《走近邻居》教案-2025-2026学年贵州人民版（2024）小学综合实践活动四年级下册

《走近邻居》教案-2025-2026学年贵州人民版（2024）小学综合实践活动四年级下册学情分析四年级学生已经具备一定的生活经验，大多生活在小区、院落等环境中，每天都会接触到邻居，对“邻居”有初步的认知，知道邻居是住在身边的人。但学生对“邻里关系”的理解较为浅显，大多停留在“见面打招呼”的层面，缺乏主动与邻居交往、互助的意识和能力，部分学生甚至不认识自己的邻居，也不了解邻里互助的重要性。学生性格活泼，乐于参与互动、体验类活动，具备一定的沟通能力和小组合作能力，适合通过情境模拟、案例分析、实践体验等方式，引导其主动走近邻居、了解邻居，学会与邻居友好相处，培养邻里互助的意识。教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动四年级下册第六课，属于“社会交往”领域，紧扣新课标核心素养要求，以“走近邻居”为主题，引导学生关注身边的邻里关系，学会与邻居友好相处，培养邻里互助的意识和社会责任感。教材内容贴合学生的生活实际，从“认识邻居”入手，逐步过渡到“了解邻里生活、邻里互助”，最后引导学生践行邻里友好的行为，主动为邻居做一些力所能及的事。教材编排注重实践性和生活化，融入了生活场景图、案例、互动问题和实践活动，既传递了邻里交往的基本礼仪和方法，又强调了实践体验，让学生在做中学、在体验中感悟，符合四年级学生社会交往类综合实践活动的学习特点，同时帮助学生建立“远亲不如近邻”的理念，培养学生的社会适应能力和交往能力。核心素养教学目标依据新教材最新标准，结合四年级学生认知特点和生活实际，本课核心素养教学目标聚焦“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四大维度，具体如下：价值体认：感受邻里之间和睦相处的温暖，理解“远亲不如近邻”的含义，体会邻里互助的重要性，树立尊重他人、友好相处、乐于助人的价值观念。责任担当：培养邻里互助的意识和社会责任感，主动关心邻居、帮助邻居，愿意为营造和睦的邻里关系贡献自己的力量，养成文明礼貌、友善待人的良好习惯。问题解决：能主动认识自己的邻居，了解邻里生活中的常见场景，学会与邻居友好沟通、友好相处，能处理邻里交往中的简单问题，提升社会交往能力。创意物化：能结合自己的生活实际，设计并践行邻里友好的行为，能用简单的方式（如问候、帮助、制作小礼物等）表达对邻居的友好，提升实践能力和创意表达能力。教学重难点教学重点：认识自己的邻居，了解邻里交往的基本礼仪和方法，体会邻里互助的重要性，学会与邻居友好相处。教学难点：主动克服交往胆怯心理，敢于主动与邻居沟通、交往，能主动为邻居做力所能及的事，将邻里友好的理念转化为实际行动。教学过程情境导入，唤醒经验上课伊始，教师出示教材中的邻里生活场景图（邻居见面打招呼、邻居互相帮忙拿东西、邻居一起打扫楼道等），提问：“同学们，请看教材中的这些图片，大家有没有见过这样的场景？图中的人们在做什么？他们之间是什么关系？”学生观察图片后发言，教师引导学生说出“他们是邻居，在互相打招呼、互相帮忙”。接着，教师追问：“大家住在什么样的地方？你们认识自己的邻居吗？平时和邻居之间会发生什么事？”引导学生自由发言，有的学生可能会说“我住在小区里，认识隔壁的邻居，平时见面都会打招呼”，有的学生可能会说“我不认识我的邻居，从来没有和他们说过话”，还有的学生可能会说“有一次我家没带钥匙，邻居阿姨让我在她家等爸爸妈妈”。教师对学生的发言给予回应，接着总结：“邻居就是住在我们身边的人，他们是我们生活中最亲近的陌生人，有时候，邻居的一句问候、一次帮忙，都会给我们带来温暖。今天，我们就一起走进第六课《走近邻居》，一起去认识邻居、了解邻居，学会与邻居友好相处，感受邻里之间的温暖。”（板书课题）【设计意图】通过教材中的生活场景图，结合学生的生活经验，唤醒学生对“邻居”的已有认知，激发学生的学习兴趣，让学生感受到邻里交往的日常性和温暖，为后续教学做好铺垫，贴合四年级学生“生活化学习”的特点。探究新知，学习方法认识邻居：打破陌生，主动问候过渡：“很多同学说不认识自己的邻居，其实，认识邻居很简单，一句简单的问候，就能打破陌生。请大家打开教材，阅读‘认识我们的邻居’这一部分内容，结合教材中的图文，说说我们应该怎样认识邻居？”学生阅读教材后，发言分享，教师结合教材内容，总结认识邻居的方法，同时结合生活实际，补充具体的场景，帮助学生理解：主动问候：教材中提到，见面时主动打招呼，是认识邻居的第一步。教师引导学生模拟问候场景，提问：“当我们在楼道里、小区里遇到邻居时，应该怎么打招呼？”引导学生说出“叔叔好、阿姨好、爷爷好、奶奶好”等礼貌用语，然后组织学生分组模拟：一组扮演邻居，一组扮演自己，练习主动问候，教师巡视指导，纠正不礼貌的语气或行为。主动介绍自己：如果是新搬到小区，或者不认识邻居，可以主动介绍自己。教师示范：“邻居阿姨，您好，我是住在您隔壁的小朋友，我叫XX，很高兴认识您。”然后让学生模仿示范，分组练习主动介绍自己，鼓励学生大胆表达。关注邻居的生活：教材中提到，我们可以观察邻居的生活习惯，比如邻居什么时候上班、什么时候下班，有没有老人或小孩，这样可以更好地了解邻居，为后续的交往打下基础。教师提问：“大家平时有没有观察过自己的邻居？他们有什么生活习惯？”引导学生发言，比如“邻居爷爷每天早上都会在小区里散步”“邻居家有一个小弟弟，经常在楼下玩耍”。之后，教师补充案例：“有一位小朋友，新搬到小区后，每天早上遇到邻居都会主动打招呼，周末的时候，还会主动帮邻居奶奶拿报纸，慢慢的，他就认识了小区里的很多邻居，大家都很喜欢他。”通过案例，让学生明白，主动问候、主动付出，就能轻松认识邻居，打破陌生。【设计意图】结合教材内容，引导学生学习认识邻居的方法，通过模拟练习、案例分析，让学生掌握具体的交往技巧，克服交往胆怯心理，为主动认识邻居做好准备，突破教学难点的第一步。同时，贴合教材“生活化”的编排理念，让学生感受到认识邻居的简单和快乐。了解邻居：关注邻里，懂得互助过渡：“认识了邻居之后，我们还要多关注邻居的生活，了解邻居的需求，因为邻里之间，最珍贵的就是互相帮助。请大家结合教材中‘邻里互助暖人心’这一部分内容，和小组同学一起讨论：教材中提到了哪些邻里互助的案例？这些案例告诉我们什么？”学生分组阅读教材、讨论，教师巡视指导，提醒学生重点关注教材中的案例：比如“邻居帮忙照看小孩”“邻居帮忙修理水管”“邻居一起打扫楼道卫生”等。讨论结束后，各小组代表发言，教师结合学生的发言，逐一讲解教材中的案例，同时引导学生结合自己的生活经验，补充自己身边的邻里互助案例：教材案例1：邻居出差，帮忙照看家里的宠物和花草。教师讲解：“邻居之间，互相帮忙照看家里的东西，是很常见的邻里互助行为。当邻居有困难的时候，我们力所能及地伸出援手，就能让邻居感受到温暖，也能让邻里关系变得更加和睦。”提问：“如果你的邻居出差，让你帮忙照看一下家里的花草，你会答应吗？为什么？”引导学生说出“会答应，因为邻里之间应该互相帮助”。教材案例2：家里水管坏了，邻居帮忙修理。教师讲解：“生活中，我们总会遇到一些小麻烦，比如水管坏了、门锁坏了，这时候，邻居的帮忙就会解决我们的大问题。就像教材中的小朋友，家里水管坏了，邻居叔叔主动帮忙修理，不仅解决了麻烦，还增进了邻里之间的感情。”教材案例3：邻居一起打扫楼道卫生，营造干净整洁的环境。教师讲解：“楼道是我们共同的生活空间，需要我们一起维护。邻居们一起打扫楼道，不仅能让环境变得干净整洁，还能增进彼此之间的交流，让大家变得更加熟悉、更加和睦。”之后，教师组织学生分享自己身边的邻里互助案例，比如“我家没带盐，邻居阿姨借了我们盐”“邻居爷爷帮我家搬过家具”“我帮邻居家的小弟弟辅导过作业”等，让学生在分享中体会邻里互助的温暖和重要性。教师总结：“‘远亲不如近邻’，这句话告诉我们，邻居之间的互助是非常重要的。当我们遇到困难时，邻居可能会第一时间伸出援手；当邻居遇到困难时，我们力所能及地帮忙，就能让邻里之间充满温暖，让我们的生活变得更加美好。”【设计意图】结合教材中的案例，引导学生了解邻里互助的常见场景，通过分享身边的案例，让学生真切体会邻里互助的温暖和重要性，树立邻里互助的意识，同时丰富学生的生活经验，为后续践行邻里友好行为做好铺垫。学会相处：文明交往，化解矛盾过渡：“邻里之间相处，难免会遇到一些小摩擦、小矛盾，比如邻居家的声音太大、楼道里堆放杂物等。这时候，我们应该怎么处理呢？请大家阅读教材中‘友好相处有妙招’这一部分内容，结合教材中的图文，说说邻里之间友好相处的方法有哪些？遇到矛盾时，应该怎么解决？”学生阅读教材后，分组讨论，教师巡视指导，引导学生梳理邻里友好相处的方法和化解矛盾的技巧。讨论结束后，全班交流，教师结合学生的发言，结合教材内容，总结邻里友好相处的方法，重点讲解化解矛盾的技巧：友好相处的方法：①文明礼貌，见面主动问候；②互相尊重，不打扰邻居的生活（比如不大声喧哗、不随意堆放杂物）；③互相帮助，主动关心邻居的需求；④互相包容，体谅邻居的难处。教师结合教材中的插图，逐一讲解，让学生直观理解，比如“不大声喧哗”，就是不在楼道里、家里大声唱歌、看电视，避免影响邻居休息。化解矛盾的技巧：教材中提到，遇到矛盾时，要主动沟通、互相体谅。教师结合具体场景，引导学生模拟化解矛盾的过程：场景1：邻居家的小孩经常在楼下大声玩耍，影响你写作业。教师提问：“遇到这种情况，你会怎么处理？”引导学生说出“主动去找邻居阿姨，礼貌地说明情况，比如‘阿姨您好，您家的小弟弟玩耍很可爱，但是我正在写作业，能不能麻烦他声音小一点？谢谢您’”。然后组织学生分组模拟这个场景，练习礼貌沟通。场景2：邻居在楼道里堆放了杂物，影响大家通行。教师提问：“遇到这种情况，我们应该怎么说？”引导学生说出“叔叔您好，楼道是我们共同的通行空间，堆放杂物会影响大家走路，能不能麻烦您把杂物收起来？谢谢”。教师总结：“邻里之间相处，难免会有摩擦，遇到矛盾时，我们不能争吵、不能哭闹，要学会主动沟通、礼貌沟通，互相体谅、互相包容，这样才能化解矛盾，保持和睦的邻里关系。”同时，结合教材中的“文明小贴士”，强调：“邻里之间相处，要做到‘互敬、互谅、互助、互爱’，这样才能营造温暖、和睦的邻里氛围，让我们的生活更加幸福。”【设计意图】结合教材内容，引导学生学习邻里友好相处的方法和化解矛盾的技巧，通过场景模拟，让学生掌握具体的沟通方法，提升社会交往能力，突破教学难点，同时让学生明白，文明交往、互相包容是邻里和睦的关键。实践体验，践行行动过渡：“通过刚才的学习，我们已经学会了认识邻居、与邻居友好相处的方法，也体会到了邻里互助的重要性。现在，我们就来开展实践活动，践行邻里友好的行为，真正做到‘走近邻居’。”教师结合教材中的实践活动要求，布置两项实践任务，让学生自主选择其中一项完成：任务1：“我的邻居我认识”。请大家回家后，主动向邻居打招呼，介绍自己（如果不认识的话），了解邻居的基本情况（比如邻居的职业、家里有几口人、有什么兴趣爱好），并记录下来，下节课分享自己的收获。任务2：“邻里互助小行动”。请大家回家后，为邻居做一件力所能及的小事，比如帮邻居拿报纸、帮邻居开门、主动问候邻居、提醒邻居注意楼道卫生等，将自己的行动记录下来，说说自己的感受。教师强调：“完成任务时，要注意文明礼貌，大胆主动，遇到困难可以请教爸爸妈妈。比如，主动问候邻居时，要声音响亮、态度诚恳；帮邻居做事时，要认真负责，不敷衍。”学生分组交流自己想完成的任务，说说自己的计划，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，克服胆怯心理。比如，对于不敢主动打招呼的学生，教师引导其先从简单的微笑、点头开始，慢慢过渡到主动问候。之后，教师补充案例：“有一位小朋友，选择了‘邻里互助小行动’，他每天早上都会帮邻居奶奶拿报纸，奶奶每次都会夸他懂事，慢慢的，他和邻居奶奶变得非常熟悉，奶奶还会给他分享水果，他也感受到了帮助别人的快乐。”通过案例，激发学生的实践热情，让学生明白，小小的行动，就能带来温暖。【设计意图】结合教材中的实践活动要求，设计具体的实践任务，让学生将本课所学的知识和方法转化为实际行动，真正做到“走近邻居”，同时培养学生的实践能力和责任担当，贴合核心素养教学目标，让教学更具实用性。回归教材，深化感悟过渡：“请大家再次翻看教材，梳理本课的核心内容，说说通过这节课的学习，我们知道了什么？教材告诉我们，作为小学生，我们应该怎样走近邻居、与邻居友好相处？”学生发言后，教师总结教材核心要点：①认识邻居要主动问候、主动介绍自己，打破陌生；②邻里之间要互相帮助、互相尊重、互相包容，体会邻里温暖；③遇到邻里矛盾时，要主动沟通、礼貌沟通，化解矛盾；④要主动为邻居做力所能及的事，践行邻里友好的行为。接着，教师引导学生思考：“为什么我们要走近邻居、与邻居友好相处？”引导学生说出“因为邻居是我们身边的人，邻里和睦能让我们的生活更温暖、更安全”“互相帮助能解决很多生活中的麻烦”“邻里友好能让我们感受到家的温暖”等。教师总结：“邻居是我们生活中不可或缺的人，和睦的邻里关系，能给我们带来温暖、安全和快乐。作为小学生，我们要主动走近邻居，学会与邻居友好相处，主动关心邻居、帮助邻居，用自己的小小行动，营造温暖、和睦的邻里氛围，做一个友善、懂事、有责任感的好孩子。”【设计意图】回归教材，梳理核心知识点，让学生巩固本课所学内容，同时引导学生深化对“走近邻居”的意义的理解，将邻里友好的理念内化于心、外化于行，贴合教材的教学意图和核