《国殇》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版2023年基础模块下册

《国旗》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基

础模块下册

一、教材分析

《国殛》选自中职语文高教版（2023）基础模块下册，是屈原《九

歌》中的经典篇章，是一首追悼楚国阵亡士卒的挽歌。本诗语言刚健

质朴，情感真挚强烈，生动地描绘了战争的惨烈和将士们英勇无畏的

战斗精神，体现了楚地文化特色，具有极高的文学价值。通过学习这

篇作品，学生能够感受古代诗歌的魅力，了解先秦文学的特点，提升

文学鉴赏能力和审美水平，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感。

二、教学设计理念

以学生为中心，引导学生自主、合作、探究学习。运用情境教学

法、诵读法、问题引导法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让

学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美和情感美，在问题探讨中深入理

解诗歌的内涵和艺术特色，在情境体验中感受古代将士的精神品质，

提高学生的语文素养和综合能力。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并

背诵《国残》；掌握文中重点字词、句式的含义和用法，理解诗歌的

基本内容。

（二）过程与方法目标：通过反复诵读、小组合作探究，培养学

生的自主学习能力和合作探究能力；学习诗歌中运用的描写手法，提

高诗歌鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标：体会诗歌中所表达的爱国情怀和

英雄主义精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

四、教学重难点

（一）教学重点：掌握诗歌中的重点字词、句式，理解诗歌内容；

体会诗歌中描绘的战斗场面和将士们的精神品质；感受诗歌的语言美

和情感美。

（二）教学难点：理解诗歌所运用的艺术手法及其表达效果；深

入体会诗歌中蕴含的爱国主义情感和悲剧美。

五、教学准备

（一）教师准备：多媒体课件，包含与《国殛》相关的背景资料、

图片、音频、视频等；制作教学PPT,展示教学目标、重点字词、诗

句解析、艺术手法等内容。

（二）学生准备：预习课文，借助工具书查阅生字词的读音和释

义；收集关于屈原和《九歌》的相关资料。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

教师播放一段激烈的古代战争视频，如《英雄》中秦军与赵军的

战斗场景，引导学生观看视频并思考：在战争中，战士们为了国家和

荣誉奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命，他们的精神令人敬佩。从古至

今，有许多诗歌都歌颂了这些英勇无畏的战士，今天我们就来学习一

首这样的诗歌一一屈原的《国殛》。

设计意图：通过播放视频，创设直观的教学情境，激发学生的学

习兴趣，引发学生对战争和战士的思考，自然地导入新课。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

请学生分享自己收集的关于屈原和《九歌》的资料，教师进行补

充和总结，重点介绍屈原的生平经历、文学成就以及《国殛》的创作

背景，让学生了解屈原创作这首诗的目的和意义。

设计意图：通过学生自主收集资料并分享，培养学生的自主学习

能力和信息收集能力；教师的补充和总结，帮助学生全面、准确地了

解作者及作品背景，为理解诗歌内容奠定基础。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）

教师播放《国痂》的音频朗读，要求学生边听边标注生字词的读

音，感受诗歌的节奏和韵律。

教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语气。

学生自由朗读，同桌之间互相听读、纠正读音和节奏。

请几位学生进行朗读展示，其他学生认真倾听并评价，教师进行

点评和指导。

教师引导学生思考：这首诗主要写了什么内容？可以分为几个部

分？学生思考后回答，教师进行总结归纳，明确诗歌可以分为两个部

分，第一部分描写战斗场面，第二部分歌颂将士们的英勇精神。

设计意图：通过多种形式的朗读，让学生初步熟悉诗歌内容，感

受诗歌的韵律美，培养学生的语感；引导学生思考诗歌的主要内容和

结构层次，帮助学生整体感知诗歌，为深入理解诗歌奠定基础。

（四）字词讲解（10分钟）

教师结合PPT,对诗歌中的重点字词、句式进行讲解，如“操

吴戈兮被犀甲”中的“被”通“披”，"凌余阵兮蹑余行”中

的“凌”“隐”的含义，“左修殖兮右刃伤”的句式特点等。讲

解过程中，教师可以通过举例、对比等方式帮助学生理解和记忆，同

时，设置一些简单的问题，让学生回答，巩固所学字词知识。

设计意图：通过详细的字词讲解，帮助学生扫清阅读障碍，理解

诗歌的字面意思，为深入理解诗歌内涵做好准备；设置问题让学生回

答，及时反馈学生的学习情况，提高学生的课堂参与度。

（五）精读课文，深入理解（15分钟）

教师引导学生默读诗歌第一部分，思考：这部分描写了怎样的战

斗场面？运用了哪些描写手法？请学生找出相关诗句进行分析。

学生回答后，教师进行总结归纳：这部分描写了一场激烈残酷的

战斗场面，运用了动作描写（如“操”“披”“凌”“蹬”等）、

环境描写（如“旌蔽日兮敌若云”）等手法，生动地展现了战士们

英勇奋战的形象和战斗的惨烈。

教师提问：从这些描写中，你能感受到战士们怎样的精神品质？

学生思考回答后，教师进行点评和总结，引导学生体会战士们的英勇

无畏、视死如归的精神。

教师引导学生朗读诗歌第二部分，思考：这部分是如何歌颂将士

们的英勇精神的？运用了哪些修辞手法？

学生回答后，教师进行总结归纳：这部分运用了比喻（如“身

既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄"）等修辞手法，高度赞扬了将士们

虽死犹生、精神不朽的英雄气概。

教师提问：诗歌中表达了作者怎样的情感？学生思考回答后，教

师进行点评和总结，引导学生体会作者对将士们的崇敬和哀悼之情,

以及对国家的热爱和忧虑。

设计意图：通过引导学生精读诗歌，分析诗歌中的描写手法、修

辞手法和情感表达，培养学生的诗歌鉴赏能力和分析问题的能力；通

过提问和讨论，激发学生的思维，加深学生对诗歌内涵的理解。

（六）小组合作探究（10分钟）

教师提出问题：《国殛》这首诗具有怎样的艺术特色？请学生以

小组为单位进行讨论，每个小组选择一个角度进行分析，如语言特色、

表现手法、情感表达等。讨论结束后，每个小组选派一名代表进行发

言，其他小组进行补充和评价，教师进行总结归纳，明确诗歌的艺术

特色。

设计意图：通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神,

提高学生的自主学习能力和探究能力；通过小组代表发言和其他小组

的补充评价，拓宽学生的思维视野，加深学生对诗歌艺术特色的理解。

（七）课堂小结（3分钟）

教师与学生一起回顾木节课的主要内容，包括诗歌的重点字词、

句式，诗歌的内容和结构，诗歌的艺术特色和情感表达等。强调《国

殛》这首诗所体现的爱国主义精神和英雄主义精神，引导学生在今后

的学习和生活中，继承和发扬这种精神。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加

深学生对所学内容的理解和记忆；强调诗歌所体现的精神品质，对学

生进行情感教育，实现情感态度与价值观目标。

（八）布置作业（2分钟）

背诵并默写《国殛》。

以“我心中的英雄”为主题，写一篇300字左右的短文，表

达自己对英雄的敬仰之情。

设计意图：通过背诵和默写，巩固学生对诗歌的记忆；通过写作

练习，提高学生的写作能力和语言表达能力，深化学生对英雄精神的

理解和感悟。

七、板书设计

部分内容描写手法情感表达

第一部分战斗场面动作描写、环境描写对战士英勇奋战的赞美

第二部分歌颂将士比喻等修辞手法对将士的崇敬和哀悼，对国

家的热爱和忧虑

八、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法