《模拟电子技术》 项目三课堂实践2检测差动放大电路方法

——课堂教学设计课题名称训练3：检测差动放大电路方法一训练4：检测差动放大电路方法二授课时数2学时授课班级授课时间授课地点授课形式理论铺垫+教师演示+学生实操参考资料参考教材《模拟电子技术》专业教学标准电气自动化技术专业教学标准职业技能标准电工职业技能标准校本补充材料实训操作手册、案例与题库；教学课件、实操演示视频；职业导向资料、职业技能考证指南、校企合作项目资料等。其他资源媒体资源智能课堂、教材、相关课件、电路实操演示视频、仿真软件及实物教具等数字化与实体类资源环境资源涵盖校内岗位适配的实训车间、专业教室，联动校外企业实践场地构建支撑理论实操融合的教学环境资源教学目标知识目标理解方法一的原理：向差动电路输入双端反向差模信号，若输出与差模信号成比例放大，则电路差模放大功能正常；理解方法二的原理：向差动电路输入双端同向共模信号，若输出幅值接近零，则电路共模抑制功能正常。技能目标能搭建差动放大电路，正确输入双端反向差模信号，用示波器观测输出幅值，判断差模放大性能；会输入双端同向共模信号，测量输出幅值，依据输出小则抑制好的标准，判断共模抑制性能。素质目标培养聚焦核心特性检测的工程思维，通过差模放大、共模抑制两大特性验证电路性能，避免单一指标误判，养成严谨记录信号极性与输出数据的习惯。教学重点项目训练3：差模信号的正确输入与输出幅值的测量，验证差模放大功能；项目训练4：共模信号的正确输入与输出幅值的测量，验证共模抑制功能。教学难点项目训练3：双端差模信号的同步输入，避免因信号不对称导致输出偏差；项目训练4：共模抑制效果的判断。学情分析学生已掌握差动电路放大差模、抑制共模的理论，但实操中易混淆差模/共模信号的输入方式如差模信号接成同向；输入双端信号时，难保证两信号幅值相等；判断共模抑制效果时，仅看输出小就误判正常，忽略与差模输出的对比。教学总体设计导学（10分钟）：用“差动电路怎么验证能放大有用差模信号、抑制无用共模信号如温漂？引题；知识学习（25分钟，分两步）：先讲方法一（差模放大检测），再讲方法二；课堂练习（40分钟，分两步）：对应练方法一实操、方法二实操；总结评价（15分钟）：梳理检测要点，反馈问题。课外拓展用Multisim搭建差动电路，故意让两管参数不对称，分别用两种方法检测，记录差模放大、共模抑制性能的变化；检测实际差动放大模块，对比两种方法的检测结果，分析电路是否满足“差模放大倍数大、共模输出小”的要求。教学环节(时间安排)教学内容教学活动技术资源教学随记(教学过程中记录)教师学生课前准备(提前2-3天发布教学任务)教师：准备差动放大电路模块）、双路函数信号发生器、双踪示波器、直流电源；制作含信号输入极性、检测步骤的PPT；学生：预习差动电路的差模/共模信号定义、共模抑制比概念，记录差模信号怎么接？共模输出多大算正常？等疑问。相关实验器材和规范自主预习实践环节教学视频，联动校企技术资源课堂教学（一）课程导学及课前要求[25分钟]导学：提问：差模信号uI1=2V、uI2=0V，等效差模信号是多少？共模信号输入时，正常差动电路输出是大是小？引出训练核心；要求：明确差模反向、共模同向的信号输入规则；检测时先测差模性能，再测共模性能，确保电路接线不变；记录数据时标注“信号类型、输入幅值、输出幅值。讲解示范操作练习教学视频，联动校企技术资源课堂教学（二）知识学习[12分钟]讲电路搭建；讲检测步骤：①设双路信号为差模；②示波器测输入信号极性，再测输出uo幅值；讲判断标准：uo幅值远大于输入差模信号幅值，则差模放大功能正常；反之异常；目标：掌握差模检测逻辑。讲解学习教学视频，联动校企技术资源课堂教学（三）课堂练习[20分钟]学生确认差动电路接线，输入双端反向差模信号；测输入极性是否正确，再测输出uo幅值；记录数据；教师巡视，纠正信号接反、幅值不等的问题；目标：完成差模放大性能检测。解疑练习课堂教学（四）知识学习[13分钟]讲电路搭建；讲检测步骤：①设双路信号为共模；②示波器测输出uo幅值；讲判断标准：uo幅值接近零如＜0.5V，且与差模输出幅值差距大，则共模抑制功能正常；输出大则异常；目标：掌握共模检测逻辑课堂教学（五）课堂练习[20分钟]学生不改电路接线，将信号改为双端同向共模信号；测输出uo幅值；对比差模输出；记录数据，判断共模抑制性能；教师指导信号模式切换，解决“共模输出大”的问题；目标：完成共模抑制性能检测课堂教学（六）总结评价[10分钟]总结：方法一核心是“差模反向输入、看输出放大”；方法二核心是“共模同向输入、看输出抑制”；两者结合才能全面判断差动电路性能；评价：肯定多数学生能正确输入信号、判断性能，指出部分学生差模信号接反、共模输出判断忽略与差模对比的问题；表扬主动分析“电阻不对称对共模抑制影响”的学生。总结认真听讲课后拓展整理两方法的检测报告，含信号参数、输出数据、性能判断，分析“电阻RC1≠RC2”时共模输出的变化；绘制两种检测方法的信号输入示意图，标注差模、共模的极性；分析“方法一能发现哪些故障、方法二能发现哪些，结合检测数据写60字解释。引导操作网上校内资源诊断改进诊断：方法一差模信号接成同向，因信号极性记忆混；方法二共模信号幅值不等，因信号发生器调节不当；两种方法均忽略电路双电源供电，因电源接线意识弱；改