《鞋匠的儿子》课堂教学设计1

《鞋匠的儿子》课堂教学设计

一、初识林肯，导入新课。

今天老师给大家带来了两句名人名言，谁来自告奋勇

地大声读读？

出示名人名言：

人，走上追求之路，就会快乐终生！

成功是屡遭挫折而热情不减。——林肯

2.这是美国著名的前总统林肯的名言。（出示林肯图片）

你对林肯的了解有多少？用一、两句话来谈谈。

学生交流林肯生平之后，出示资料补充。

3.正是由于林肯是鞋匠的儿子，所以他在就任总统后

仍遭到许多人的嘲笑，但他能从容自信地应对，以非凡的

人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起走进选

读课文第4课《鼓匠的儿子》，去感受他博大的人格魅力！

板书课题，齐读。

二、初读，整体感知。

师生谈话：今天这一节课，在深读这篇课文之前，让我

们一起记住这样一个社会背景：当时的美国，种族歧视、等

级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，在这种严

重的歧视面前，曼匠是卑微的人，总统是优越的人；平民是

贫贱的，上流社会贵族是优越的。

1、请同学们字字入目地读一读课文，用心记一记难写

或容易写错的字词。

2'组织交流。

3、当堂抽默词语：

尴尬卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤讪笑

4、课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个

词语，说说课文讲了一件什么事？（出示课件）

三、品词读文，话人物。

师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或

当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己

的父亲时你又会怎么想？请实话实说。师引导学生理解尴尬、

羞辱两个词的意思。

生举手回答

师：刚才很多同学都发表了自己的看法，现在怎么看

看林肯先生是怎么做的。哪位同学愿意说说读文之后自己对

林肯的了解？

指名介绍。

师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在

因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处

理方式，从而赢得了对方的理解和尊重，体现了他伟大的

人格魅力。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真

读一遍课文，读时注意以下问题（幻灯出示）：

1.林肯演讲前参议员们对林肯的态度怎样？演讲时参议

员的态度怎样？演讲结束后参议员对林肯的态度有什么变

化？

2.为什么会有这种变化？林肯是如何对待别人的攻击

的？

3.文中哪些地方特别令你感动？你愿意给大家读出来

吗？

（回答不好就反复读）

4.如果你有机会和林肯先生或参议员们讲一句话，请

问你会分别对他们讲什么？

学生读书，回答。

师引导学生理解名门望族和卑微的意思。

（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若

1.请同学们默读4——7自然段，划出描写林肯演讲前

后，参议员表现的词。

2.板书：大笑静默赞叹（文章中总有一些引起我们

注意的词，循着这些词，多叩问几个为什么，我们往往可

以读到文字里面去。）

3.讨论：“笑”，在这里是一种怎样的笑？为什么大笑?

哪一句话最令他们开怀不已？

4.指导朗读“一个鞋匠的儿子”：整个参议院到处都有

这样的嘲笑声——“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意

是什么？他们还在羞辱谁？（出示第五小节中描写参议员们反

应得句子，集体朗读）

在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而

且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的

侮辱，一般人会怎样？（出示插图：看图说说林肯的表现）板

书：处乱不惊

（二）扣“静默”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡

1.这种肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片

静默。（出示第六小节第一句话）“静默”可以换成哪些词？

在什么情况下，我们会静默？

2、是啊，当我们的内心受到了极大的振颤，产生了太

多的想不到的时侯，我们会静默。请你读读这一段文字，想

想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出

来。

（参议员们想不到啊！）（想不到啊，居然感激……；居然

不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容大

度……；居然还说是忠告……）

3.（出示林肯的第一段演讲）让我们一起来读读这三句

话，字字叩击心灵，句句令人振颤。

4.这样的话语与开始人们的愿想形成了极大的反差，

怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声的

呢？

（三）扣“赞叹”，体会林肯仁爱正义、谦虚诚恳

1.读演讲，想想林肯的哪些话语令人赞叹，在引起你

赘叹的词句下面做记号，并以“了不起啊!——“这样的句

子，谈谈自己的感受。

（了不起啊！为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任

何人修鞋子，做鼓子居然是一种艺术，一个做鞋子的父亲

在儿子心目中居然是伟大的……）相机教学“伟大”（什么人

才算伟大？在林肯心目中呢?）

这就是林肯身上折射出来的令人叹服的平民思想，只

要……都是伟大的。板书：仁爱诚恳

2.林肯用什么赢得了掌声？如果刚才是不认可，现在成

了——；如果刚才是鄙视，现在成了——

3.语言是心灵的窗口，从林肯的三段演讲中，你看到

了一个怎样的林肯？

4.再看那个态度傲慢的参议员，他心里正想着什么呢？

也有惊讶，想不到啊!——；也有赞叹，了不起啊!——；也

有深深的自责，不应该啊——

四、写启示，提升文本体验。

1.组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求

联系课文内容，写一段话。

2.课件出示台湾作家林清玄的话