乙】况钟做太守时，府衙被火烧，文件书卷都烧成了灰烬，失职造成火灾的人是个小官员C

火熄灭后，况钟出门坐在碎石场上，叫人狠狠杖打小官员百下，大声叫喊让他回到房舍中，

况钟赶快亲自草拟奏折，尽全力把罪责归聚到自己身上，却不用罪责连累小官员，开始小官

员自己知道将要承担死罪，况钟感叹说：“这本来就是太守该负的责任，一名小吏怎么能够承

担呢！“况钟（将事情）上奏给皇上，论罪被罚没俸禄。况钟对待手下小官都如此（有担当），

这就是他行事有威严却不遭人怨恨的原因。假如让如今的人处于这件事中，即使是自己的罪

过还想要推脱给手下的人，更何况愿意代替别人承担过错呢？况公的人品非普通人所能及啊！

（三）现代文阅读（共26分）

阅读下文，完成下面小题。

端午时节“粽”是情

①那年六月，中考的大幕即将拉开，端午的粽子也开始飘香，不过，这粽香飘不到我们

这里。九年级的学生成天埋头在书山题海里，忙得早已忘了季节的变换，哪里还记得端五、

端六？

②那天中午，下课铃声刚响，我就跑向食堂，挤在喧闹的人流中，打到了饭菜：四两米

饭，一小份土豆丝。我端着饭盒，小心翼翼地穿过汹涌人潮，低头走出饭堂，没料在门口竟

与一串粽子撞了个满怀！

③我惊讶地抬起头，见到了粽子的主人一一常青哥。他笑眯眯地看着我，递给我一个清

香扑鼻的大粽子。我疑惑地看着他，支支吾吾地说：“这。怎么可以…:“拿着！”常青哥眨了

叮眼镣片后面的小眼睛，又冲我.•笑，转身离开。

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④常青哥姓陈，是我们的班主任兼语文老师。那年，他不到四十岁，中等个，偏瘦，为

人随和。因为常年穿一身青色衣服，我们戏称他为“常青哥”。常青哥上课很滑稽，讲课语速

不急不缓。不过有时讲到得意处，他的眼睛会闪光，语调提高八度，语速加快，并且双腿会

有节奏地抖动，带动上半身也跟着上下起伏，整个人如同跳跃的琴键。虽然常青哥跟同学们

很亲近，但我怎能随便要老师的粽子？虽说常青哥月月有工资，但是他家境一般，爱人在家

务农。有一次放假回家，我亲眼见过他挑一担禾草行走在田间路上。

⑤呆立片刻，我终于回过神来，看到许多老师从饭堂里走出来，每个人手上也拎着几个

粽子。哦，端午节到了，是学校给老师们发粽子。也许常青哥已经吃饱了，就随意送给他所

见到的某一个同学。

⑥我不再纠结，意外的收获让我兴奋不已。我快步走进教室。教室里已经坐下了七八个

同学，奇怪，他们怎么也是人手一个大粽子？因急于要吃美食，我也懒得打听。坐下来，便

开始拆粽子C"咦？这是什么？”一张极细的纸条从缠粽子的线头下露了出来C我疑惑地打开

纸条，上面有几个用蓝色墨水写的字：“一举高粽！”这字体，行云流水，是常青哥写的！“快

看，我的粽子！”一个同学大喊起来，“定粽头名！”“粽情粽意！”“负粽前行！”“粽任在肩！”

惊喜的喊声此起彼落，原本安静的教室热闹起来了。这事儿，有点儿意思。“你们的粽子是哪

儿来的？”我疑惑地问。“常青哥给的，刚刚碰到他大家含笑回答。

⑦原来常青哥不只送了我一个人；还送给子大家。他不光送给大家粽子，还悄悄地在粽

子里塞进了他的祝愿。

⑧教室里安静下来了，那一刻，我们拿着粽子的手竟有点儿发抖。在这个遇上端午节的

中考前夕，我们的心被常青哥，不，被陈老师的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的。

⑨那年中考，也许是陈老师的粽子祝福得好，我们班大获全胜！三年后我如愿考上了师

范大学，最终也成为了一名教师。

⑩今年的端午节，我也冷着一大包粽子，站在毕业班教室门口，我的学生们也将吃到附

带着字条的香甜粽子。此时此刻，我很想跟陈老师说声：“长大后我就成了你！”

（选自2023年5月26日《南国今报》。有改动）

11.（2分）文章中的两件事都发生在端午节，请分别概括其内容。

（1）那年端午节，,

（2）今年端午节，。

12.（3分）恰当地运用人物描写方法，有助于塑造人物形象，表现文章内容。请结合第③段

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画横线的句子简要分析。

“拿着！”常青哥眨了眨眼镜片后面的小眼睛，又冲我一笑，转身离开。

13.（3分）文章第⑧段画波浪线的句子中对同一个人有两个不同的称谓。请你结合文章内容

说说为什么有这样人称的变化？

我们的心被常青哥，不，被陈老师的粽子砸中了。

•••4••

14.（3分）请结合文章内容和生活实际，谈谈你对文章结尾“长大后我就成了你”有怎样的

感悟。

【答案】11.常青哥（陈老师）给我们送（代表祝福的）粽子。我也给毕业班学

生送（带着祝福的）粽子。12.示例：语言描写、神态描写（动作描写），生动形象地写

出了“常青哥”给我粽子时的亲切滑稽，表现了“常青哥”的风趣幽默的性格特点及和谐的

师生关系。13.示例：称谓改变体现出“我”对老师的感情有了变化，之前叫“常青哥”,

表现出“我”对老师的亲近喜爱之情（表明老师在“我”心目中是可亲可近的形象），之后改

称为正式而庄重的“陈老师”，表现出“我”对老师的尊敬爱戴之情（表明老师在“我”心目

中是可尊可敬的形象）。14.示例一：我从这句话中领悟到人要有感恩与回报之心。当年

老师通过粽子关爱学生，今天的“我”成了老师，也用粽子去关爱学生。生活中，妈妈照顾

我很辛苦，在每年母亲节时，我会为她烹饪几道菜，表达我的感恩。我们不仅要接受爱，更

要懂得回报爱，让世界充满爱。

示例二：我从这句话中明白了作为一个受惠者，最好的感恩就是成为那样的人，做同样的事。

文中师生之间，以棕传情，而且形成爱的循环。生活中，我经常得到老师的鼓励，运动会时,

同学们都为我加油，我也会偷偷在老师桌面放一盒润喉糖，帮助同学解决难题。这是爱的循

环，互帮互助，世界将会更加美好。

示例三：我从这句话中感受到“言传身教”的重要意义。当年陈老师关爱学生、以棕传情，

给“我”树立了榜样，所以多年以后“我”就成了陈老师的接班人。在我身边，很多老师、

领导都是“学高为师，身正为范”的好榜样，比如我的班主任每天都是早早到教室，有了他

的率先垂范，我们班的同学基本上都不会迟到。老师为学生的成长呕心沥血、无私奉献，我

铭记在心，将来的我也要做这样一个“大写的”老师。

【解析】11.考查信息梳理与概括提炼能力。

本文发生在端午节的两个故事，第一个故事是文章的第①一⑨段，从第③段“我惊讶地抬起

头，见到了粽子的主人一一常青哥。他笑眯眯地看着我，递给我一个清香扑鼻的大粽子”、第

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⑦段“原来常青哥不只送了我一个人，还送给了大家。他不光送给大家粽子，还悄悄地在粽

子里塞进了他的祝愿”可知，主要内容是：那年端午节，常青哥（陈老师）给我们送（代表

祝福的）粽子。

第二个故事是文章的第⑩段，从“今年的端午节，我也拎着一大包粽子，站在毕业班教室门

口，我的学生们也将吃到附带着字条的香甜粽子”“长大后我就成了你！”等内容可知，主要

内容是：今年端午节，我也给毕业班学生送（带着祝福的）粽子。

12.考查描写方法。

“拿着！”是常青哥说的话，是语言描写，“眨了眨眼镜片后面的小眼睛，又冲我一笑”是神

态描写，生动形象地写出了“常青哥”给我粽子时的亲切滑稽，“眨了眨眼镜片后面的小眼睛”

表现了“常青哥”的风趣幽默的性格特点，结合“我惊讶地抬起头，见到了粽子的主人一一

常青哥。他笑眯咪地看着我，递给我一个清香扑鼻的大粽子”可知，表现了“常青哥”和我

之间和谐的师生关系c

13.考查理解分析能力。

“常青哥”是平辈之间的称呼，联系第④段”……他不到四十岁，中等个，偏瘦，为人随和。

因为常年穿一身青色衣服，我们戏称他为‘常青哥……常青哥跟同学们很亲近”可知，

叫“常青哥”，既写出了陈老师的随时、平易近人、可亲可近的形象，同时，表现出“我”对

老师的亲近喜爱之情；

“陈老师”是对师长的尊称，联系第⑦段“原来常青哥不只送了我一个人，还送给了大家。

他不光送给大家粽子，还悄悄地在粽子里塞进了他的祝愿”、第⑧段”……砸中了，甜甜的，

酸酸的，暖暖的……”可知，叫“陈老师”既表现出他对我们的用心用力是个让人钦佩的老

师形象，也表现出“我”对他发自内心的尊敬和爱戴之情。所以，这里的称谓改变体现出“我”

对老师的感情有了变化和提升。

14.考查理解分析能力。

“长大后我就成了你！”也就是告诉陈老师，自己现在也成为当年的陈老师，不仅职业上相同、

敬业爱生的品质精神也是一致的。这既有对陈老师当年老师通过粽子关爱学生行为的恩情的

感恩与回报之心，也体现了当年陈老师对我“言传身教”之功，是他当年关爱学生、以粽传

情，给“我”树立了榜样，所以多年以后“我”就成了陈老师的接班人。根据自己的理解，

联系生活体验说出自己的感悟即可。

示例：这句话让我深感教师职业的崇高与伟大。作为一名学生，我意识到教师对学生的影响

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是深远的。老师不仅传授我们知识，更以他的言传身教影响我们的人生态度。他的关爱、祝

福和鼓励，像一盏明灯照亮我们前行的道路。我立志要像陈老师那样，成为一名用心育人的

教师，将知识、爱心和正能量传递给每一位学生，让他们感受到成长的快乐，也为他们点亮

未来的希望。

（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。

回头

高资悦

①假期回家，妈妈见我在家待得闷了，主动提出陪我去逛街。往日里她也常懒得出门，

不知怎么来了兴致。春夏交际的风最是醉人，我俩一前一后地骑着车，下午两点的阳光铺洒

在行道树上，照得路面斑斑驳驳，压在行人的脚步里。

②我妈骑车总是很快，就如同她走路也是雄赳赳地，一条马路的距离就把我甩开好远。

还记得小时候爸爸妈妈常走在前面，我一个人像跟屁虫一样在后面吊儿郎当C爸一问他们带

我上丽江古城旅游，我被两边的小玩意吸引，不自觉就落后了许多。望着他们的身影一点点

变小，我心生一计，躲到了骑楼下的柱子旁。潮湿的雨水一点点砸在青砖路的洼地上，我心

惊胆战地等着他们P1头寻找。他们自然是回头寻我的。

③骑着自行车的我，故意放慢了蹬的速度，像小时候一样等妈妈回头找我。

④“快点咯。”她回头了。阳光下的视线有点不真实，为她身后层叠连绵的高楼嵌上温

润的金边。空气不再潮湿，但她的身影与那日古城重叠在一起，就像一幅不变的油画一样。

⑤这个商场我们常来，人气一直不旺，除了顶楼的几家餐饮店会在饭点热闹一点，其他

商铺整日门可罗雀，只有售货员玩着手机站在柜台旁。三三两两的人路过眼前，外卖员拎着

好几袋餐食行色匆匆，推着婴儿车的奶奶坐在中庭沙发上发起呆来，看起来很亲密的一对母

女手挽手地站在橱窗前有说有笑。

⑥“你看她们。你现在都不像以前一样粘我了。”妈妈的话带着一点少女娇嗔，与印象

里硬朗男孩子气的她截然不同。我重拾起视线，端详起这对母女。女儿豆蔻年华，只手缠

在妈妈的臂弯里，身子紧紧贴在妈妈身上。她像是在和妈妈说着什么笑话，眉飞色舞，大笑

起来头倒在妈妈的肩膀上，亲昵极了。

⑦“不像以前一样粘我”，我细细品味着这几个字，看着眼前这对寻常的母女，喉咙里

像被塞入了棉花一样，发不出声。我低头看看我的手,空荡荡地垂着。

⑧我不好意思地加快了步伐，跟上前去挽住了妈妈的左手。妈妈的手臂不算纤细，小时

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候要两只手才能图住，而现在竟轻而易举。我生疏地将头朝妈妈靠过去，希望能掩饰我的尴

尬。妈妈定是也注意到我僵硬的后颈了。她笑着拍了拍我的手，耸了耸肩膀。她假装嫌弃地

说：“搞得这么肉麻干什么？”

⑨她嘴上说着肉麻，却没有松开我的手。从橱窗的反光里我看到了妈妈脸上藏匿不住的

笑容，还有靠在一起的我们。以前的我总像个猴子一样挂在妈妈身上，可此时此刻，橱窗里

的我们好似有些陌生。

⑩婴儿栖于母亲怀抱，长大一些的时候还可以将头挤进妈妈的被窝里，吵着怕黑要一起

睡。放了学自然而然地将手交到妈妈手上，牵着手走过熟悉的小路。可是，在我不知不觉的

时候，我长大了，我套上冷漠的外套，开始瞻前顾后，原来连最原始的感情也疲于表达。如

果不是被妈妈一言道穿，我又怎么会察觉到。一颗石子坠落寂静的海域，激起千层浪。

⑪于是，我二直挽着妈妈的手，逛遍了商场里的每一家店。我将购物袋全部挎在右手上,

为了空出的左手能搂紧妈妈C就像是小时候那样亲密无间C

⑫脑海里回忆起过往的日子，我背着小小的行囊，从爸爸妈妈旁边的一方小房间走出来,

然后迈着越来越大的步子，越走越远。偶有停下的时候看看他们的身影渐渐变小，然后变成

了纸上的一行见字如面:我当然是长大了，我有了自己的想法和认知。我用这些认知建起了

一道壁垒，横亘在我和妈妈中间，隔开我们的距离。

⑬但我知道，只要我像往常每一次那样，喊一声妈妈，她就会回头看向我。

（选自《中国青年报》2023年10月10H）

15.（2分）下列对文章的理解和分析，不♦正♦确・的一项是（）

A.本文采用以小见大的写法，以日常琐事来反映生活中流淌的亲情。

B.第④段景物描写烘托母亲形象之美，渲染我们共处时的和美气氛。

C.画线句运用比喻修辞手法，写出“我”如鳗在喉、羞愧难当的心理。

D.第⑪段加点词“一直”是“总是”的意思，强调“我”担心和妈妈走散。

16.（2分）本文主要记叙了件什么事？请简要概括。

17.（3分）本文多次写到另一对关系很亲密的母女，有什么作用？请简要分析。

18.（4分）揣摩下列句子中母亲说话的语气，并结合上下文分析母亲的心情。

（1）你看她们。你现在都不像以前一样粘我了。

（2）搞得这么肉麻干什么？

19.（4分）文章标题“回头”有什么含义？请简要分析。

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【答案】15.D16.示例：长大后的“我”在一对母女的感染下主动与母亲消除隔阂挽手

亲密起来。17.另一对母女手挽手地站在橱窗前有说有笑，而“我”双手空荡荡地垂着,

不与母亲亲呢，形成鲜明的对比，突出“我”与母亲有着心理上的距离；这也是促使“我”

主动挽起母亲的手消除隔阂表示亲密的关键。18.①娇嗔和责怪的语气，表现了母亲对

那对母女亲密无间关系的羡慕。

②开心、喜悦的语气，表现了母亲内心的喜悦。19.表面含义是回转身寻找或等候，深

层含义是在成长过程中，“我们”也许会形成自己的独立思考与认知，会导致“我们”与父母

之间出现一道壁垒。但是，父母仍然对“我们”保持着关注与照顾，随时回应着我们。

【解析】15.考查内容理解与辨析。

D.有误，根据⑪段“我将购物袋全部挎在右手上，为了空出的左手能搂紧妈妈。就像是小时

候那样亲密无间”可知，第⑪段加点词“一直”是“总是”的意思，强调“我”希望像小时

候那样亲密无间：

故选D。

16.考查内容理解与概括。

文章通过记叙长大后的“我”有了自己的想法与认识，与母亲产生了代沟。当“我”看到另

一对母女手挽手地站在橱窗前有说有笑时，“我”“我不好意思地加快了步伐，跟上前去挽住

了妈妈的左手”她嘴上说着肉麻，却没有松开我的手二

据此可概括为：本文主要记叙了长大后的“我”在一对母女的感奥下主动与母亲消除隔阂挽

手亲密的故事。

17.考查写作方法及作用。

根据⑤段中“三三两两的人路过眼前，外卖员拎着好几袋餐食行色匆匆，推着婴儿车的奶奶

坐在中庭沙发上发起呆来，看起来很亲密的一对母女手挽手地站在橱窗前有说有笑”，⑥段中

“我重拾起视线，端详起这对母女。女儿豆蔻年华，一只手缠在妈妈的臂弯里，身子紧紧贴

在妈妈身上。她像是在和妈妈说着什么笑话，眉飞色舞，大笑起来头倒在妈妈的肩膀上，亲

昵极了”和妈妈的话“你看她们。你现在都不像以前一样粘我了”可知，另一对母女手挽手

地站在橱窗前有说有笑，而“我”双手空荡荡地垂着，不与母亲亲昵，这两者形成鲜明的对

比，突出“我”与母亲有着心理上的距离，从而表达“我”对母亲的愧疚之情；这也是促使

“我”主动挽起母亲的手消除隔阂表示亲密的关键。

18.考查句子赏析。

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①根据上文“看起来很亲密的一对母女手挽手地站在橱窗前有说有笑”可知，“你看她们。你

现在都不像以前一样粘我了”一句表现了母亲对那对母女亲密无间关系的羡慕之情；结合下

文“妈妈的话带着