文言文虚词专项训练卷Ⅲ-高考语文文言文阅读专项复习（解析版）

文言文虚词专项真题训练卷III（解析版）

阅读下文，完成各题。

兰溪县灵隐寺东峰新亭记

唐•冯宿

①东阳实会稽西部之郡，兰溪实东阳西鄱之邑。岁在戊寅，天官署洪君少卿以为之宰。君之始至，口

用信待物，用勤集事，信，故人阜，勤，故公济，木期月而其政成。后三年及六月，余过其邑，洪君导余

以邑之胜赏，于是有东峰亭之游。

②背城之，半里而近，初届佛刹，刹之上方而亭在焉。松门盖空，石道如带，足倦累息，然后造夫极

焉。向之池随馆宇之多，旗亭阔阳之喧，途道往来之众，薄书鞅掌之繁，顾步之余，忽焉如失。但山风飕

飕，岭云峨峨，飞轩凭虚，洞壑在下。向背殊状，昏明异色。指遥青而点黛者问之，则日某山某岩，某林

某嬖。指远白而曳练者问之，则曰某洲某渚，某湫某塘。高深互呈，心目相竞，飘若象外，意其幻成。

③余既谐其私,爰究其本。先是邑微登攀游观之所，洪君曾是挈俸钱二万，经斯营斯。因地于山，因材于

林，因工于子来①，因时于农隙，又何易也！崇山浚谷，佳境胜概，绵亘伏匿，一时发朗，又何能也！

④君在建中、兴元之间，为江南西道节度使曹王所知。时方军兴，贼寇压境，供亿仓卒，赋平人和，

王尖赖之。故御史大夫郑滑节度卢公群与君宏同僚，每号之曰：“精金百炼，良旗千里。”诚矣。然则是

邑之理，兹亭之胜，于君之分，不为难能。夫播芳尘而鼓馀波者，非文莫可。遂投笔为记，刊于石而附诸

地志焉。

注：①子来：自愿来。

（选自《唐文粹》）

1.可填入第①段方框处的虚词是（）。

A.且B.则C.然D.夫

2.第②段的对比描写很有特色，请赏析。

3.第③段画线句中的“私”指;“本“指。

4.下列对本文的分析不正确的一项是（）。

A.本文前后呼应，撰文的缘由和撰文的目的混融一体。

B.本文以游踪为线索，叙写登亭揽胜的所见所感所思。

C.作者认为好的文章有传扬善举美名使之不朽的价值。

D.作者赞赏洪君时流露出洪君是大材而被小用的意思。

5.本文题为“兰溪县灵隐寺东峰新亭记”，但写“亭”的笔墨并不多，且意不在“亨”，简析作者这样写的用意。

【答案】1.B2.将山下幽深景象与山上的开阔景象相对比，山外喧闹和山里清净相对比，突出强调山里、

山上的开阔与清净特征，强烈的反差，给人如入幻境、物我两和的审美感受。3.“私”指游玩。“本”

指亭的来历。4.B5.本文写亭，对亭的外貌形制没有描写，却用大量的笔墨写“亭”的来历、建造过程

和亭周围的景色，还写了洪君稳定一方、供应军需的事迹和同僚对他的极高评价，作者意在写人，赞扬洪

君为政善治、举重若轻、造福一方的功绩，并希望以此来垂范后人。

【解析】1.本题考查学生理解文言文虚词意义和用法的能力。

第①段方框处，“君之始至，□用信待物……”意思是“洪君刚到的时候，就以诚信勤勉来处理事情……句

中的“始”译为“刚”，“刚”表示发生在不久以前；后•句“用信待物”表示前后两个行为、动作出现的时间相距

很短，两句之间是承接关系。“刚……就……”是适用这一语境的关联词。那么方框处可以选用表示这一-意思

的词语，即可以译为“就”的词语。

“且”的义项：1.表递进，而且，并且；况且，再说；2.让步关系，尚且，还；3.并列关系，又，“又……又……”，

“一面……，一面……不合语境。

“然”用于句首，一般表示转折，然而。不合语境。

“夫”用于句首，发语词，引出议论；不合语境。

故选Bo

2.本题考查学生鉴赏写作手法的能力。

题干要求赏析第②段的对比描写，作答本题首先要找出运用对比手法的语句，然后分析效果。

山下的景色幽深：“松门盖空，石道如带”；山上的风光开阔：“山风飕飕，岭云峨峨，飞轩凭虚，洞壑在下。

向背殊状，昏明异色”；山下的景色与山上的景色相对比。

山外人来人往，喧闹不已：“旗亭剧间之喧，途道往来之众，薄书鞅掌之繁”；山上清净，只有“山风飕飕，

岭云峨峨，飞轩凭虚，洞壑在下”；山外喧闹和山里清净相对比。

作者通过这两处对比，突出强调山里、山上的不同：“高深互呈，心目相竞，飘若象外，意其幻成”，给人

如入幻境、物我两和的审美感受。

3.本题考杳学生理解文章内容以及判定文言文实词意义和用法的能力。

“余既谐其私，爰究其本”意思是：我已经到了游玩的地方，推求亭子的来历。故“私”指游玩。“本”指亭的来

历。

4.本题考查学生对文章内容的分析能力。

B“登亭揽胜”理解错误。文中所写的景物的地点并非在“亭”中。

故选B。

5.本题考查学生理解并把握文章主旨的能力。

题干要求简析作者写“兰溪县灵隐寺东峰新亭记“，却意不在“亭''的用意。作答本题，关键在于明确作者的写

作目的。

由“夫播芳尘而鼓馀波者，非文莫可。遂揽笔为记，刊于石而附诸地志焉“可知，作者写这篇文章的目的并非

是记载“灵隐寺东峰新亭”，而是想要传扬“洪君”善举美名使之不朽。

故本文写亭，对亭的外貌形制没有描写，而是通过写“亭”的来历、建造过程，表现洪君非凡的治理才能。“又

何易也”“又何能也”均是作者对“洪君”的评价；后文又有洪君稳定一方、供应军需的事迹和同僚对他的极高

评价，“供亿仓卒，赋平人和，王实赖之”“故御史大夫郑滑节度卢公群与君尝同僚，每号之曰：，精金百炼,

良骥千里。’”，赞扬洪君为政善治、举重若轻、造福一方的功绩，并希望以此来垂范后人。

参考译文：

①东阳是会稽西部的州郡，及溪是东阳西边之县邑。戊寅年，天官署洪少卿做县宰。洪君刚到的时候，

就以诚信勤勉来处理事情，有诚信，所以百姓大多信任他，因为勤勉，所以百姓都来帮助他，不满一个月，

处理政事就有成绩。过后三年的夏天六月，我经过他任职的县邑，洪君带着我欣赏县邑的美景，于是就有

了去东峰亭的这次游览。

②东峰亭背靠城墙约半里多路的地方，起初到佛刹，佛刹的上面就是东峰亭所在的地方。门前松树遮

蔽了天空，门前的石路像一条飘带一样狭长而弯曲，脚走累了停下休息，然后走到了路的尽头。先前那些

池隍馆宇所在的地方，集市街道热闹非常，路上人来人往，事物繁忙，顾盼左右，恍然若失。只见山上大

风凛冽，山体高大陡峭，东峰亭的四檐若展翅欲飞，高踞峰顶，仿佛临空，下面还有幽深的山谷。山峰丛立，

有着奇异的形态，光线忽明忽暗呈现奇异的色彩。我指着远处的青山间是什么山峰，洪君回答说是某座山

的笑个山岩，某个树林的某个村舍。我指着远处白色的像是铺开的白绢问是什么，洪君说是某个沙洲，某

个池塘。高处地处的景物相互呈现，看到的和感受到的景物相互竞争，飘飘然如在尘世之外，以为都是幻

觉。

③我已经到了游玩的地方，推求亭子的来历。之前洪君曾在邑中私下登■上我所游览的地方，带上俸禄

二万钱，修缮这个地方。根据山势选择恰当的地方，根据树林选择合适的木材，根据自愿的原则选择工人，

根据农闲的时间选择修缮的时机，又谈何容易啊！高崇的山岭幽深的山谷，美好的景物风光，绵延不断隐

藏的景色，有朝一日被发现使之明朗，又是多大的能力啊！

④洪君在建中、兴元年间，被江南西道节度使曹王所遇知。当时正征集财物以供军用，乱贼敌人逼近

边境，匆忙急迫间按需供给，缴纳赋税平静，百姓安定，曹王实际上都是依赖洪君。前御史大夫郑滑节度

卢群曾经和洪君同朝为官，经常称赘他说：“真金需经百炼而成，良马可以日行千里。”的确是这样啊！

既然这样，那么这个邑的安定，这座亭的美景，对于洪君来说，不是很难的。传扬善举美名使，一定要写

文幸才可以。于是，写下这篇文京，刻在石碑上并且附在地方志的后面。

（五）阅读下文，完成各题。

《兵政集训》小叙

周光镐

①今之谈兵者，必曰《司马法》o何至读孙、吴兵法，其无所习见于步伍行阵者，谬以李广简易、程

不识烦扰为言，是将尽古人之法而刍狗①之。□每见介胄之士，桓桓握槊，平居矜斗乐战，一旦俾之勒兵

统卒，其然且不知功守之大致口。嗟夫！天地间事必有法，无文武巨细精粗一也。

②国家诸制大备，凡刑狱钱谷典章，靡不时广厉而饬新之。惟兵法则寥寥，二百载未见有施之训肆者。

岂其以f•万年承平，无所庸于武事也？亦不然矣。大南北边鄙晏然不语兵，脱-一旦有事，则蓄之不深，求

之仓卒，将安施之？

③余猥有事于西南夷，率所辖戍卫武弁子弟，属有司群而教之。问古之兵政书，云边鄙她无有，且不

知田穰苴与羽、、吴诸家为何物。即其书在矣，太史公谓“其文少间廓深闷”，故且未暇用也。李唐以后，

类多伪书，难以尽用。间阅经传子史诸家，凡有切于兵戎之事者，摘其要，汇为三卷，名曰《兵政集训》，

出而梓之。匪徒以广荒F垂之耳目，亦因以自考所事，庶几不悖于古人成训与否。

④夫兵非易谈也，上将用之以道，中将用之以法，下者用之以幸。若不知有法，行且悖道，乃遽使之

婴旗鼓，登坛玷，推毂以出，何弁姿爱子于庸医，以封掘为博进，必无幸矣。古今士大夫,于司马、孙、

吴兵法为谈者非不多，然其善用者，不少概见。故赵之长平，马之街亭，非不知法，不知道也。古今得失

鉴观，或者其在斯乎？

（选自《周大理明农堂集》）

［注］①刍狗：古代祭祀时用草扎成的狗，比喻微贱无用的事物或言论。

6.可填入第①段方框处的虚词是

A.贝IJ、耶B.且、矣C.故、也D.或、耳

7.对第④段画线句理解正确的一项是

A.不要将爱子交给庸医，否则如同作战不讲兵法一样不幸。

B.如果懂得兵法，且用兵合“道”，往往能获得意外成功。

C.下等将领用兵，期望侥幸取胜，必然会导致战争的失败。

D.上等将领往往懂得兵法中的道，故能锐意进取开疆拓土。

8.下面句子是文中的原话，把它放回文本中，合理的位置是

学者循其迹，悟者超于神，故未有不习而能悟者。

A.第①段末尾B.第②段末尾

C.第③段末尾D.第④段末尾

9.分析第②段所用说理方法的作用。

10.概述作者编写《兵政集训》的意图。

【答案】6.C7.C8.A9.将对待“刑狱钱谷典章”和兵法的不同态度进行对比，凸显人们忽视兵法的

现状；借一旦发生战事的假设，进一步突出日常不注重对兵法的学习和演练就无法应对突发事件的危

害。10.帮助开阔边疆将士的眼界；检验自己的军事行为是否合乎古人的成训；借鉴古人的得失，使当

今将领指挥用兵能既知用兵之法更加用兵之道。

【解析】6.本题考查理解文中重要虚词的能力。考生应根据平时掌握虚词知识再结合本文语境作答。本题

中”每见介胄之上，桓桓握槊，平居矜斗乐战”是“是将尽古人之法而刍狗之”的结果，上下句存在因果关系，

应该用“故”；第二空"不知……也，为判断句，“也”用在句末。“故每见介胄之士，桓桓握槊，平居矜斗乐战，

一旦俾之勒兵统卒，冥然且不知功守之大致也”这句话的大意是“因此常常见到将士们威风凛凛地握着兵器,

在平时闲居的时候不注重训研习用兵之道，一旦让他们统兵作战，便会茫然不知所措啊故本题选C。

7.本题考查对文中重要语句的理解能力。考生解答本题时应抓住语句中的关键词，结合上下文语境理解分

析。本题上文先总说“夫兵非易谈也”，然后分说三类人不同的做法，“上将用之以道，中将用之以法，下者

用之以幸”，这句话的意思是“上等将领往往懂得兵法中的道，故能锐意进取开疆拓土；中等将领运用兵法,

也能获取胜利；下等将领用兵，期望侥幸取胜，必然会导致战争的失败”。文中画线句子“若不知有法，行且

悖道，乃遽使之婴旗鼓，登坛站，推毂以出，何异委爱子于庸医，以封疆为博进，必无幸矣”，是具体论述

了下等将领的做法，并用比喻阐明了其危害。画线句子是对■“下者用之以幸”的进一步阐释。故本题应选C。

8.本题考查对文本内容的理解和分析能力。考生解答本题时先弄清本题中句子的意思，然后结合全文分析，

选出内容相关、联系紧密的一处。本题“学者循其迹，悟者超于神，故未有不习而能悟者”这句话的意思是“学

习的人遵循它的做法，研习它的人能领会精神，因此不曾有不经过学习就能领悟其精神实质的人”；文中第

一段末尾“天地间事必有法，无文武巨细精粗一也“，强调学习兵法的重要性，与之内容上联系紧密，由以上

分析可知，这段文字应该放在第一段末尾。故本题选A。

9.本题考查理解文中重要语句作用的能力。考生解答本题时应先按照题目要求认真阅读对应段落，分析说

理方法，再结合文本上下文评析其作用。常见的说理方法有：比喻说理法、对比说理法、假设说理法、因

果说理法等。文本第二段“国家诸制大备，凡刑狱钱谷典章，靡不时广厉而饬新之。惟兵法则寥寥，二百载

未见有施之训肆者“，对比说理，将对待“刑狱钱谷典章''和兵法的不同态度进行对比，凸显人们忽视兵法的

现状；“岂真以千万年承平，无所庸于武事也？亦不然矣。夫南北边鄙晏然不语兵，脱一旦有事，则蓄之不

豫，求之仓卒，将安施之？''为假设说理，运用设问和反问两种形式，借一旦发生战事的假设，进一步突出

日常不注重对兵法的学习和演练就无法应对突发事件的危害。第二段说理层层深入，强调了学习兵法的重

要性，交代了本文的写作目的。

10.本题考查对文本内容的理解和概括能力。考生解答本题时，应认真阅读原文，找出与题目相关的文句，

最后分条整理作答。文中与“作者编写《兵政集训》的意图”根据文本“匪徒以广荒陲之耳目”，可概括出作者

编写《兵政集训》的意图之一是帮助开阔边疆将士的眼界：根据文本“亦因以自考所事，庶几不悖于古人成

训与否”可概括出作者编写《兵政集训》的意图之二是检验自己（I勺军事行为是否合乎古人的成训；根据文章

结尾“古今士大夫，于司马、孙、吴兵法为谈者非不多，然其善用者，不少概见。故赵之长平，马之街亭，

非不知法，不知道也。古今得失鉴观，或者其在斯乎？”可概括出作者编写《兵政集训》的意图之三是借鉴

古人的得失，使当今将领指挥用兵能既知用兵之法更知用兵之道。

【点睛】《兵政集训》小叙

周光镐

如今谈兵法的人，一定要谈及《司马法》。为什么读了孙武、吴起兵法，它们在排兵布阵中却并不常

见，还错误地把李广治军简易、福不识治军烦扰作为用兵格言，这是完全把古人的兵法当作祭祀时用草扎

成的狗。所以常常看见披甲戴盔的将士，威武地拿着长矛，在平时崇尚打斗乐于作战，一旦让他们训练统

率士兵，就茫然尚且不知道攻和守的大致情况。唉！天地间凡事都有法则，无论文武、大小、精粗都是一

样的。

国家诸多制度已经很完备，凡是刑狱、钱谷、典章，没有不时时扩充修缮整理更新的。只有兵法却很

少，两百年来没有看到用于教习训练的。难道真的认为能拥有千万年的太平盛世，兵法对于战事就没什么

用处了？这也是不正确的。现在南北边境一派平安的样子，不谈论兵法，如果一旦有战争，却不能事先预

备，（战时）仓促地寻求，将怎么施展它呢。

我有事到西南边境一带，率领戍守的武官及士兵，嘱托有司（把他们）集中起来训练。问他们古代兵

政方面的书籍，说边境没有，也不知道田穰苴、孙武、吴起众多兵家是什么人。即使有这些书

也如太史公所说的“它的言辞有些博大深

远”，所以他们也将没空闲研究。唐代以后，大多是伪书，难以完全使用。我间或阅览经传子史各家，凡

是和战争方面有关的，摘录其要义，汇编成三卷，取名《兵政集训》，编出付印。不仅仅是用来扩大边境

将士的眼界，也是因此来考察自己的行为，或许是否不违背古人成文的教诲。

兵法不是容易谈论的，最好的将领把握规律使用它，中等的用技法使用它，下等的凭侥幸使用它。如

果一个人不知道有兵法，行军作战不讲规律，却匆忙让他树立旗鼓，鳌上祭坛，任命他为将帅让他出战，

这和把爱子交给庸医有什么不同，把分封的疆界作为赌注，一定没有幸运可言的了。古今士大夫，谈论田

穰苴、孙武、吴起兵法的人不是不多，然而其中善于运用的，难以真正见到。所以赵国长平之战、马谡失

街亭，不是不知道兵法，是不懂得规律。察视古今用兵得失，或许就在这本《兵政集训》中吧。

11.下列各组句子，加点词的意义和用法完全相同的一项（）

A.位卑则足羞/于其身也，则耻师焉，惑矣！

B.青，取之于蓝而青王蓝/不拘王时，学于余

C.顺风血呼/则群聚血笑之

D.使之然也/士大夫之族

【答案】D

【详解】试题分析：A就，承接美系/却，转折关系B从/被C修饰关系D代词，它/类，这是一道考核文言

虚词的题目，文言虚词要记忆用法和意义，要记忆相关的典型例句。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

12.下列句子中加点介词“于”的意义，用法相同的一组是：（）

①青取于蓝，而青于蓝②善假于物也③寡人之于国也

④屈原至干江滨⑤颁白不负戴于道路矣⑥冉有、季路见干孔子

A.①④⑤B.①@③C.③⑤⑥D.②④⑥

【答案】D

【详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用

法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。此题注意考核“于”的用法。

①于，介词，用在形容词后，表比较，并介绍出比较的对象；

②©⑤⑥介绍动作行为发出的时间、处所时，可译为“在"到”“从”等。

③介绍动作行为涉及的对象，对、对于。

故选D。

13.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.乃以秦王属吏，遂西入咸阳信与张耳以兵数万

B.淮阴屠中少年有侮信君项羽王诸将之有功苟

C.吾为公取彼一将公子为人仁而下士

D.吾攻赵旦暮且下即诸侯敢救者H夜践而望归

【答案】B

【详解】试题分析：本题考查考生对于文言虚词的掌握能力。题干中答题关键词“加点词的意义和用法相同

的一项”。选项中，A项，把|率领；B.项，相同，……的人；C项，介词，替|动词，做；D项，连词表转

折I连词表修饰。答案为C项。

14.对下列句子中加点词的意义和用法，判断正确一项是（）

①何以解忧，唯有杜康③我欲度之梦吴越

②忽魂悸?魄动④口为长句，歌以赠之

A.①和②相同,③和④相同

B.①和②不同,③和④相同

C.①和②相同,③和④不同

D.①和②不同，③和④不同

【答案】D

【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

①以：介词，用、靠。句意：靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。

②以：连词，表并列或递进关系，可译为“而”“又共而且”“并且”等，或者省去不译。句意：忽然我魂魄惊动。

可见，①和②句中的“以“意义和用法都不同。

③因：介词，依据、根据。句意：我根据越人说的话梦游到了吴越。

④因：连词，于是、就。句意：于是写了（这首）（七言）诗，作歌用来赠给她（琵琶女）。

可见，③和④句中的“因”意义和用法都不同。

故选D。

15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.非所以要誉于乡党朋友也此非孟德之困于周郎者乎

B.君因我降，与君为兄弟欲用此时降武

C.见犯乃死，重负国使牧轼，轼乳乃得归

D.少以父任，兄弟并为郎匈奴使来，汉亦留之以相当

【答案】C

【详解】本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力

A.于：在/表被动。句意：不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉。/这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？

B.因：介词，通过/因：介词，趁.句意：你通过我而降生，我与你是兄弟。/想要趁这个时候让苏武投降。

C.乃：均为副词，才。句意：受到侮辱才去死，更对不起国家。/让他放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。

D.以：介词，因为/以：连词，表目的，来。句意：年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都作了皇

帝的侍从官。/匈奴使节前•来，汉朝廷也扣留了人来抵押。

故选C。

16.下列句子中加点字的意义和用法都相同的一项是（）

A.君用我降，与君为兄弟口河为池

B.君臣固守以窥周室盛场锦囊

C.庄宗受而藏之于庙非抗于九国之师也

D.那以遣将守关者原庄宗之所•以•得天下

【答案】D

【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.介词，通过；介词，凭借。句意：你通过我而投降，我与你结为兄弟。/凭借着黄河来做护城河。

B.连词，表目的，“来”的意思；介词，用。句意：君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室（的权力）。/用锦

囊盛着。

C.代词，它，指箭；助词，的。句意：庄宗收下箭藏在宗庙里。/也不能和九国部队抗衡。

D.两个“所以”都是“……原因”。句意：派遣将领把守函谷关的原因。/推究庄宗取得天下的原因。

故选D。

17.下列各项中，加点字意义和用法相同的一项是（）

A.人叫不仁，如礼何今邯郸旦暮降秦地魏救不至

B.国宾客至蔺相如门谢罪愿印太傅而得交于田先生

C.欲以客往赴秦军以其间诸侯得合从

D.若曹沫之与齐桓公遂与秦王会湘池

【答案】B

【详解】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。

A.而，假设连词，如果。句意：做人如果没有仁德，怎么对待礼仪制度呢。/而，转折连词，可是，却，句

意：如今邯郸危在旦夕，很快就要投降秦国，可是魏国救兵至今不来。

B.因，通过、依靠，句意：通过宾客引领，来到蔺相如的门前请罪。/因，通过、依靠，句意：希望通过老

师而得以结交田先生。

C.以，动词，率领，句意：打算带着宾客赶到战场上去同秦军决一死战。/以，趁、利用，句意：离间秦国

君臣之间的信任关系，削弱秦国的国力，然后促成东方六国的合纵。

D.与，动词，对付，句意：就像当年曹沫劫持齐桓公。/与，介词，和，句意：于是就和秦王在海池相会。

故选Bo

18.下列各项中加点词解释全部正确的一项是()

A.积善成德，呵神明自得°而：表因果万里悲秋常作客八万里：很远的地方

B.做垒西边。故：旧的假舟楫者，非能水也。水：游泳

C.圣人无帘师。常：固定的艰难苛恨繁霜鬓。苦:痛苦

D.青，取之于蓝。于：从我欲理之梦吴越。因：于是

【答案】B

【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。

A.“万里”：远离故乡。句意：悲对秋景，远离故乡，常年为客。

C.“苦”：副词，很、极。句意：世事艰难，令人极其遗憾，耳边白发日见增多。

D.“因”：依据。句意：我想根据越人说的话梦游到吴越。

故选B。

19.下列各组句子中，加横线的词的意义和用法相同的一组是()

A.生王吾前/君子博学而日参乎己

B.古之圣人，其出人也远矣/途皆出于此乎

C.终日面思/攀援血登

D.游王赤壁之卜./而青王蓝

【答案】C

【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.介词，在/对。句意：在我前面出生/君子广博地学习，并且每天检验反省自己。

B.代词，他们/副词，大概。句意：古代的圣人，他们超出一般人很远/大概都出于这吧？

C.两个都是表修饰关系的连词。句意：整天地思考/攀援着登上山去。

D.介词，在/比。句意：在赤壁下泛舟游玩/然而却比蓝草的颜色更青。

故选C。

20.下列各组加横线的词，词义相同的一项是（）

A.夫何使我至于此极也〃而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

B.举疾首蹙额而相告曰〃天下之欲出其君者

C.不若与人〃与嬴而不助五国也

D.可得闻与〃闻寡人之耳者

【答案】D

【详解】本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。

A.极：名词，相当于“极点”，这里指坏的极点。/动词，相当于“尽情享受二句意：为什么要使我们这般穷

困呢？/我也后悔自己跟随他一起从洞中出来了，而不能完全得到这次游玩的乐趣。

B.疾：病痛，形容词/厌恶，动词。句意：百姓全都头脑作痛，眉头紧皱，互相议论说。/天下痛恨他们国君

的人。

C.与：介词，相当于“跟”/动词，互译为“结交句意：（自己欣梵音乐）不如跟别人一起欣赏音乐更快乐。

/跟秦国交好而不帮助其他五国。

D.词义相同，闻：使……听到，动词。句意：可以说给我听听吗？/并能传到我的耳朵里的。

故选D。

21.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（）

A.况吾与子渔樵于江渚之上而雪与人膝齐

B.挟飞仙以•遨游余以•乾隆三十九年十二月

C.惟江上之•清风泰山之•阳

D.此非孟德之困于周郎苟乎当其南北分春，古长城也

【答案】C

【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.连词，和，句意：何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴。/介词，同，句意：积雪厚得同人的膝盖一样

平齐。

B.相当于连词“而”，表修饰。翻译为：（我想）与仙人携手遨游各地。/介词，在，句意：我在乾隆三十九

年十二月。

C.都是结构助词，的。句意：只有江上的清风。/泰山的南面。

D.句末语气词，句意：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？/助词，表判断，句意：处在那阳谷和阴

谷南北分界处的，是古代春秋时期齐国所筑长城的遗址。

故选C。

22.下列选项中，加点虚词意义和用法相同的一项是（）

A.①人地不仁，如礼何②静也后能安

B.①迩之事父②兄々不慈弟

C.①吾闻庖丁之言，得养生罩②厚能攻之

D.①宋人有善为不龟手之药学②有一言而可以终身行之考乎

【答案】D

【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.表假设，如果；表顺承。句意：人如果没有仁德，会怎么对待礼仪制度呢？/心不妄动而后能性情安和。

B.调节音节，无意义；助词，主谓之间取消句子独立性。句意：往近了说就是孝顺父母帮助父母。/哥哥不

爱护弟弟。

C.句末语气词；于是。句意：我听了厨师的这番话，懂得了养生的道理了。/于是能够治病。

D.都是定语后置的标志。句意：宋国有•个善于制作防止皮肤冻裂的药的人。/有可以拿终身去实，践的•个

字吗？

故选D。

23.选出下列句子中加点的虚词意义和用法用国的一项是（）

A.魏王贻我大瓠多种臣子之不孝君父，所谓乱也。

B.必知乱之所自起，净能治之学用亡郑以陪邻

C.千里之行，始于*足下常于几成而败之

D.人也不仁，如乐何？死画后已

【答案】C

【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.助词，的。句意：魏王送给我大葫芦的种子。

主谓之间，取消句子的独立性。句意：臣与子不孝敬君和父，就是所谓乱。

B,副词，乃、才。句意：必须知道混乱从哪里产生，才能对它进行治理。

代词，怎么。句意：怎么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？

C.介词，从。句意：千里的远行，是从脚下第一步开始走出来的。

介词，在。句意：常常在快要成功时失败。

D.连词，插在主语谓语中间表假设。句意：做人如果没有仁爱之心，乂从何谈音乐呢？

连词，表相承。句意：直到死才停止。

故选C。

24.下列句子中加点的词，意义利用法相同的一组是（）

A.月出干东山之上此非孟德之困干周郎者乎

B.师道之不传也久矣士大夫之族

C.固一山之雄也，晅今安在哉君子博学通H参省乎己

D.苏子与•客游于赤壁之下・与知府朱孝纯子颖由南麓登

【答案】D

【详解】本题考查学生准确理解文言虚词的意义和用法的能力。

A.“于”：介词，从/介词，被。句意：明月从东山后升起/这不就是曹操被周瑜打败的地方吗？

B“之”：用在主谓之间，取消句子独立性/代词，这，这类。句意：（古代）从师（学习）的风尚不流传已

经很久了/士大夫这类人。

C“而“：转折连词，可是/连词，表递进。句意：本来是当时的英雄，可是现在在哪里呢？/君子广博地学习，

并且每天检验反省自己。

D.“与”：都是介词，相当于和、跟、同。句意：苏轼与他的朋友在赤壁下泛舟游玩/我和泰安知府朱孝纯从

南边的山脚登山。

故选D。

25.对下列各句中划线的“之”的用法判断正确的一项是（）

①师道之不传也久矣②彼童子之师

③句读N不知，惑之不解④巫医乐师百工之人

⑤士大夫之族⑥师道之不复，可知矣

A.①和③相同B.②和⑤相同C.①和⑥相同D.②和④相同。

【答案】C

【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

①助词，主谓之间取消句子独立性。句意：古代从师学习的风尚不流传已经很久了。

②助词，的。句意：那些儿童的老师。

③助词，提前宾语的标志。句意：不知句子停顿，不能解决疑难问题。

④代词，这些。句意：巫医、乐师、各种工匠这些人。

⑤代词，