陕西特岗考试试题及答案

陕西特岗考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.学生在课堂上为了获得知识而努力学习，这样的学习动机主要属于（）A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.附属内驱力4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略5.以下哪种学习迁移理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说6.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习7.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛8.学生在解决一个问题之后，以后遇到类似的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象属于（）A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着9.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应10.个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.下列属于学习现象的有（）A.新生儿的抓握反射B.儿童模仿父母的行为C.小狗算算术D.因交通事故对车产生恐惧3.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平4.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略5.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律6.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为7.教师威信的形成取决于许多因素的共同作用，其中主要的有（）A.高尚的思想道德品质B.渊博的知识C.高超的教育教学艺术D.与学生的良好交往8.学生心理健康的标准有（）A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力9.下列属于问题解决的特点的有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.情境性10.教师的教学能力包括（）A.教学设计能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学评价能力三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习是人和动物共有的活动。（）3.负强化就是惩罚。（）4.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。（）5.定势对问题解决总是起积极作用。（）6.品德的心理结构具有统一性。（）7.课堂管理的目标是使学生能够自我管理。（）8.心理健康就是没有心理疾病。（）9.教师的威信一旦形成，就可以永远保持。（）10.学生的学习风格是天生的，不可改变。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。2.简述影响学习动机形成的因素。3.简述如何培养学生的创造性思维。4.简述课堂管理的功能。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何激发学生的学习动机。2.谈谈如何提高学生的问题解决能力。3.探讨如何培养学生良好的品德。4.分析教师在课堂管理中的角色和作用。答案一、单项选择题1.A2.D3.C4.B5.C6.A7.C8.B9.B10.C二、多项选择题1.ABC2.BCD3.ABCD4.ABD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABC三、判断题1.√2.√3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.×四、简答题1.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用。能帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2.影响学习动机形成的因素分内部和外部。内部有学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征和个别差异、志向水平和价值观、焦虑程度；外部有家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用。3.培养学生创造性思维，要创设有利于创造性产生的适宜环境，如宽松氛围；注重创造性个性的塑造，如保护好奇心；开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如头脑风暴法。4.课堂管理功能有维持功能，保持良好学习环境；促进功能，调动学生积极性；发展功能，培养学生自我管理能力。五、讨论题1.激发学生学习动机，可设置合理目标，让学生体验成功；运用奖励与惩罚，激发竞争意识；创设问题情境，引发好奇心；培养学习兴趣，增强内部动机；发挥教师榜样作用，感染学生。2.提高学生问题解决能力，要提高知识储备数量与质量，教授解决问题的方法与策略，提供多种练习机会，培养思考问题习惯，鼓励主动发现问题。3.培养学生良好品德