程序设计基础教案

说明

教案是除课件之外，重要的教学资料，甚至比课件更为

重要。在教学管理中，每个学校对教案的要求是相当严格的,

我院也是一样，每学期结束后，都要求教师必须打印教案并

上交。而备课要占用大量的时间和精力，为了让广大使用该

教材的教师从繁重的书写教案中解脱出来，现将本人几年前

的教案资料贡献出来，希望大家从中受益。

需要指出的是，该教案是按我院3年前教学要求书写的,

可能与各个学校的格式不尽相同，但大体差别应该不大，希

望对大家有所帮助。

武春岭

《程序设计基础》教案

计应51、52、计控51、

信管、、网络

授课班级:515255

周学时:4节

开课时间:2005-9-19

授课教师:武春岭

部n：计算机系信息安全教研室

重庆电子工程职业学院

课题：第一章c语言概述

教学目标：通过本次讲授，使学生了解C语言产生的背景及历程，掌握C语言的

基本特点。

教学重点：C语言及C程序的特点。

教法：讲授法

所用课时：2节

授课班级：计应51、52、计控51、网络55信管51、52

授课时间919（5-6节）9.19（7-8节）9.20（1-2节）9.20（7-8节）

教学过程：

△活动：

1上互联网，在统一资源定位器URL（网址栏）里输入www.google,com,进入该

搜索网站，然后在google搜索中输入：C语言程序开发招聘，然后点击“google

搜索”按钮，通过搜索信息看一下C语言目前是否还有实用价值，其招聘的“C

开发”主要从事何种类型的开发？通过这个活动，你觉得C语言程序设计还有用

吗？还值得学吗？

2本书229页是国内一流的信息安全产品集成生产厂商卫士通公司2004年的招聘

启事（下载于2004年7月26II）,仔细阅读该招聘启事，想一想“学C的感觉”,

你觉得计算机类/信息类专业不学好C语言行吗？好好思考一下如何学习才能便

于将来自己的专业扩展和就业扩展。

一、C语言出现的历史背景

△讲述最初的汇编语言编写系统软件的局限性，引出C语言应孕而生的必然

性。

C语言大致历程为：

ALGOL60——►CPL——>BCPL——►B---------►C

△1973年K.Thompson和D.M.Ritchie用C语言改写了UNIX90%以上,使UNIX

与C相互促进，共同发展。

二、C语言程序的特点

△在没讲C语言程序的特点之前，先看几个小小的C程序：

例1.#includevstdio.h>/*头文件包含*/

voidmain（）/*main函数是C语言固定的主函数,不能少*/

函数体

printf("HelloWorld!");/*输H；函数*/

_}/*注意花括号的配对出现*/

每一个C程序都必须有main函数，否则，程序将无法运行，同学们记住，今后

要编程序时，可先搭建主函数框架。

例2.求3个数的平均值(a=3.5、b=4.6、c=7.9)»

floataverager(floatxfoaly^oatz)/*定义一个求三个平均值的函数*/

floataver;

x,y,z三个变量为形式

aver=(x+y+z)/3;/*求平均*/

参数，都为实型

return(aver);/*返回到主函数的调用处*/__「「'

)

main()

{floata,b,c,ave;/*定义几个变量为实型*/

a=3.5;b=4.6;c=7.9;/*给实际参数变量赋值*/

ave=averager(a,b,c);/*调用求平均函数averager*/

printf("averager=%f',ave);/*按实数输出格式％f输出ave的值*/

思考：若求三个任意数的平均值怎么办？

我们可以利用键盘输入函数scanf()来实现！只要我们修改一下main函数

就行了。代码如下：

main()

{inta,b,c;

floatave;

printf(/zinputa,b,c:");

scanfC%d%d%dz/,&a,&b,&c);/*键盘输入函数*/

ave=average(a,b,c);

printf("average=%f”,ave);

)

其中，scanf函数双引号内的“％d%d%d”是分别说明变量a、b、c按整型格

式输入，“&”表示地址符号，运用输入函数输入变量值时，必须在变量前加地址

符号，这样才能保证输入的值正确存入相应的变量所在内存单元。有兴趣的学习

者可以在计算机上运行一下，看效果如何。

△自定义函数averager由编程者命名。命名时，只要符合C语言的语法要求，都

是可以的，在此为了见名思义，故取名为averager。

由上可总结出C语言程序的一般特点为：

(1)C语言是由函数构成的，一个C源程序至少包含一个main函数；

(2)一个C程序总是从main函数开始开始执行的而不论main函数在程序中的位

置；

(3)C语言书写格式自由，一行内可写几个语句；

(4)每个语句和数据定义的最后一个语句必须有一个分号；

(5)C语言本身没有输入输出语句，输入输出是由函数完成的：

(6)可以用“/*”和“*/”对C程序中的任何部分作注释；

说明:C程序的基本单位是函数，一个源程序由若干函数组成，但至少包括一个

main函数，且main函数的位置不限。

三、C程序的开发过程

△见课本第6页。

四、技能测试：

△见课本第8页。

作业：

P91.4已知三角形的三边长分别为：3、4、5,试编程求其面积。

课题：实验（熟悉如rborC语言的编译环境）

教学目标：通过本次实验使学生熟练掌握C的编译环境，学会一般程

序的调试方法。

教学重点：掌握C程序的编辑、调试和运行方法。

教法：试验法。

授课班级：计应51、52、计控51、网络55信管51、52

授课时间：

试验内容：

一、演示实验内容

1.程序的编辑方法

①打开file菜单（按ALT+F快捷键或按F10功能键，然后通过移动光标键来选file

菜单）；

②通过光标键选择new选项，如下图：

③在编辑区域内，输入一个小程序，如下图所示:

2.保存程序

①打开file菜单，选择WriteTo选项，便出现如下情况:

②在上图所示的NewName对话框中，输入自己程序的保存路径及文件名，假如

程序名取为P1,将其保存在D盘的MYFILE月受下，可像如下输入：

EditRunCompileProjectOptior

NewName

回车后，将会将你所输入的程序保存到指定的路径下。

3.运行程序

打开Run菜单，选择Run选项，或者直接用快捷方式Ctrl+F9执行。

若程序无错，则会显示编译成功画面，否则会显示出错信息，可排错后再执

行。

4.显示运行结果

程序正确编译后，并不能出现运行结果，若要看运行结果，可打开Run菜单,

选择UserScreen选项，或者直接用快捷键AET+F5,如下所示：

CompileFroject

RunCtrl-F9

ProgramresetCti*l-F2

GotocursorF4

TraceintoF7

Stepouer________F8

UserscreenAlt-F5

结果如下：

若返回程序编辑状态可，按任意键。

说明：①对同一个程序来讲，若修改后再保存，则用File菜单的Save选项即

可，不要再用Writeto项；②若想再编辑调试其它程序，千万不要接着第一个程

序往下输，可重新选File菜单的New选项，从而开始新程序的编辑。

二、学生练习

△活动：

1.学生完成课本第9页练习1.4的程序编辑及其调试运行;

2.观察学生的练习过程；

3.根据学生练习中出现的问题逐进行演示纠正；

4.学生自行消化巩固C编译器的应用。

三、小结：

1.熟悉C程序的编辑运行环境；

2.掌握一个完整C程序的运行调试方法。

课题：第2章数据描述

教学目标：通过本次讲授，使学生了解C语言的数据类型及标识符的概念和用法。

教学重点：常量和变量的理解。

教法：讲授法

所用课时：2节

授课班级：计应51、52、计控51、网络55信管51、52

授课时间：

教学过程：

活动：

1.找学生写出main。的框架、printf()和scanf()；

2.评作业：求三角形的血枳。

3.让学生讨论什么是数据？

•C语言的数据类型

△见P11：

整型

字符型

基本类型单精度型

实型(浮点型)

双精度型

枚举类型

数据类型《

数组类型

构造类型结构体类型

共用体类型

指针类型

空类型

1、标识符：标识符是给程序中的实体(变量、常量、函数、数组等)所起的个

名字。

例：floatx,y,z;

△float为实数类型标识符，也是专用标识符。x、y、z则为一般的变量标识符。

关于标识符的说明：见P12：

说组；①标识符必须以字母或下划线开头，由字母、数字或下划线组成的字符序

列；②用户不能采用C语言已有的32个关键字作为同名的用户标识符；③标识符

长度没限制；④标识符区分大小写。

△关键字见课本P221o

例如：1.sum,PI,aa,bb43,ch,a_53ff,_lab都是合法的标识符。

2.4mm,©ma,tt$a,_ch#a均是不合法的标识符。

思考:count、Count和COUNT是否为相同的标识符?main、float能否作为用户

标识符？

1.常量：在程序中，其值不能改变的量。

例：12,3,12.3,-2.4,3.14159,'a'(代表字符a,为字符常量)都

是常量。

说明:常量可用宏定义命令#define来定义一个常量的标识，且一旦定义后，该

标识将永久性代表此常量，常量标识符一般用大写字母表示。

符号常量定义的•般格式为：#define常量标识符数值

例：#definePI3.14/*定义PI为3.14,即圆周率值近似值*/

main()

{intr;floats,1;/*变量类型定义*/

r=2;/*为半径赋值为2*/

s=PI*r*r;/*求圆面积，并且存到s所在的内存中*/

l=2*r*PI；/*求圆周长*/

printf("s=%fl=%f",s,1);/*输出面积s和周长1的值*/

)

运行结果:s=12.5600001=12.560000

3.变量：在程序的运行过程中其值可改变的量。

△变量在程序中起着“容器”的重要作用，没有变量就没有数据存储，计算机也

就无法处理数据。变量的命名完全如标识符的命名规则，因为变量名本身就属于

标识符的范畴。由于计算机中不同的数据类型所分配的内存单元不同，所以C变量

在使用之前必须定义，有些书上也称为变量声名，否则，系统将无法为变量分配

合适的内存单元。

变量定义的•般方式为：

类型变量名；

例：inti,j,1;

floata,b,c;

1)变量的初始化：变量赋初值。

赋值的一般格式为：

变量名=表达式；

例如：x=3;a=a+l;f=3*4+2;

思考:看下面程序段中的语句是否正确？

#defineMAX20

main()

{inta;

a=3;

MAX=8;

9=a;

printf("这样赋值行吗?");

)

另外，变量初始化也可与变量定义同时进行。例如：

inta=3,b=4,c=5;

floatx=7.5;均是在变量定义的同时，进行的赋初值操作。

△见书上P14：画龙点睛

•作业：

1.仔细阅读并理解讲过的内容。

2.课本40页单选题1,2o

・小结

1.C语言的数据类型

2.标识符的概念

3.常量与变量

课题：第二章基本数据类型

教学目标：通过本堂讲授，使学生掌握C语言常用的数据类型及存储特征

教学重点：基本数据类型的正确运用

教法：讲授法。

所用课时：2节

授课班级：网络45

教学过程：

一、基本数据类型

△我们知道数据在计算机内存中是以二进制数存在的（不清楚的可参阅有

关计算机基础方面的书），我们的C语言程序在执行过程中，首先被编译成目标代

码，即二进制代码或机器码,这样程序变量的值就会以二进制的形式存在于内存。

由于二进制数在实际应用中很不方便，所以我们在编程时用到的数据通常以十进

制、八进制等形式出现。下面将对基本数据类型一个一个进行讲解。

1.整型数据（int）

△整型数据在C语言中有三种表示形式，在具体应用中，往往根据需要选

用。

（1）整型常量

①十进制表示：

如：123>-34、0.......。

②八进制表示：以0开头符合八进制规则的整型常量。

如：045、0611、011.......。

③十六进制表示：以Ox开头符合十六进制规则的整型常量。

如：0x123、Oxabc^Oxaf...。

(2)整型变量

整型数据在内存中的表示范围如课本P15表2.1,要使变量成为整型，必须

将其声明为整型，至此，这对我们来说已经不是难题了。例如：

main()

{inta,b=7;

a=6;

printf("%d%d",a,b);

}

该程序段，将变量a、b定义成整型，并给它们分别赋了初值。值的注意的是整型

数据输出的格式控制符为“％d”，初学者务必记牢！

活动：例：有这样的数据定义：inta;则a=32768;行吗？

2、实型数据(float或double)

(1)实型常量

△实型数据有两种表示形式，这与我们现实生活中所用的实数表示方法有所

不同。C语言中，实型常量或常数由小数点和数字组成，你也许会认为这与我们

在数学中的表示没什么两样，实际上是有区别的,C语言中，实数的小数点前允许

没有数字。

①一般形式表示

如：0.21、.12、3.141592、9999987.76660等。

②指数形式表示

指数表示法有点类似数学中的科学记数法，只不过C语言中用e或E代替数

学表示中的10。例如：1240000用C语言可表示为1.24E6。C语言的指数表示法

是有规则的，•定注意在e或E之前必须有数字，在其后的指数部分必须为整数。

见课本P16中间。

如:123e3、-L2E3、2e2、1.6e+2、1.9E-3都是合法的形式,但1.23e0.7

和e3都不是合法形式。

(2)实型变量：分为单精度(float)和双精度(double)。

△见课本P15表2.1。

例1见课本P16例2-2»

代码:main()

{floatx,y;/*定义单精度变量x和y*/

doublec,d;/*定义双精度变量c和d*/

x=y=4.6;/*x、y均被赋值为4.6*/

c=988888987.Ill;

d=x+c;

printf(w%f%f",x,d);

)

运行结果:4.600000988888991.711000

分析:

(1)变量x、y、c、d被赋的值必须在其表示范围内，若上面程序中，将d定义

为float型就会出现溢出错误，想一下为什么？

(2)不管是单精度还是双精度，其输出格式均为“％f”；

(3)在C语言中，不管是单精度还是双精度实数，输出时小数点后默认保留6位

小数。

3、字符型数据(char)

(1)字符常量：用单撇号括起来的单个字符，或转义字符。

如‘a'、'E'、'¥'、'$'、'9'、''t'、'\101'、'\xlf'都是字

符常量(后3个是转义字符)。应当注意，单撇号只是字符常量的一个“标志”，

并非字符常量的一部分，字符常量只能是单个字符，当输出一个字符常量时不输

出单撇号。字符型数据是以ASCH码的形式存储的，关于ASCII码见V后附录P220。

转义字符见课本P17。

活动：

(1)5与'5'是否相同？为什么？

分析：5与'5'不同，5是整数，但‘5'是字符常量，其值为53,'5'远远大

于5<,

(2)a与'a'是否相同？为什么？

分析：不相同，a是个标识符，可看作变量，其值山所赋的值决定。

(2)字符变量

字符变量主要是为了存储字符常量，字符常量是以ASCII码值的方式存储的。

字符变量的定义方法为：

char变量名；

例2本程序用来演示字符常量和字符变量的使用。(先写出来然后分析)

代码：main()

{charch,c;/*定义字符变量ch,c*/

ch='\362';/*给字符变量ch赋一个转义字符，其中362为8进制数*/

c='g';不胜数/*把字符常量g给字符变量c*/

printf("%c\n%c",c,ch);/*\n为转义字符，表示换行*/

)

运行结果:g

说明:字符在内存中是以ASCII的值的形式存在的，所以字符型变量可与整型变

量互相赋值。(写课本P18)

例2-4本程序演示字符型数据与整型数据互相赋值的情况。(先写出来后分析)

代码：main()

{charcl,c2;

inta;

cl='a',c2=98;

a='a，;/*体会“二”两边的a意义有何不同？*/

printf("cl=%cc2=%ca=%d",cl,c2,a);

)

运行结果•.cl=ac2=ba=97

分析:

叵I

011000010110001001100001

二、字符串

。字符串常量：由双引号括起的若干字符序列。

如"CHINA"、"ab$"、"Ilovechongqing都属于字符串常量。字符

串在存贮时、每一个字符元素占一个字节，但是整个串占用的空间并不等于串中

字符元素的个数，而是字符元素个数加1,因为字符串有一个结束标志'\0'要

占一个字节是一个ASCH码为0的“空操作字符”）。如“CHINA”的存储

情况如下：

CHINA\0

说些C语言没有专门的字符串变量，一般用字符数组来存放。

串和字符是不能混为一谈的。单个字符用单引号括起来是字符串常量，如'

a，,但"a"却是一个串常量，它们所占的内存空间大小也不一样。

三、小结:

1.掌握基本数据类型的衣示方法：

2.掌握基本数据类型的数据定义和使用方法;

3.记住基本数据类型在内存中的表示范围；

4.了解字符串的特征及存储特性。

四、作业：

P402.1题的1一8；

P412.2题的1—3；

课题：基本类型修饰符及输入输出函数

教学目标：通过本堂讲授，使学生掌握C语言常用的输入输出函数用法

教学重点：输入输出函数的正确运用

教学难点：类型修饰符的用法

教法：讲授法

所用课时：2节

授课班级：网络45

教学过程：

◊活动

提问：1.int型数据的表示范围；

2.float与double类型分别占多少个字节？

3.字符的ASCH码值是多少？

4.匕，的ASCII码值是多少？

5.2与2是相同的常量（判断并分析）

6.字符串"wangling”占几个字节的单元？

7.说出哪些是合法的常量：3e2el2.3e0.3,\086,,\xhh,

一、基本类型修饰符

△基本类型前面还可以通过添加修饰符实现基本类型的“范围扩充”。类型修

饰符可以改变基本类型的含义，以更加精确地适合特定环境的需要。C语言提供

的修饰符如下：

signed（有符号）

unsigned（无符号）

long（长型）

short（短型）

△以上修饰符均可修饰int基类型，其中部分也可修饰char和double类型,

关于修饰符的用法，我们只关心它与int的搭配，如需要了解其它类型与修饰符组

合用法的，可参阅相关C语言书籍。具体修饰后的表示宽度见P20页表2.3

类型修饰符是为了给用户提供更大范围的数据定义而提供的，我们知道基本

类型int实际上指的是signedint类型，其表示范围相当小，若用到比较大的整

型数据时，可考虑使用修饰符。

当类型修饰符独自使用时，则认为是修饰int型的。因此，下面几种类型修

饰符是等效的：见P21页上面。

修饰符等效于

signedsignedint

unsignedunsignedint

longlongint

shortshortint

教法指引：先写出如下程序例题，然后分析其用法。

例1本程序显示了修饰符long的正确使用。

main（）

{intxl,yl;

longx2,y2;

xl=32767;yl=32769;/*注意yl的赋值超出了其表示范围*/

x2=32767L;y2=32769L;/*数字后的L表示该数据是长整型，是合法的书写方法

*/

printf（"xl=%d,x2=%ld\nyl=%d,y2=%ld",xl,x2,yl,y2）;/*\n为换行符*/

}

运行结果:

xl=32767,x2=32767

yl=-32767,y2=32769

二、常用输入输出函数

Dprintf函数：格式输出函数。

格式：printf（格式控制，输出表列）

格式控制是用双引号括起来的字符串，它包括两种信息：①格式说明：由“％”

和格式字符组成，如：%d,%f等；②普通字符：即需要原样输出的字符:，如

printf（7生二/d”,a）;中的划线部分就是普通字符。见书中P22页下边。

输出表列可以是若干个需要输出的数据变量，也可以是表达式。

例见课本P22o

△注意格式控制符总结：见P23中间。

例：2见课本P23例2-8,对其进行解释。

2）scanf函数：格式输入函数

（1）格式：scanf（格式控制，地址表列）

说明:①格式控制的含义与printf函数的相同；②地址表列是由若干个以&打头

的地址项；见书P23下面。

△分析例2-9（P24页）

三、字符数据的输入输出函数

1、putchar函数：字符输出函数

格式：putchar（字符变量/字符常量）

功能：在显示设备上输出一个字符变量的值。

2、getchar函数：字符输入函数

格式：getchar()

功能：从终端设备输入一个字符，一般是从键盘输入字符。

见课本P25例2-10和例2-11：

说明：①使用字符输入输出函数时,必须用#include“stdio.h"；②getchar和putchar

函数每次只能处理一个字符，而且getchar函数没有参数。

四、小结

1.printf()的基本用法;

2.scanf()的基本用法；

3.putchar()的基本用法；

4.getchar()的基本用法；

五、作业

P402.17—9

课题：2.4基本运算及表达式中的类型转换

教学目标：通过本堂讲授，使学生掌握C语言基本算术运算符的合理用法，以及

混合运算时类型转换原则

教学重点：运算符的基本用法

教学难点：增量运算与减量运算

教法：讲授法

所用课时：2节

授课班级：网络45

教学过程：

※复习上堂内容；

活动：

△提问

1.长整型数据占儿个字节？

2.无符号整型数据表示的数值范围是多少？

3.字符输入函数有参数吗？

△导入新课内容。

一、算术运算符与算术表达式

1.算术运算符

△见课本P27表2.4

算术演符：+、-、*、/（蹦运算符）、%（模运算符）

△主要讲解/和%运算符。

说明：a尚“/”两边的运算量完全是整数或字符时，结果取整；②模运算符

“％”是一种求余运算,也叫模运算，但是切记，模运算取整数除法的余数，所以

“％”不能用于实型数据的运算。见课本P27表2。4下面一段。

例：7%3=4；10/3=3；

a=8.9%3;时正确？

例见P282T2

2.算术表达式

△用算术运算符和括号将数据对象连接起来的式子，称为算术表达式。如表

达式：a*d/c-2.5+'a'就是一个合法的算术表达式。表达式的运算按照运算符的

结合性和优先级来进行。

C语言规定了运算符的结合方向，即结合性。例如表达式7+9+1计算机在运

算时，是先计算7+9还是先计算9+1呢？这就是一个左结合性还是右结合性的问

题。算术运算的结合性是自左向右的左结合，所以应该先算7+9。

•结合性：左结合（自左向右结合）；

如果只有结合性显然不够，上面的例子属于同级运算（只有加运算），但是如

7+9*2,岂能只考虑运算的结合性？这就要考虑运算符的优先级的问题了。其实在

小学里我们就知道混合运算规则：先算括号里面的，然后乘除，最后算加减。C

语言算术运算符的优先级与小学数学中的混合运算规则大致相同，即优先级从高

到低是：

•优先级：见P28第二段下面。

（）-负号■**、/、％—+、一

另j*低

优先级

二、赋值运算符及赋值表达式

1.赋值运算

格式：变量名=表达式；

说明：“=”是一种运算符。

2.复合赋值

△赋值表达式有一种变形，称为复合赋值，它简化了一定类型的赋值操作的编

码。例如，x=x+10;

可以改写成x+=10;

操作符“+=”告诉编译程序：X被赋值为：x加10。类似的还有：-它

们的使用方法完全一样，如：

b-=9等价于b=b-9

y*=x+12等价于y=y*(x+12)

t/=3等价于t二t/3

a%=b+2等价于a=a%(b+2)

活动：

思考：下面的算术表达式如何转化为合法的复合赋值表达式？

①y=y+9*x

①a=a%(b*2)

3.自增和自减运算

△C包括两种其它语言•般不支持的非常实用的操作符，即增量操作符++和减

量操作符一也称自增运算符和自减运算符。操作符++对操作数增加一个单位，操

作符--对操作数减一个单位。也就是说，x=x+l;与++X；—•样，而X=X-1;与X--;

完全一样。

增量和减量操作符都能放到操作数前面，也可放到操作数后面。P30表2.5

说明：见P30表2.5下面一段。

例如:

x=10;

y=++x;

X的值先增1,变成n,然后将x的值11置给y,使y的值也为11。当写成：

x=10;

y=x++;

例：见书P312-13：

三、表达式中的类型转换

1.自动类型转换

见P32中间示例：

说明：见P32划线处。

2.强制类型转换

使用强制类型转换，可以把表达式的结果硬性转换为指定类型，其♦•般形式

为：

(类型)表达式

其中类型是将要转换的有效C数据类型。例如，为确保表达式x/2求值成float型，

可以书写成(float)x/2o

实际上强制转换(类型)是操作符，由于它是一元单目运算，所以优先级较高，

它与自增自减运算符属于同一优先等级。

例2-14程序演示了强制类型转换的用法。

代码：main()

{inta=2,b=7,c;

floatx=15.5,y,z;

y=a/b;

z=(float)a/b;/*将整型变量a转换成实型*/

c=(int)x/a;/*变量x不转换类型可以吗？*/

printf("y=%fz=%fc=%dx=%f”,y,z,c,x);

}

运行结果:

y=0.000000z=0.285714c=lx=15.500000

※小结：

1.算术运算符及算术表达式的用法；

2.赋值运算及复合赋值运算；

3.增量运算的用法；

4.表达式中的类型转换。

※作业：

P40：2.1题的10—14；2.2题的6—8

课题：2.4关系运算、逻辑运算

教学目标：通过本堂讲授，使学生掌握C语言关系运算、逻辑运算的基本规则和

其运算过程

教学重点：关系运算、逻辑运算在现实问题中的运用

教学难点：关系运算和逻辑运算的实质意义

教法：讲授法

所用课时：2节

授课班级：网络45

教学过程：

※复习上堂内容

活动：

1.提问：

①将如下表达式转换为合法的复合赋值表达式：y=y%(4+x)

②将如下复合赋值表达式转换为一般形式：a/=b-3

③程序段：inta;floats=9;a=s%4;是否合法，若有错，将如何将其改正？

④语句：ttdefinePI3

main()

{inta;PI++;a=PI;printf(aa=%dw,a);}

是否有错，若有错，错在哪里？

⑤若：inta=4;chart='O";floatd=9;则表达式:19*a-t/d的值类型是什么？

2.讲解，并引入今天课题

一、关系运算

△关系运算是指数据之间的关系(比如数间的大小等)，关系运算的结果要么为真,

要么为假，若为真就用1表示，为假就用0表示。

1.关系运算符

<、<=、>、>=、==、1=

TV

优先级相同

高^低

△需要说明的是，关系运算符==是“比较等”，也就是说，两个运算量通过

比较看是否相等？运算结果要么为真/I,要么为假/0,它完全不同于赋值运算符=,

赋值运算是将右值赋给左部变量，赋值运算符没有比较的意思，一定要搞清楚它

们的用法区别。

△说明：见课本：P34中间(1)—(3)

例：如下面每组表达式是等价的：

①b<=a*2与b<=(a*2)

②a==b>7与a==(b>7)

③a=b>c与a=(b>c)

2.关系表达式

用关系运算符将两个表达式连接起来的式子叫关系表达式。关系表达式的值

是1或0。试分析下面表达式的值。

说明：关系表达式的值为真时用1表示，为假时用0表示。

(1)若a3,b=2,c=1,贝IJT歹（K达式的值分别为多少?

①(a>b)==c

②b+c<a

③fa<b>c

分析:

①(a>b)==c②b+c<a③f=a<b>c

1=13<30>1

000

所以f=0°

（2）表达式（a=3）＞（b=5）的值是多少?

（3）表达式'c，!=，Cf的值是多少？

例2-15该程序演示关系运算符的运用。（见BP35页）

main()

{inta=3,b=2;

printf(w%d,%d,%d,%d,%d,%d/z,a<b,a<=b,a>b,a>=b,a==b,a!=b);

)

运行结果:

0,0,1,1,0,1

二、逻辑运算

1.逻辑运算符

逻辑运算表示两个数据或表达式之间的逻辑关系。可联系到现实中逻辑关系

的运用。C提供的逻辑运算符有三个，它们分别是：

&&（逻辑与）||（逻辑或）！（逻辑非）

逻辑运算的结果也只有真和假，即：1和0。它们的运用情况看表2.6。

表2.6逻辑运算的真值情况

值情况运吉果

ab!a!ba&&ba11b

001100

011001

100101

110011

关于逻辑运算的符的使用说明：见课本P36上面开始。

（1）&&是双目运算符，仅当两个操作数都为真时，其运算值才为真，否则为假；

（2）II也是双目运算符，其操作数中只要有一个为真，则整个运算值为真，否则

为假：

（3）!是单目运算符，其运算值是取操作数的相反逻辑值。

•优先级及结合性说明：说期①&&和II的优先级低于关系运算符，但!高于算术

运算符；②逻辑表达式中的逻辑量，若不是0,则认为该量为真；③逻辑运算符!

的结合性为“从右向左”，&&和II的结合性仍是“左结合性”。

逻辑运算符的优先级情况是这样的：

||&&!

由以上可知，下面是等效的C语言写法:

(x>y)&&(9<5)与x>y&&9<5

(a+b)||(c=d)与a+b||c==d

(a>c)|(!d)与a>c||!d

2.逻辑表达式

若a=5,b=3试分析下面表达式的逻辑值是多少？

5>3&&27<4-!0

分析：计算机对该表达式的执行先后顺序大致如下:

第一步5>3&&2|7<4-1_0

第二步：5>3&a27<4-1

第三步：5>3&&27<3

第四步：1&&27<3

第五步：1&&20

第六步：10

第七步:1

所以表达式最后结果是：1

画龙点睛

用合法的C语言描述下列命题：

①a和b中有一个大于c；

②a不能被b整除；

③判断某年year是否为闰年；(提示：某年若是闰年，则必须符合下列条件

之一：I.该年可以被4整除，但不能被100整除；II.该年可以被400整除)

解:①a>c||b>c或(a>c)II(b>c)

②a%b!=0

③(year%4==0&&year%100!=0)II(year%400==0)若该表

达式成立，则该年为闰年。

特殊说明：

需要提出的是，在逻辑及达式的求解过程中，并不是所有的逻辑量、运算符

都被执行，只是必须执行该逻辑量才能求出整个表达式的解时，才执行该运算量

或运算符。例如：

表达式1&&表达式2中，若表达式1为0,则计算机不再考虑表达式2的值的情

况，也就是说表达式不再执行。例：inta=5,b=9,s;

s=(a-=5)&&++b;计算机执行该程序段后,s=?,a=?,b=?

a&&b&&c只有a为非零值时，才需判断逻辑量b的值，只有a和b都为真的

情况下才需考虑c的值。如果a为假，则就不用判断b和c的值了，因为这是与运算,

整个表达式的值已经可以确定为假了。

同样的道理，对于逻辑或，如：a||b||c只要a为真，不需再判断b和c了,

就能确定整个表达式的值为真。

思考:

若a=9,b=10,c=l,d=7,x=8,y=15,则计算机执行了语句：m=(x=a>b)&&(y=c<d)；

后，m和y的值分别是多少？

※小结

1.关系运算符及其运算规律；

2.理解关系运算在现实中的运用；

3.逻辑运算符及逻辑表达式的用途；

4.深刻理解逻辑运算在现实生活中的运用。

※作业

P4115小题，填空题的9-15

课题：2.5几种特殊的运算符及表达式

教学目标：通过本堂讲授，使学生掌握逗号表达式和条件表达式的用法，同时理

解顺序程序设计的基本思想。

教学重点：条件运算符的运算机理及顺序程序设计的方法

教学难点：条件运算符的灵活运用

教法：讲授法

所用课时：2节

授课班级：网络45

教学过程：

※复习上堂内容

活动：

1.提问：

①写出："A小于B或小C”的C语言表达式；

②写出：“a和b中有一个小于c”的C语言表达式；

③写出：“a不能被b整除”的C语言表达式

④若有：a=3,b=4,c=5,则表达式：

!(a>b)&&!c||1的值为多少？

2.引入本堂内容

一、逗号运算符和逗号表达式

逗号运算符主要用于连接表达式。例如：a=a+l.b=3*4;用逗号运算符连接起

来的表达式称为逗号表达式。它的一般形式为：

表达式1,表达式2,……，表达式n；

逗号表达式的运算过程是：先算表达式1,再算表达式2,依次算到表达式n。

整个逗号表达式的值是最后一个表达式的值。逗号表达式的结合性从左向右，它

的优先级是最低的。

如：b=(a=4,3*4,a*2)它的运算过程是：a=4—>3*4—>a*2—>b=a*2

二、条件运算符和条件表达式

条件运算符是C语言的唯一的三目运算符，即它需要3个数据或表达式构成条

件表达式。它的一般形式为：

表达式1?表达式2：表达式3

如果表达式1成立，则表达式2的值是整个表达式的值，否则表达式3的值

是整个表达式的值。如图所示：

今后要学习的if-else结构可以替换条件运算符，但是条件运算符不能替换

所有的if-else结构。只有当if-else结构为两个分支情况，并且都给同一个变

量赋值时才可以用条件运算符替换，关于这点，今后再慢慢体会.

例如，将a,b两个变量中大者放到变量max中，我们可以利用条件运算这样

来完成:max=a>b?a:b

条件运算符的结合方向为从右往左。例如：

a>b?a:b>c?b:c等价于a>b?a:(b>c?b:c)

例1该程序的功能是求三个数中的最大数。

代码：main()

{inta,b,c,max;

scanf("%d,%d,%d",&a,&b,&c);

max=a>(b>c?b:c)?a:(b>c?b:c);

printf(,za=%d,b=%d,c=%d,max=%d\n",a,b,c,max);

}

执行情况:

3,4,5〈回车》

运行结果:

a=3,b=4,c=5,max=5

例2从键盘上输入学生的三门成绩，求其总成绩和平均成绩。

※小结

1.逗号运算符及逗号表达式；

2.条件运算符及条件表达式；

3.顺序程序设计的基本过程；

※作业

P412.1-2.2

2.4—2.5（作业本上做）

上机作业：理解验证题

1.P28例：2-12

2.P31例：2-13

3.编程理解验证题：P37思考题。

试验项目：运算符的合理用法及顺序程序设计方法

试验目的：通过本次实验使学生熟练掌握各种运算符的特征及合理应用,同时掌

握顺序程序设计的思想及编程方法。

试验重点：仔细理解揣测程序中各语句的真正作用及运行结果的由来

试验难点：C编译器的熟练运用不够

施用班级：网络45

试验内容：

一、验证理解内容

1.通过调试程序，仔细分析增量运算在不同场景下的使用的不同。

代码：main()

{inta,b,c,d,e,f;

a=b=c=d=10;

a++;++b;

c一;一d;

printfC'a=%db=%dc=%dd=%d\n",a,b,c,d);/*注意输出后换行*/

e=a++;f=++b;/*认真分析e,f的结果是否相同*/

printf(wa=%db=%de=%df=%dw,a,b,e,f);

)

2.通过调试程序，分析运算符/和%的用法特点及其区别。

代码:main()

{inta,b;

floatc;

a=5/3;

c=5/3.0;

b=5%3;/*注意%运算符要求操作数必须为整型*/

printf("a=%d,c=%f,b=%d",a,c,b);

)

3.试编程验证解决如下问题：

^a=9,b=10,c=l,d=7,x=8,y=15,则计算机执行了语句:m=(x=a>b)&&(y=c<d);

后，m和y的值分别是多少？

二、针对问题编程，并通过调试，达到自己程序解决问题

的目的

1.设圆半径r=2.9,编程求圆周长和圆面积。

2.输入一个华氏温度，输出相应的摄氏温度。二者的换算公式是：c=5/9(F-

32),其中F表示华氏温度，c表示摄氏温度。

课题：3.1程序的基本结构及if条件程序设计

教学目标：通过本堂讲授，使学生掌握程序设计的三种基本结构，同时熟练掌握

if条件在编程中的运用

教学重点：if条件语句的运用

教学难点：if的合理嵌套运用

教法：讲授法

所用课时：2节

授课班级：网络45

教学过程：

※复习上堂内容

活动：

1.提问

1)设有语句inta=3;则执行语句a+=a-=a*a后茂量a的值是()

(A)3(B)0(C)9(D)-12

2)判断char型变量cl是否为小写字母的正确表达式是()

A、'a'<=cl<=zz'B、(cl>=a)&&(cl<=z)A98<=cl&&123>=clD、cl>='a'

&&cl<='z'

3)设a、b均为整型，且b=5,执行下列语句后，a的值为()。

a=2+(b+=b++,b+8,++b);

A、11B、12C、14D、15

4)以下程序的输出结果是()

main()

{inta=3;

printf("%d\n",(a+=a-=a*a));

)

A、-6B、12C、0D、-12

5)若chara='a',b='A';则执行s=a>b?97:65;后s的值是多少?

2.引入本堂内容

一、三种基本程序设计结构

1、耐雌

所谓顺序结构是指程序流程自上而下,没有任何分支顺序执行的程序结构，它

是最简单的一种结构。前几章所举例子全部属于顺序结构。

顺序结构的流程图如下：

a

A

B

b

其中，a表示程序入口（程序开始），b表示程序出口（程序结束），A和B分

别表示程序代码段。

2、选择结构

选择结构，乂称分支结构。程序在执行的时候，根据判断条件决定程序流程

走哪条路线，这种结构在今后程序设计中经常用到。

选择结构的流程图如下：

流程图中，P表示判断，其它同顺序结构流程图意义相同。

3、循环结构

循环结构是指程序在执行过程中，当满足某种条件时，反复执行满足条件的

那部分程序段，直到条件不再满足才接着执行下面的程序段。这种情况在现实问

题中经常出现。

下面流程图大致表示了循环结构：

a

A

4、三种基本结构的特点(见书中P45)

从以上•:种结构的流程图可以看出三种基本结构有以卜一共同特点：

(1)程序只有一个入口；

(2)程序只有一个出口；

(3)程序结构内的每一部分都有机会被执行；

(4)程序结构内不存在死循环。

5、复合语句

所谓复合语句，在C语言中是指用“{”和“}”括起来的若干个语句。复合

语句又叫块语句，构成块的所有语句被逻辑地形成一体，这些语句在执行时作为

一个整体，在内存中占用一片连续区域。

例:main()

{inta,b,t;

printf(44Inputa,b:^^);

scanf(tt%d%d,,,a,b);

printf(<<a=%d,b=%d\n,,,a,b);

{t=a;a=b;b=t;}/*复合语句*/

printf(t4a=%d,b=%d,\a,b);

二、if条件语句

1、if（表达式）语句

其语义是：如果表达式的值为真，则执行其后的语句，否则不执行该语句。

例：if(x>y)printf("max=%d”,x);

例1：输入两个整数，输出其中的大数。(见P46)

例2：输入3个数a,b,c,要求按由小到大的顺序输出。

分析：如果a>b那么a互换b

如果a>c那么a互换c

如果b>c那么b互换c

编码：

main()

{floata,b,c,t;

printf("pleaseinputa,b,c:");

scanf(w%f,%f,%f“，&a,&b,&c)

if(a>b)

{t=a;a=b;b=t;}

if(a>c)

{t=a;a=c;c=t;}/*复合语句实现交换*/

if(b>c)

{t=b;b=c;c=t;}/*复合语句实现交换*/

printf(a%f,%f,%fu,a,b,c);

2、if—else二选一结构语句

格式：if（条件）]

S1|J是一条语句

else\

S2Ir是一条语句

其语义是：如果表达式的值为真，则执行语句1，否则执行语句2。

※活动：由学生自己写出如下程序。

例3输入两个整数，输出其中的大数。改