《奇怪的石头》教案-2025-2026学年贵州人民版（2024）小学综合实践活动一年级下册

《奇怪的石头》教案-2025-2026学年贵州人民版（2024）小学综合实践活动一年级下册教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动一年级下册第一课时内容，教材以学生生活中常见的石头为探究对象，结合贵州本土石文化资源（如锦江鹅卵石、石板房用材等），通过图文结合、简单实践操作的呈现方式，引导学生观察石头的外形、颜色、质地等特征，发现石头的多样性和实用性，激发学生对自然事物的探究兴趣。教材内容贴近一年级学生认知特点，注重“做中学、玩中学”，强调多感官参与，贴合新教材“素养导向、实践为本”的核心要求，为培养学生初步的探究能力奠定基础。学情分析一年级学生年龄在6-7岁，对周围自然世界充满强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手摆弄物品、观察新鲜事物，符合综合实践活动“实践体验”的核心需求。学生在生活中经常接触石头（如路边的鹅卵石、公园的石头摆件等），对石头有初步的感性认知，但缺乏系统的观察和探究方法，难以用规范的语言描述石头的特征。同时，学生注意力持续时间较短，探究活动易受兴趣影响，且动手能力、合作意识参差不齐，需要教师通过趣味化、具象化的活动引导，帮助其逐步养成细致观察、主动探究的习惯，契合新教材对低年级学生综合实践能力的培养要求。核心素养教学目标（新教材最新标准）依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》及贵州人民版（2024）新教材要求，结合一年级学生核心素养发展特点，制定以下目标，涵盖价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四大核心维度：价值体认：感受石头的自然之美和实用价值，了解贵州本土石文化相关元素，萌发对大自然的热爱和对家乡的认同感，体会探究自然的乐趣。责任担当：在探究活动中，养成爱护自然、珍惜自然资源的初步意识，能妥善保管实验材料，遵守课堂实践规则，培养初步的责任意识和良好的行为习惯。问题解决：能在教师引导下，发现石头的“奇怪”之处（如形状、颜色、质地差异），学会用观察、触摸、对比等简单方法探究石头的特征，能简单表达自己的探究发现，初步形成解决简单探究问题的能力。创意物化：能利用石头的外形、颜色特征，进行简单的创意摆放或装饰，初步掌握简单的动手操作技巧，体验创意表达的乐趣，提升动手实践和创意表达能力。教学重难点教学重点：认识石头的基本特征（颜色、形状、质地、表面光滑度），掌握观察石头的简单方法（看、摸、比），能简单描述自己观察到的石头特点，了解石头在生活中的常见用途。教学难点：引导学生主动发现石头的“奇怪”之处，学会用规范的语言表达探究发现，能结合石头的特征进行简单的创意实践，培养初步的探究兴趣和创意思维。教学过程本节课以“情境导入—探究新知—实践操作—巩固提升”为主线，结合师问生答、实物观察、小组合作、图表辅助等形式，打造自然、高效的课堂模式，突出教学实用性，细化教学环节，融入设计意图，避免评价与拓展延伸板块。情境导入：神秘石头盒，激发探究兴趣教师准备一个装饰精美的“神秘石头盒”，摇一摇盒子发出声音，吸引学生注意力。师：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装着一种我们生活中常见的东西，它摸起来硬硬的，有的圆圆的，有的方方的，经常藏在路边、公园里，大家猜猜是什么？”学生自由猜测，教师引导学生说出“石头”。师：“大家猜得真准！今天我们就一起来认识这些藏在我们身边的‘小伙伴’，看看它们身上藏着哪些奇怪的秘密——这就是我们今天要学习的《奇怪的石头》。”（板书课题）设计意图：通过神秘盒子创设情境，结合生活化的提问，贴合一年级学生的兴趣特点，快速吸引学生注意力，激发学生对石头的探究欲望，自然引出课题，为后续探究活动做好铺垫。探究新知：观察石头，发现“奇怪”之处实物展示，初识石头：教师从神秘盒子中取出多种石头（涵盖鹅卵石、花岗岩、石灰岩、贵州本地石板等，每种石头准备若干，保证每个小组都能观察到），整齐摆放在展示台。师：“小朋友们，看！这就是我们今天的主角——石头。大家仔细看看，这些石头都一样吗？它们有什么不一样的地方？”学生自由观察，举手发言。师：“有的小朋友说石头颜色不一样，有的说形状不一样，还有的小朋友说摸起来感觉不一样。大家观察得真仔细！其实这些石头身上藏着很多‘奇怪’的特点，我们今天就通过‘看、摸、比’三种方法，一起来揭开它们的秘密。”方法指导，细致观察：教师引导学生掌握“看、摸、比”三种观察方法，结合教材图文内容，逐一讲解并示范。看颜色、看形状：师：“首先我们用眼睛看，看看这些石头是什么颜色的？有什么形状？大家可以看看自己桌上的石头，和同桌互相说说。”学生同桌交流后，举手发言。师：“大家看到了吗？有的石头是灰色的，有的是白色的，还有的是花纹色的；有的石头是圆圆的，像小皮球；有的是扁扁的，像小饼干；还有的是不规则的，奇形怪状的，这就是石头‘奇怪’的地方之一——颜色和形状不一样。”教师结合教材中的石头图片，对照实物，引导学生对应观察，加深认知，同时在黑板上简单绘制“石头颜色、形状对比表”（如下），辅助学生梳理发现：观察角度石头的特点颜色灰色、白色、花纹色、棕色等形状圆形、扁形、不规则形等设计意图：结合教材图文，通过实物观察和简单图表，将抽象的“石头特征”具象化，帮助一年级学生快速掌握观察方法，清晰梳理自己的发现，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。摸质地、摸光滑度：师：“看完了石头的颜色和形状，我们再用手摸一摸，注意要轻轻摸，感受一下石头的表面是什么样子的？是光滑的还是粗糙的？是硬的还是软的？”学生动手触摸桌上的石头，教师巡视指导，提醒学生轻轻触摸，避免划伤手指。师：“谁来说说你摸到的感觉？”学生发言后，教师总结：“大家摸得很认真！有的石头摸起来滑滑的，像我们的小脸蛋；有的摸起来粗糙的，像树皮一样；不管是哪种石头，摸起来都是硬硬的，这是石头的另一个‘奇怪’之处——质地不一样，光滑度也不一样。”教师结合教材中“摸石头”的插图，引导学生再次触摸，感受不同石头的质地差异，加深印象。比一比，找不同：师：“现在请小朋友们拿出自己桌上的两块石头，比一比它们的颜色、形状、光滑度，看看它们有什么不一样，把你的发现告诉小组里的小伙伴。”学生分组进行对比观察，小组内交流自己的发现，教师巡视，引导学生用完整的句子表达，如“我的这块石头是红色的，同桌的是灰色的”“我的石头是光滑的，他的石头是粗糙的”。师：“哪个小组愿意分享一下你们的发现？”各小组派代表发言，教师给予引导和补充，总结：“通过对比，我们发现，每一块石头都有自己独特的样子，颜色、形状、光滑度都可能不一样，这就是石头的‘奇怪’之处，也是石头的魅力所在。”设计意图：通过小组合作对比观察，培养学生的合作意识和动手能力，让学生在互动中进一步巩固观察方法，发现石头的多样性，贴合新教材“实践探究、合作学习”的理念。结合教材，了解石头的用途：教师引导学生打开教材，观察教材中石头的用途图片（如石头铺路、盖房子、做摆件、做玩具等），结合贵州本土特色，补充讲解：“小朋友们，看看教材里的图片，石头可以用来铺路、盖房子，我们贵州的很多石板房，就是用石头盖成的，既坚固又好看；石头还可以做成漂亮的摆件，或者我们小时候玩的‘打水漂’的石头，用处可大啦！”师：“除了教材里说的，你们还知道石头有什么用处吗？”学生自由发言，教师引导学生结合生活经验，说出石头的常见用途（如压东西、做假山、做石磨等）。师：“石头不仅长得‘奇怪’，用处还很多，它是大自然送给我们的礼物，我们要好好爱护它。”设计意图：结合教材图文和贵州本土资源，让学生了解石头的实用性，拉近石头与生活的距离，同时渗透爱护自然资源的教育，落实核心素养中“责任担当”的目标。实践操作：创意石头，体验动手乐趣任务布置：师：“这些奇怪的石头，不仅好看、有用，还可以变成好玩的小作品。请小朋友们利用桌上的石头，结合它的颜色、形状，想一想，它像什么？我们可以给它做一个简单的装饰，或者把几块石头摆成一个简单的造型，比如把圆圆的石头当成小太阳，把扁扁的石头当成小船。”动手实践：学生分组进行创意实践，教师巡视指导，提醒学生注意安全，妥善使用装饰材料（如彩笔、贴纸等），引导学生结合石头的特征进行创意设计，如：有的学生给石头涂上颜色，做成彩色的小石头；有的学生把几块石头摆成小花、小动物的造型；有的学生利用石头的形状，做成简单的小摆件。教师鼓励学生大胆想象，动手尝试，不局限于固定造型，尊重学生的创意。设计意图：结合核心素养中“创意物化”的目标，让学生在动手实践中，进一步熟悉石头的特征，提升动手能力和创意思维，同时体验探究与创造的乐趣，贴合低年级学生“玩中学、做中学”的特点。巩固提升：回顾总结，梳理知识师：“小朋友们，今天我们认识了奇怪的石头，谁来说说，我们用了哪些方法观察石头？石头有哪些奇怪的地方？”学生举手发言，教师引导学生回顾：观察方法有“看、摸、比”，石头的奇怪之处在于颜色、形状、质地、光滑度不一样，还有很多实用的用途。师：“大家今天表现得都很棒，不仅学会了观察石头的方法，还发现了石头的秘密，做出了漂亮的创意作品。其实大自然中还有很多像石头一样有趣的事物，等待我们去发现、去探究。”设计意图：通过回顾梳理，帮助学生巩固本节课所学知识，强化观察方法的记忆，同时激发学生对自然探究的持续兴趣，落实核心素养中“问题解决”的目标。小结本节课围绕《奇怪的石头》展开，结合贵州人民版（2024）新教材要求，以学生为主体，通过情境导入、实物观察、小组合作、创意实践等环节，引导学生掌握“看、摸、比”三种观察方法