2026年山东烟台市高三一模高考语文试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2026届山东省烟台市高三下学期高考诊断性测试语文试题注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，只收答题卡。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：网络爆火的“I人E人”等相关话语到底指代什么？其实，“I人E人”出自MBTI人格类型测试。MBTI的全称为迈尔斯·布里格斯类型指标（简称MBTI），该指标基于荣格的心理类型理论将人格分为四个维度，并且每个维度呈现两种方向。分别为外向的（E）和内向的（I）、实感的（S）和直觉的（N）、理性的（T）和感性的（F）、判断的（J）和理解的（P），由此组合衍生出16种不同倾向的人格模式。人们可以通过MBTI测试，获得自己的人格类型指标。注意力方向（精力来源）外倾E（Extrovert）：从外在的人、物环境中获取能量。内倾l（Introvert）：从自我的内心情感、思想中获取能量。认知方式（如何搜集信息）实感S（Sensing）：注重有理有据的信息。直觉N（Intuition）：依据想象推测事情发展。判断方式（如何做决定）思考T（Thinking）：注重依据客观事实的分析，一以贯之、一视同仁地贯彻规章制度，不太习惯根据人情因素变通。情感F（Feeling）：从自我的价值观出发，变通地贯彻规章制度，关注决策可能给他人带来的情感体验。生活方式（如何应对外部世界）判断J（Judgment）：一板一眼，有计划有条理。感知P（Perceiving）：灵活、开放，好奇性、适宜性强。认识自己，是人类千百年来永恒思考的经典话题。诚然，一个人只有充分地了解自我、全面地认识自我，才能知晓如何去发展自己，才能知晓自己又如何融入和促进社会的发展。“内卷青年”“躺平青年”等标签，本身带有一定的污名化意味，而由MBTI测试产生的如“I人E人”“ENFP”“ISTJ”等标签则是中性的，并且与MBTI测试相配套的测试结果解读不仅十分详细，有一定科学理论支撑，而且在结论导向上往往是积极的。因此，MBTI既满足了青年认识自我的强烈需求，又容易在情感上获得青年的接受和认同。社会性是人的本质属性，群体的归属与认同是基于一定的社会联系而产生的。在过往“乡土中国”时代的传统社会，人们往往是基于地缘和血缘的关系，找到群体归属和形成情感纽带。但在“数字中国”时代的今天，互联网及通信技术的高速发展和网络用户终端的普及，使得人们获取信息的方式、交往的方式等都发生了翻天覆地的变化。受此影响，人们特别是青年一代找寻归属、认同的方式较之以往发生了显著变化，比如当下青年群体流行的进各种“圈子”、找各种“搭子”的社交现象。“圈子”“搭子”的形成不再是以传统的地缘或血缘为联系基础，而是以“趣缘”或“信缘”为交往纽带。青年人基于共同的爱好、乐趣或基于共同的信息交流集散地、信息交流方式来建立密切联系，在共同话题、共同场域、共同信息交流方式的交往中生成群体的归属感和认同感。MBTI正是一种集“趣缘”和“信缘”为一体的交往纽带，是青年获得群体归属感和认同感的新载体。从“趣缘”看，MBTI满足了青年认识自己和他人的兴趣，基于MBTI衍生的话题和二次创作则提供了青年社交的乐趣。从“信缘”看，各大互联网社交平台不仅有MBTI的总话题、总讨论群（组），还有对应MBTI各个测试结果的分话题、分讨论群（组），这提供了信缘群体形成的信息互联场所。整个社会的节奏加速，驱动着每个社会成员工作、生活步调的加速。在这样的加速社会下，青年人往往处在一种“节奏快”“并行多”“协同杂”的生活状态，经常产生“时间都去哪了”的共鸣。“加速社会”快节奏的生活状态，自然也影响着青年的社交行为。MBTI能够在青年群体中流行，是因为MBTI具有帮助青年进行高效社会交往的功能。一方面，MBTI可以方便青年快速认识他人；另一方面，MBTI还可以帮助青年处理好人际关系，提升工作效率。营销学专家乔纳·伯杰指出，当某种事物成为一种谈资，可供人们谈论和娱乐，并且参与其中可以使参与者获得更加时尚、更有品位等积极心理感觉时，这种事物便可称为“社交货币”。“社交货币”并不是用来购买现实的商品，而是用来获得他人与群体对货币使用者的正向认可和积极评价。从“社交货币”的理论角度审视，MBTI测试便是一种新型的社交货币。有青年人说：“”由此可见，MBTI在这种情况下，已不再是一种单纯的心理学的人格测试工具，而是一种助力青年融入潮流、找到归属、开启话题的“社交货币”。（摘编自游志纯《I人，E人？：青年“MBTI热”现象的分析与审思》）材料二：面对MBTI的流行，有人担心：简单将所有人分为16个类型，会加剧年轻人给他人“贴标签”的不良习惯，使他们忽视人性的丰富与复杂。MBTI人格测试如此方便、如此宜人，难免令人怀疑：在心理学领域，这东西到底有多少科学性？大众对MBTI的追捧，又是否会滑坡为一种盲从、盲信的“新玄学”？一方面，这种担忧确实不无道理。每个人的性格都是由千千万万个不同细节组成的，不可能仅靠四个字母完全定义，MBTI类型一致的人，可能大不相同，MBTI类型“不搭”的人，也未必不能投缘。但另一方面，我们也要看到：在个体认知外界、认知自我的过程中，“贴标签”式的分类法并非一无是处。很多时候，只有先把接触到的人与事划分到熟悉的框架中，我们才能找到更进一步认知信息的切入口。我们当然无法被4个字母精准定义，但这4个字母有时可以成为自我认知的起点，找到性情相知的“同类”。（摘编自杨鑫宇《年轻人爱上MBTI，是心理学还是“新玄学”》）1．下列对“MBTI人格类型测试”的理解与分析，不正确的一项是（

）A．能够从不同维度和方向帮助人们对自我人格类型作出判断，具有一定的科学性。B．可满足青年人对新事物的好奇心，所以在情感上极易得到青年人的接受和认可。C．不能精准定义一个人的性格类型，因为人性是复杂的，性格也往往是多面性的。D．切忌一味盲从，否则可能限制人们对自我及他人的多元认知，甚至会导致偏见。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．MBTI测试不同于带有污名化的评价方式，测试所产生的标签是中性的，测试的结果解读详细，结论导向也多是积极的。B．人际关系纽带由血缘、地缘发展到“趣缘”和“信缘”，意味着人们的交往方式发生变化，这种变化离不开科技的助推。C．数字时代，青年人往往处在一种“节奏快”“并行多”“协同杂”的生活状态，MBTI能消除因时间飞逝产生的紧张焦虑。D．两则材料都把MBTI作为话题，材料一重点分析其流行原因与应用价值，材料二针对人们的担忧从正反两方面辩证分析。3．下列选项中，最适合放在材料一横线处的一项是（

）A．网上的一些热搜榜经常跟MBTI相关，周围同学也都对此津津乐道，自己也就自然加入其中了，因为如果不知道、不了解MBTI，恐怕自己就与这个世界脱节了。B．现在青年自尊心都很强，在进行各式各样人际交往时，我们可以用MBTI的四个字母介绍自己，也可以通过MBTI的四个字母为自己的行为自圆其说或找台阶下。C．也不能老看那个MBTI人格吧，没有什么是绝对的。没有绝对的I人和E人，只是看在谁的面前而已，绝对不能将MBTI看作一种决定性因素来定义自己和他人。D．在MBTI的人格类型体系里，存在着两条鄙视链：一条是以智商为评判标准，另一条则是基于世俗的地位与成就。二者在其圈子中影响着人们的认知与社交格局。4．MBTI测试应用为什么会受到青年人的青睐？请根据材料一简要概括。5．请结合材料一及小说《装在套子里的人》，对别里科夫的人格类型作出判断并简要说明。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。枇杷落了一地申赋渔我无所事事地从一个院子走到另一个院子。忽然看到一棵巨大的枇杷树。它的树冠盖住了整个院子，树底下密密麻麻长着无数小枇杷树。我愣在这里。这棵枇杷树虽然枝叶繁茂，可是我感觉到的，却是深入骨髓的孤独。枇杷秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实真正成熟。所以古人说枇杷里有着“四时之气”。我老家大门口有一棵枝节横生的枇杷树。因为爷爷总是咳嗽，母亲常常给他做一碗“枇杷百合银耳汤”或者“枇杷雪梨金橘汤”。至于“川贝枇杷膏”，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉。枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放到大铁锅里，用火烧开，加上冰糖，用木勺不停地搅拌。川贝粉要到最后再加，加上，再熬一会儿，就成了金黄诱人的枇杷膏。①对于我来说，枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，它从不孤独。眼前这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。果子被粗大的叶子托着，黄褐色，不好看。其实枇杷树的花也不好看。去年冬天下第一场雪的时候，小河边上的枇杷树正好开花。照理说冬天的花少，该会引人注目，可是枇杷花总是被人忽略。枇杷花是五瓣的小白花，被毛茸茸的萼牢牢地护着，加上满树肥厚的枇杷叶，几乎看不到。那么一点白，陷在毛糙的花萼里，显不出美。可是这么不好看的花，也吸引了许多寒冬里四处流浪的昆虫。从现在枝头上累累的果子就知道，曾有足够多的昆虫帮它授粉。进到夏天，枇杷的果子就成熟了。看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。枇杷的果子是诱惑，也是奖品。当它成熟了，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠或者随便什么小动物，愿意来的都可以来吃它的果子，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物接受它的邀请。它的果子只能落在自己的脚下，种子只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母亲的树冠在头顶上遮住了阳光，根在脚底下抢夺着水分和营养。小树长不高，也长不好。这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它而去。总会有鸟儿、小动物或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么?就是没人把枇杷的果子带走呢?②这是母树最大的悲哀。大自然原本不是这样安排的。树要比人在大地上生存得长久。在这长久的岁月里，它比人学得了更多的智慧。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外。每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满着凶险。可是果子只能上路。③大自然从来没有无私的奉献。果子要分给鸟儿果肉，鸟儿带它远去。可鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水，一生在泥水下沉默；一些被车轮碾碎；一些被小虫子啃食干净……只有少数的种子有着好运。譬如恰好遇上一只喜欢储存粮食的田鼠。田鼠把它埋在泥土中，又把它忘记了。它不能被蚯蚓埋得更深，它生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它就在这地底下等待着。等多长时间呢?是第二年春天就发芽，还是再等上一年、五年、十年?种子做不了主。它在长成种子的时候，母亲就在它的身体里调好了闹钟。母亲是有道理的。如果所有的种子都同时发芽，万一碰上可怕的天灾，不论是干旱、洪水或者野火，它们就会全族覆灭。所以种子要轮流发芽。老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。④每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一粒果，一粒果落下了一只核，一只核被大地喊醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，它只能一动不动地站在这里，接受命运。而人的出生，才是生命刚刚开始。在这幢房子里，是不是也曾有一个孩子出生?是不是曾在这棵老枇杷树底下嬉戏玩耍?是不是也曾有一位老人，采下树上的果子，花上大半天的时间熬一锅香甜的枇杷膏?他们又都去了哪里?我从这棵老枇杷树上摘了一粒小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一粒白色的米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹，就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。它拖着缓慢悠长的调子吟唱着，不慌不忙，像在呼唤什么，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵颤动。如果我手心里的这只小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓，肥美可爱。然后呢?它也许又落在母亲的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土上。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一座无边无际的森林。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A．文章开头强调了“我”的无所事事、百无聊赖，这种心绪使得“我”面对枇杷树时油然生出浓重的孤独之感。B．第三段反复说枇杷花不好看、不显美，最终却仍能吸引昆虫授粉、结出硕果，以此体现枇杷树生命力的顽强。C．结尾部分蜡嘴雀一声又一声的深情吟唱打破了沉寂，渲染出一种欢快的氛围，反衬出“我”内心的无比凄凉。D．小果子明明已被剥皮开核，“我”依旧为它设想了多种结局，看似有违事理，却能更好诠释主题，引人深思。7．下列对文中画横线句子的分析，不正确的一项是（

）A．句①写出了老家门口的枇杷树承载着一家人的种种温情，与眼前之树形成鲜明对比。B．句②表现母树渴望枇杷果子远离自己却又无能为力，只能眼睁睁看着果子被困脚下。C．句③言在此而意在彼，表面写自然界法则，实质上暗含对人类社会自私行为的批判。D．句④采用顶真和拟人手法，呈现了一棵小枇杷树的萌生过程，简洁流畅，富有意味。8．眼前的枇杷树正挂满累累硕果，可作者为什么要以“枇杷落了一地”为题？9．文中枇杷的生长经历可以给我们的人生带来哪些有益启示？（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。晋献公杀其世子申生①，而立奚齐，国人不顺。其大夫里克杀奚齐、卓子而纳惠公，惠公既立，而杀里克，以狱君之罪罪之。《春秋》书曰：“晋弑其大夫里克。”称人以杀，杀有罪也；称国以杀，杀无罪也。里克弑君，而以无罪书，此《春秋》之微意也。奚齐、卓子之立，以淫破义，虽已为君，而晋人不君也。既已为君，则君臣之名正，故里克为弑君，而国人之所不君则势必不免。惠公以获得立，而归罪于克，以自说于诸侯，其义有不可矣。然惠公杀克，而背内外之路②，国人恶之，敌人怨之，兵败于秦，身死而子灭。盖背理而伤义，非独人之所不与也，而天亦不与也。宋武帝之亡也，托国于徐羡之、傅亮、谢晦。少帝失德，三人议将废之，而其弟义真亦以轻动不任社稷，乃先废义真而后废帝兄弟皆不得其死乃迎立文帝。文帝既立，三人疑惧，羡之、亮内秉朝政，晦出据上流③，为自安之计。自谓废狂乱以安社稷，不以贼遭君父，无负于国矣。然文帝藩国旧人王华、孔宁子、王昙首，皆陵上好进之人也，恶羡之、亮据其迳路，每以弑逆之祸激怒文帝，帝遂决意诛之。三人既死，君臣自谓不世之功也。文帝在位三十年，其治江左称首。然元嘉三年，始诛三人，是岁皇子劭生。劭既壮而为商臣之乱④。呜呼，天之报人不远如此。不然，晋惠公、宋文帝祸发若合符契，何哉？谢晦将之荆州，自疑不免，以问蔡廓。廓曰：“卿受先帝顾命，任以社稷，废昏立明，义无不可，但杀人二昆，而以北面，挟宸主之威，据上流之重，以古推今，自免为难耳。”善夫蔡廓之言，不学《春秋》而意与之合。太史公有言：为国者不可以不知《春秋》。前有谗而不见，后有贼而不知，守经事⑤而不知其宜，遭变事而不知其权，为人君父而不通《春秋》之义者，必蒙首恶之名，为人臣子而不通《春秋》之义者，必陷篡弑之诛。宋之君臣，诚略通《春秋》，则文帝必无惠公之祸，徐、傅、谢三人必不受里克之诛。悲夫！（选自苏辙《历代论·宋文帝》）【注】①申生：晋献公嫡长子，夫人齐姜所生，献公宠妾骊姬生子奚齐，献公受骊姬之惑废申生而立奚齐，奚齐被杀后又立卓子。②背内外之路：指晋惠公背弃了把河西之地许给秦国、把汾阳城邑封给里克的许诺。③上流：指位于长江中游的重镇。④商臣之乱：指春秋时期楚成王太子商臣（即楚穆王）弑父篡位的事件。⑤经事：正常的事情。10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。乃先废A义真B而后C夷D帝E兄弟F皆不得G其死H乃迎I立文帝。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“然惠公杀克”与《孟子·梁惠王上》“然则废衅钟与？”中的“然”用法不同。B．任，担当、胜任，与《苏武传》“少以父任，兄弟并为郎”中的“任”意思不同。C．据，占据、占有，与贾谊《过秦论》“秦孝公据崤函之固”中的“据”意思相同。D．“善夫蔡廓之言”与《论语·阳货》“小子何莫学夫《诗》”的“夫”用法相同。12．下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．大夫里克弑杀奚齐和卓子，迎立晋惠公，而《春秋》的记载却暗杀里克无罪，体现了《春秋》记史笔法。B．晋惠公杀掉里克，并失信于秦国，此背信弃义之举引发公愤，最终身死子灭，苏辙认为这也是天道不容。C．宋文帝与晋惠公祸发如出一辙；徐、傅、谢三人鉴于里克下场而采取自我保全之策，仍难逃被诛杀之祸。D．蔡廓认为谢晦身为顾命大臣废昏立明无可非议，但杀文帝兄长后仍手握重权、拥兵据险，必会招致祸患。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）奚齐、卓子之立，以淫破义，虽已为君，而晋人不君也。（2）自谓废狂乱以安社稷，不以贼遗君父，无负于国矣。14．根据文本，概括“《春秋》之义”的基本内容。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。遗忧①杜甫乱离知又甚，消息苦难真。受谏无今日，临危忆古人。纷纷乘白马②，攘攘著黄巾。隋氏留宫室，焚烧何太频。【注】①此诗作于广德元年（763），时安史之乱刚刚结束，继崔旰出幸陕州，吐蕃攻陷京师，焚烧一空。②白马：南朝时，侯景乘白马率兵作乱。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．以“又”写国家战乱之频，以“苦”摹百姓颠沛之状，首联奠定全诗的沉郁基调。B．颔联着一“忆”字，从朝廷角度写出了国家危难之际却无人堪当大任的无奈之举。C．“白马”“黄巾”均代指反叛之人，“纷纷”和“攘攘”描绘出祸乱四起的景象。D．全诗结构谨严，以“乱离”来统摄全篇，先揭示乱离之根源，后勾勒乱离之情状。16．诗歌讲究含蓄，有人评价此诗“词婉情深”，请结合后三联简要说明。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）王安石在《答司马谏议书》中用“________，________”两句来表明变法的坚决态度：考虑到事情适宜就采取行动，认为做得正确就绝不后悔。（2）归有光《项脊轩志》中的“________，________”两句，形象地描绘了人与动物和谐相处的温馨画面，体现出庭院的安静祥和。（3）辛弃疾《青玉案·元夕》中的“________，________”两句，描写了观灯女子的盛装与情态。二、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成小题。作为文人写梦的始祖，庄周托出一个虚幻、美妙的“蝴蝶梦”，将现实追求不到的自由，融入物我合一的理想梦境之中；雪芹乃织梦、述梦、写梦的集大成者，通过荣宁二府中的“浮生一梦”，把审美意识中的心理积淀，连同诗化情感、悲剧体验、泣血生涯和盘托出，①在现实之上搭建起一个围绕女儿为中心的悲凄、净洁、华美的理想世界。有人统计，《红楼梦》中共写了三十二个梦，其中最典型的是宝玉梦入太虚幻境，这一梦境不仅预示了宝玉看破红尘的结局，也暗含了他对人生如梦的觉解。在中国古典小说中，《红楼梦》应是引用《庄子》中典故、成语、词句最多的一部作品，作者往往信手拈来，触笔成妙。小说中众多人物都喜欢《庄子》，特别是宝玉、黛玉这两位主人公，对于这部哲学经典，已经烂熟于心，并且能够信口开河，恰当地用来表述一己的人生境界、处世态度、思想观念、生活情趣。②庄子是中国思想史上第一个提出争取并捍卫人的自由的思想家。而雪芹则是把自由的思想意志当作终身信条，③通过典型人物宝玉来集中阐扬这一精神意旨。宝玉坚决反对“仕途经济”“八股科举”“程朱理学”，无拘无束，我行我素，这样的个性特征，（

甲

）。“可知世上万般，好便是了，了便是好。若不了，便不好。若要好，须是了。”《红楼梦》中的这句警语和“太虚幻境”中“真假”“有无”的对联，骨子里所反映的“万物齐一、万物都具有相对性与流变性”的观念，自然都和庄子的齐物论有一定的关联。对于生民处于水火之境的艰难时世，鲁迅先生有言：“人生最苦痛的是梦醒了无路可以走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可走的路，最要紧的是不要去惊醒他。”曹雪芹和庄子都生活在社会危机严重、“艰于呼吸视听”的浊世，于是，（

乙

），④借以消化心中的愁愤，寄托美好的愿望，展望理想的未来。18．文中四处加点成语中有一处使用错误，请指出并阐明原因。19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20．文中画横线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21．第四自然段画波浪线的句号改用分号更好，请说明原因。22．请根据文本内容，写出四个《红楼梦》与《庄子》在思想内核上的共同特征。要求使用动宾结构短语，每个短语不超过10个字。三、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。导航在你走错路时绝不会责怪你，而是说“已帮你重新规划路线”。上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．B2．C3．A4．①可以帮助青年人认识自己；②找到群体归属感和认同感；③提高社交和工作效率；④获得正向认可和积极评价。5．别里科夫属于ISTJ型人格：①I：将注意力投向自我，性情孤僻，把自己包在各种套子里，以隔绝人世，不受外界影响。②S：认知拘泥于现行秩序，惧怕变革，凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，都惹得他闷闷不乐。③T：不知变通，因循守旧，惯用规则评价一切，只认可政府的告示和报纸上的文章中的规定，甚至视骑自行车为不成体统。④J：生活刻板，慎重多疑，畏首畏尾，“只求不出什么乱子才好”。【导语】这组文本紧扣当下青年圈流行的MBTI热议题，材料一拆解其走红逻辑，材料二辩证审视相关争议，贴近青年社交生态，切中当代人自我认知需求，分析清晰，兼具现实温度与理性思考。1．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。B.“可满足青年人对新事物的好奇心”表述错误。材料一明确指出，MBTI被青年接受认同的原因是：它的标签是中性的，结果解读详细、有科学理论支撑，结论导向积极，满足了青年认识自我的需求。并非“满足青年人对新事物的好奇心”。故选B。2．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。C.“MBTI能消除因时间飞逝产生的紧张焦虑”表述错误。材料一只提到快节奏生活下，MBTI可以帮助青年高效社交、快速识人、提升交往与工作效率，并未提及MBTI“消除因时间飞逝产生的紧张焦虑”，选项属于无中生有。故选C。3．本题考查学生语句复位的能力。横线所在段落论述MBTI是新型“社交货币”，核心观点是MBTI能助力青年融入潮流、获得群体认可、开启社交话题。A.符合青年人跟随社交潮流、通过MBTI融入群体的特点，契合段落论述中心。B.侧重MBTI作为自我“挡箭牌”的作用。不符合论述中心。C.是对MBTI的理性反思。不符合论述中心。D.讲MBTI圈子的负面问题。不符合论述中心。故选A。4．本题考查学生要点梳理的能力。①满足认识自我的需求：MBTI标签中性，解读详细有科学支撑，结论导向积极，易获得青年情感认同，满足了青年认识自我的强烈需求。②适配群体归属的新需求：它集“趣缘”“信缘”为一体，是数字时代青年获得群体归属感和认同感的新载体，契合当下青年的交往特点。③适配快节奏生活：加速社会背景下，MBTI能帮助青年高效社交，既可以快速认识他人，也能帮助处理人际关系、提升工作效率。④符合社交货币属性：它作为新型社交货币，能帮助青年融入社交潮流，获得群体正向认可，方便开启社交话题。5．本题考查学生多角度发掘人文价值和时代精神的能力。别里科夫的人格类型为ISTJ，说明如下：①注意力方向：别里科夫性格孤僻封闭，远离社交，只在自己的内心世界获得安定，属于内倾I；②认知方式：别里科夫只认同现成的旧制度、旧教条，只接受确定的已有信息，排斥一切新事物，属于实感S；③判断方式：别里科夫刻板恪守沙皇俄国的旧规章制度，反对任何人情变通，不近人情，符合思考T的特征；④生活方式：别里科夫保守刻板，追求绝对稳定有序，拒绝任何变动，一板一眼，符合判断J的特征。6．D7．C8．①枇杷树果实尽管挂满枝头，却因无人问津，必将散落一地，最终难以续写生命的辉煌；②眼前的生机气象与天生注定的孱弱生命，形成显著的反差；③以此为题，传达出惋惜之情，凸显了生命传承的主旨，发人深思，令人警醒。9．①枇杷成长顺应、积聚四时之气，人的成长也当遵循规律、重视积淀，循序渐进；②枇杷落在母树脚下只能畸形成长，种子远离母树才能更好生长，人的成长也不能只靠他人庇护，更应自主奋斗；③母树使种子轮流发芽确保生命繁衍，人的成长也应正视个体差异，因势合理规划；④枇杷在生命传承中会面临各种不确定性，不能自主，人当直面各种际遇，主动抉择，掌控自我，积极作为。【导语】这是作家申赋渔一篇意蕴悠长的哲理散文，文章由荒院中一株满结果实的大枇杷起笔，牵出作者记忆里故乡承载着亲情暖意的枇杷，借枇杷生长、落果、繁衍的自然历程，寄寓对生命命运、乡土人事变迁的淡淡感怀，文字清淡质朴，将哲思揉进日常风物里，余味绵长。6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“这种心绪使得”错，原文“这棵枇杷树虽然枝叶繁茂，可是我感觉到的，却是深入骨髓的孤独”，可见孤独源于树本身的生存状态，不是“我”的心情导致。B.“以此体现枇杷树生命力的顽强”错，原文写花不美却能结果，是为了写它朴素、被忽略，并非突出“生命力顽强”。C.“渲染出一种欢快的氛围，反衬出‘我’内心的无比凄凉”错，原文写鸟的吟唱“让人的心一阵颤动”，是引发思考，并非渲染欢快、反衬凄凉。故选D。7．本题考查学生理解文中重要句子的能力。C.“暗含对人类社会自私行为的批判”错。原文“大自然从来没有无私的奉献”是讲自然共生规律，果子与鸟儿互相成就，并没有批判人类自私。故选C。8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①概括核心景象：眼前的枇杷树虽硕果累累，却无人采摘、无动物传播，“它的果子只能落在自己的脚下”，注定成熟后落下一地，题目准确写出树的现实命运。②形成强烈反差：大树下的小树“小树长不高，也长不好”，生命孱弱。树上硕果满枝与落下一地、无法远行形成对比，突出生命无法正常传承的悲剧，强化孤独与悲哀。③点明主旨，引人深思：“枇杷落了一地”象征生命被困、无法走向远方，暗示成长需要远离庇护、走向广阔天地，凸显文章关于生命传承与成长的主题。9．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①遵循规律，厚积薄发：原文写枇杷“有着‘四时之气’”，历经秋冬春夏才结果，启示人生也要顺应规律、重视积淀、循序渐进。②远离庇护，自主成长：原文“种子只能在母树的脚下发芽……成长是畸形的”，启示人不能依赖庇护，要勇敢远行、独立奋斗。③正视差异，合理规划：原文写母树让种子“轮流发芽”以防天灾覆灭，启示人应正视差异、做好规划、从容面对风险。④主动抉择，掌控命运：枇杷无法选择命运，只能被动接受；而人可以主动选择、积极作为，启示我们要把握人生方向，勇敢开拓未来。10．BEH11．D12．C13．（1）奚齐、卓子被立为国君，是用奸邪手段破坏了道义，虽然他们已经成为国君，但晋国人却不把他们当国君看待。（2）(他们)自认为废黜狂妄昏聩之人而使国家安定，没有把祸害留给当今天子，并没有辜负国家。14．①明君臣名分；②守天理道义；③辨事宜权变。【导语】这是苏辙史论的典型篇目，以晋惠公诛里克的旧案，比附宋文帝诛杀徐羡之等顾命大臣之事，借《春秋》立说、以古鉴今，将史事评议与义理阐发结合，推衍出“君臣当通《春秋》、守义知权”的观点，说理简劲透辟，寄寓为政警示，颇见宋代史论以史喻理的特色。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：于是先废黜了刘义真，然后杀害了少帝，兄弟二人都不得善终，于是迎立了宋文帝。“废”谓语，“义真”宾语，句意完整，故B处断开；“夷”谓语，“帝”宾语，句意完整，故E处断开；“兄弟”主语，“不得其死”谓语，句意完整，“乃”引起下句，故H处断开；故选BEH。11．本题考查学生掌握文言文一词多义的能力。A.正确。然而/这样。句意：然而惠公杀了里克。/既然这样，那么就废除衅钟的仪式吗？B.正确。担任、胜任/职位。句意：而少帝的弟弟刘义真也因为轻率举动不能承担社稷重任。/年轻时凭借父亲的职位，兄弟一同担任郎官。C.正确。句意：他们憎恨徐羡之、傅亮占据了自己的进身之路。/秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。D.错误。语气助词，表感叹/指示代词，那。句意：蔡廓的话说得真好！/学生们为什么不学习那《诗经》呢？故选D。12．本题考查学生理解分析材料的能力。C.“鉴于里克不场而采取自我保全之策”错误。文中说徐、傅、谢三人“自谓废狂乱以安社稷……无负于国”，但并未说他们“鉴于里克下场”而采取自我保全之策。他们是因文帝旧臣“恶羡之、亮据其迳路”而被激怒诛杀，并非主动预见到里克式的悲剧。选项无中生有。故选C。13．本题考查学生文言文翻译的能力。（1）“立”，被立为国君；“淫”，奸邪手段；“不君”，不把他当国君看待。（2）“狂乱”，狂妄昏聩之人；“安”，使……安定；“负”，辜负。14．本题考查学生归纳概括要点的能力。①明君臣名分：文中强调“既已为君，则君臣之名正”，即使奚齐、卓子得位不正，但已为君，里克弑君就是有罪。这是君臣名分不可僭越。

②守天理道义：惠公背信弃义，杀里克、失信于秦，最终“天亦不与”，说明天理道义不可违。

③辨事宜权变：结尾引太史公言，强调“守经事而不知其宜，遭变事而不知其权”，即要懂得在正常事务和变局中灵活应对，把握分寸。这正是《春秋》之义的深层内涵。参考译文：晋献公杀了自己的太子申生，立奚齐为太子，国人心怀不满。晋国大夫里克杀了奚齐、卓子，迎立惠公。惠公即位后，杀了里克，用弑君的罪名加罪于他。《春秋》记载说：“晋国杀了自己的大夫里克。”写“人”来杀，表示杀的是有罪的人；写“国”来杀，表示杀的是无罪的人。里克杀了国君，却被记为无罪，这是《春秋》隐含的深意。奚齐、卓子被立为国君，是用奸邪手段破坏了道义，虽然他们已经成为国君，但晋国人却不把他们当国君看待。既然已经做了国君，那么君臣的名分就确定了，所以里克的行为属于弑君，而国人不把奚齐、卓子当国君看，这种矛盾就不可避免了。惠公凭借里克的拥立才得以即位，却把罪责归于里克，以此来向诸侯表白自己，这在道义上是说不过去的。然而惠公杀了里克，又背弃了对内外（秦国立他为君时曾许以河西之地、对里克许以汾阳之邑）的承诺，国人厌恶他，敌人怨恨他，最终兵败于秦国，自己身死而儿子被杀。大凡违背天理、伤害道义，不仅是人不赞同，上天也不赞同。

宋武帝临终时，把国家托付给徐羡之、傅亮、谢晦。少帝行为失德，三人商议要废黜他，而少帝的弟弟刘义真也因为轻率举动不能承担社稷重任，于是先废了刘义真，然后杀害了少帝，兄弟二人都不得善终，于是迎立了宋文帝。文帝即位后，三人心中疑惧，徐羡之、傅亮在朝内掌权，谢晦出镇长江上游重镇，作为自我保全的打算。他们自认为废黜狂妄昏聩之人而使国家安定，没有把祸害留给当今天子，并没有辜负国家。然而文帝在藩国时的旧臣王华、孔宁子、王昙首，都是些欺君冒进之人，他们憎恨徐羡之、傅亮挡住了自己的进身之路，常常用弑君之罪来激怒文帝，文帝于是决意诛杀他们。三人死后，君臣都自以为建立了不世之功。文帝在位三十年，他的治理在江东堪称第一。然而元嘉三年，刚刚杀了三人，这一年皇子刘劭出生。刘劭长大后，就制造了商臣之乱。唉，上天的报应离人竟然如此之近！如果不是这样，晋惠公和宋文帝祸患的发生如同符契相合，这是为什么呢？谢晦将要赴荆州上任，自己担心难免于祸，去问蔡廓。蔡廓说：“你受先帝托付，担负社稷重任，废昏君立明主，从道义上讲没有什么不可以的。但杀了他的两个兄长，却还要北面称臣，挟持着君主的威严，占据着长江上游的重镇，从古至今推想，想自我保全恐怕很难啊。”蔡廓的话说得真好！他没有学过《春秋》，但见解却与《春秋》的意旨相合。太史公司马迁说过：治理国家的人不可以不通晓《春秋》。前面有谗臣却看不见，后面有乱臣却不知道，处理平常事务却不知如何适宜，遭遇变局却不知如何权变，做君主、父亲的如果不通晓《春秋》的义理，必定会蒙受首恶的罪名；做臣子、儿子的如果不通晓《春秋》的义理，必定会陷于篡位弑君的诛杀之罪。宋的君臣，如果真能稍通《春秋》，那么文帝必定不会有惠公那样的祸患，徐羡之、傅亮、谢晦三人必定不会遭受里克那样的诛杀。可悲啊！15．A16．①颔联进行假设与对比，以失望的口吻含蓄表达对统治者昏聩自负、没有远见的批判。②颈联借用典故，表达了对外族侵略者猖獗肆虐的痛恨和对社会动荡不安的担忧。③尾联以隋言唐，以隋朝留下的宫室频频被烧表达对君臣备御失策、朝廷岌岌可危的痛心无奈。【导语】这首杜甫的《遗忧》紧扣安史之乱后新乱迭起的时局，将对乱局的痛心、对国运的深忧融入用典与白描，语婉意深、婉而多讽，尽显老杜沉郁忧愤的家国情怀，契杜诗伤时忧国的一贯风骨。15．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、语言、表达技巧和情感的能力。A．“以‘苦’摹百姓颠沛之状”错，首联“消息苦难真”，意为战乱中得到的消息，苦于辨真假。“苦”字点出诗人不知消息是否真实带来的心理重负，并非描写百姓颠沛流离之状。故选A。16．本题考查学生评价诗歌思想内容、手法和情感的能力。“词婉”指表达含蓄不直白，“情深”指情感深沉真挚。①颔联用假设和对比，意为如果当初接受劝谏，就不会有今日之祸，现在危难了才追忆古人的治国之道。诗人未直接怒斥统治者，含蓄表达对当权者拒谏误国、昏聩自负、没有远见的讽刺。②颈联借典抒情，“白马”（侯景之乱）和“黄巾”（黄巾起义）借指代当时侵扰国家的吐蕃等外患与乱军，借用典故，避免直接指斥时政的直白。叠词“纷纷”“攘攘”描绘出乱贼横行、国无宁日的混乱景象，表达诗人对国破家亡、动荡不安的痛恨与担忧。③尾联借古讽今，明写当下唐朝宫室被吐蕃焚烧太频繁，暗指唐朝当下悲惨境遇。以隋言唐，“何太频”的追问表达对君臣备御失策、朝廷岌岌可危的痛心无奈。17．度义而后动是而不见可悔故也小鸟时来啄食人至不去蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意以下字的书写：度、啄、蛾、缕、盈。18．（1）信口开河。（2）原因：“信口开河”意为“随口乱说一气”，含贬义；此处强调宝玉对于《庄子》非常熟悉，能够恰当、自如运用，用“信口开河”语意不合，感情不符。19．甲：正是庄子自由精神的体现

乙：他们都选择了梦境20．①在现实之上搭建起一个以女儿为中心的悲凄、净洁、华美的理想世界④借以消解心中的愁愤21．①改用分号，更显示两个分句间的内部关联与外部层次，利于通过对比强调“好”与“了”的关系。②分号后的两句话一反一正，共同对前一句进行阐释，形成内容上的连贯照应。22．①构建超现实理想世界。②追求自由无拘的精神。③认同世间万物齐一。④批判现实社会的黑暗。【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。（1）信口开河。（2）原因：“信口开河”是贬义词，指随口乱说、不负责任、没有根据地说话。文中写宝玉、黛玉对《庄子》非常熟悉，能熟练、恰当地引用，表达自己的思想境界。语境是褒义、肯定的，而“信口开河”是贬义，感情色彩不符，语意矛盾。19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：前文写宝玉反对仕途经济、无拘无束，是自由个性；前文又强调庄子是追求自由的思想家，此处应体现宝玉的个性和庄子的自由精神的关系，可补写“正是庄子自由精神的体现”。乙处：前文庄子写“蝴蝶梦”，曹雪芹写“红楼一梦”；后文借以消化愁愤、寄托愿望。此处应总结两人都用“梦”来表达内心，可补写“他们都选择了梦境”。20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句，“在现实之上搭建起一个围绕女儿为中心的……世界”句式杂糅，“围绕……”和“以……为中心”两种句式杂糅，应将“围绕”改为“以”。④句，“借以消化心中的愁愤”搭配不当，“消化”和“愁愤”搭配不当，应将“消化”改为“消解”。21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。①层次更清晰：“若不了，便不好”与“若要好，须是了”是结构对称、正反对比的并列分句，用分号能明确层次、强化对比，突出“好”和“了”的紧密关系。②从语义逻辑看：这两句话共同解释前文“好便是了，了便是好”，两句话一反一正，语义联系紧密，属于同一层说理，用分号能保持语意连贯，用句号会割裂逻辑。22．本题考查学生概括要点的能力。定位原文，找二者“共同思想”。庄周蝴蝶梦，物我合一，曹雪芹梦游太虚幻境，都写梦境构建理想世界，追求自由无拘精神；庄子争取捍卫人的自由，宝玉反对仕途