2026年春季陕旅版（三起）（2024）四年级下册英语Units 1-4 Review 1教案

第第页2026年春季陕旅版（三起）（2024）四年级下册英语Units1-4Review1教案一、核心素养目标（一）语言能力1.系统梳理Units1-4核心单词、短语，熟练认读、听懂、说出，准确区分易混淆词汇，掌握单复数、动词-ing变化规则，能灵活运用词汇描述日常场景。2.巩固现在进行时（一、二、三人称单复数）核心句型，能结合日常情景（饮食、动作、场景）熟练询问和回答，做到语句连贯、用法规范，提升口语交际和综合运用能力。（二）文化意识1.回顾单元相关文化知识，了解中西方饮食、日常礼仪差异，尊重不同文化习俗，培养文化包容心和跨文化交际意识。2.结合复习内容，感受英语与日常生活的紧密联系，培养热爱生活、乐于合作分享、尊重他人的良好品质。（三）思维品质1.能对Units1-4核心知识进行分类、归纳、梳理，发现知识间的关联，培养分类思维、归纳总结能力和知识迁移能力，完善英语思维体系。2.能结合具体情景，灵活运用所学知识解决简单的语言运用问题，培养观察、分析和灵活应变的思维能力。（四）学习能力1.掌握复习课的学习方法，学会自主梳理、合作探究、查漏补缺，养成自主积累、主动反思的良好学习习惯。2.积极参与课堂互动和练习，主动分享复习收获和困惑，提升自主复习效率和英语综合运用能力。二、重难点突破（一）教学重点1.系统巩固Units1-4核心单词、短语，熟练掌握单词发音、词义、单复数及动词-ing变化规则，能准确区分易混淆词汇，实现灵活调用。2.巩固现在进行时核心句型，能熟练运用不同人称（单复数）的询问与回答句型，结合日常情景（饮食、动作）完成交流，做到用法正确、语句连贯。3.能对Units1-4核心知识进行归纳梳理，查漏补缺，形成完整的知识框架，落实核心素养目标。（二）教学难点1.准确区分现在进行时不同人称（单复数）对应的be动词（am/is/are），避免搭配错误；牢记动词-ing三种变化规则，杜绝拼写错误。2.灵活运用所学单词、句型，结合不同日常情景，完整、连贯地进行口语交流和书面表达，避免表达生硬、句型混淆。3.能自主梳理知识，发现自身知识薄弱点，主动查漏补缺，提升知识归纳和综合运用能力。（三）突破方法1.采用分类梳理、对比辨析、错题回顾等方式，结合日常情景演示，强化单词、短语及句型的记忆，明确易错点，巩固知识要点。2.创设真实的日常情景（家庭生活、校园活动、饮食场景），引导学生在情景中练习运用句型，实现知识的融会贯通和灵活运用。3.通过小组探究、互动游戏、分层练习等形式，引导学生主动参与、合作交流，自主梳理知识、查漏补缺，强化知识记忆和综合运用。三、字词句音成语词语梳理（一）单词梳理（核心为Units1-4日常类词汇，按单元主题分类）1.动作类核心单词（重点复习动词-ing变化）①基础单词：have（吃、进行）、eat（吃）、drink（喝）、use（用）、cut（切）、pass（递）、cook（做饭）、sit（坐）、talk（谈论）、run（跑）、jump（跳）、read（读）、write（写）、draw（画）。②动词-ing变化（重点巩固）：①直接加ing：eat→eating、drink→drinking、cook→cooking、talk→talking、run→running、jump→jumping；②去e加ing：have→having、use→using、write→writing、draw→drawing；③双写末尾辅音加ing：cut→cutting、sit→sitting、run→running。③易错提醒：区分have与eat、use与cut的词义和发音；牢记动词-ing三种变化规则，避免拼写错误（如haveing→having、useing→using）。2.物品及场景类核心单词（重点复习单复数）①基础单词：dinner（晚餐）、rice（米饭）、soup（汤）、noodles（面条）、knife（刀）、fork（叉子）、spoon（勺子）、plate（盘子）、bowl（碗）、book（书）、pen（钢笔）、desk（书桌）、school（学校）、home（家）。②单复数提醒：①不可数名词：rice、soup（无复数形式）；②可数名词：noodles、knives、forks、spoons、plates、bowls、books、pens、desks（复数直接加s或es，knife→knives）。③易错提醒：区分plate与bowl、knife与fork的词义；牢记不可数名词用法，避免错误加复数；注意knife的复数变化规则。3.be动词及人称代词（重点复习搭配）①基础单词：I（我）、you（你/你们）、he（他）、she（她）、it（它）、they（他们/她们/它们）、we（我们）、am（是）、is（是）、are（是）。②be动词搭配（核心巩固）：I→am；he/she/it→is；you/they/we→are；否定形式：isn’t、aren’t、amnot；疑问形式：提前be动词。③易错提醒：区分不同人称对应的be动词，避免搭配错误（如Heare→Heis、Theyis→Theyare）；牢记人称代词的单复数形式。（二）短语梳理（核心为Units1-4现在进行时相关短语）1.日常动作类短语（动词-ing形式）①havingdinner（吃晚餐）、eatingrice（吃米饭）、drinkingsoup（喝汤）、usingaknife（用刀）、cuttingnoodles（切面条）、runningfast（跑得快）、jumpinghigh（跳得高）、readingabook（看书）、writingaletter（写信）、drawingapicture（画画）。2.句型相关短语①whatareyoudoing（你/你们正在做什么）、whatishe/shedoing（他/她正在做什么）、whataretheydoing（他们正在做什么）、Iamdoing（我正在做）、theyaredoing（他们正在做）。3.易错短语提醒①动词-ing形式的正确拼写；②短语中be动词与动词-ing的正确搭配（如theyhavedinner→theyarehavingdinner）；③区分havingdinner与eatingdinner的用法，二者可通用。（三）句型梳理（核心为Units1-4现在进行时交际句型）1.不同人称询问与回答句型①第一人称：WhatamIdoing?（我正在做什么？）Youaredoing...②第二人称：Whatareyoudoing?（你正在做什么？）Iamdoing.../Whatareyoudoing?（你们正在做什么？）Wearedoing...③第三人称单数：Whatishe/shedoing?（他/她正在做什么？）He/Sheisdoing...④第三人称复数：Whataretheydoing?（他们正在做什么？）Theyaredoing...2.否定句型①Iamnotdoing...（我没有在做……）②He/She/Itisn’tdoing...（他/她/它没有在做……）③You/They/Wearen’tdoing...（你/你们/他们/我们没有在做……）3.易错句型提醒①be动词位置错误（Whatyouaredoing?→Whatareyoudoing?）；②缺少be动词（Theydoing...→Theyaredoing...）；③be动词搭配错误（Heare...→Heis...）；④动词用原形（Theyareeat...→Theyareeating...）。（四）发音梳理（重点巩固易错发音）1.单词发音：重点巩固dinner/ˈdɪnə(r)/、have/hæv/、eat/iːt/、drink/drɪŋk/、use/juːz/、cut/kʌt/、knife/naɪf/、run/rʌn/、read/riːd/、write/raɪt/的发音规范；区分易混淆单词发音；注意动词-ing形式中ing的发音/ɪŋ/。2.短语及句型发音：巩固havingdinner、readingabook、Whatareyoudoing等短语和句型的连读技巧；疑问句读升调，陈述句读降调；注意be动词am/is/are的弱读发音。（五）词语拓展本复习单元核心关联Units1-4日常场景的现在进行时表达，无复杂成语，重点巩固各单元核心单词、短语和句型，结合日常情景拓展简单延伸表达，不超纲、不脱离教材，贴合四年级下册难度，重点强化知识的综合运用和归纳梳理能力。四、教学过程（一）热身导入1.情景导入：创设“日常活动大闯关”交际情景，播放Units1-4相关日常场景短视频（饮食、动作、学习），教师结合视频用所学英语说：Look!Theyarehavingdinner.Heisreadingabook.Sheiswriting.Theyarerunning.TodaywewillreviewUnits1-4,let’sgothroughtheknowledgetogetherandpassthelevels.引导学生观察视频，回忆相关单词和句型，激发复习兴趣。2.明确主题：点明本节课核心是系统复习Units1-4核心单词、短语和现在进行时句型，梳理知识要点，查漏补缺，能结合日常情景灵活运用所学知识，落实核心素养目标。3.旧知唤醒：通过“单词接龙”游戏，带领学生认读Units1-4核心单词，回顾基础句型，唤醒学生已有知识储备，为系统复习做好铺垫。（二）新知回顾与梳理（核心环节）1.核心单词及短语梳理（1）分类呈现：按“动作类、物品类、人称及be动词”三类，结合图片、实物和动作示范，逐一回顾核心单词及短语，引导学生主动认读、说出词义和用法。（2）重点巩固：①动词-ing变化：带领学生分组梳理三种变化规则，结合具体单词举例，强化记忆，纠正易错拼写；②单复数：区分可数与不可数名词，回顾复数变化规则，重点巩固knife等易错单词的复数形式；③be动词搭配：通过口诀（I用am，you用are，is连着he/she/it，复数全用are）帮助学生巩固搭配规则。（3）易错辨析：针对学生易混淆的单词（have/eat、use/cut、plate/bowl）、短语（havingdinner/eatingdinner），通过对比辨析、情景演示，明确差异，强化记忆。2.核心句型梳理（1）句型呈现：结合日常情景图片，逐一回顾不同人称的现在进行时询问与回答句型、否定句型，引导学生模仿表达，讲解句型含义和用法。（2）句型拆解：重点拆解易错句型，明确be动词的位置、人称搭配及动词-ing的用法，通过错题举例（如Heareeating.→Heiseating.），引导学生发现错误、纠正错误。（3）语调指导：强调疑问句读升调，陈述句读降调，带领学生跟读、分角色朗读，感受语调变化，强化句型记忆和口语表达。3.知识关联梳理：引导学生发现知识间的关联，如“动词-ing变化”与“现在进行时句型”的关联、“人称代词”与“be动词”的关联，帮助学生形成完整的知识框架。（三）探究与分享1.探究活动（1）探究主题：探究Units1-4核心知识的关联的规律，探究现在进行时不同人称句型的用法差异，探究动词-ing变化和名词单复数的易错点，结合日常情景讨论“我们日常正在做什么”，落实核心素养。（2）探究过程：①分组探究（4人一组），每组发放探究任务单，结合所学知识，讨论三个问题：a.动词-ing三种变化规则如何快速区分和记忆？b.不同人称对应的be动词搭配有什么规律？c.Units1-4中，你认为最易错的单词、短语和句型有哪些？②小组内交流讨论，整理探究结果和易错点清单，教师巡视指导，引导学生总结规律，解决疑问。③补充探究：探究自己的日常活动，用所学句型描述自己和家人正在做的动作。2.分享活动（1）小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果、易错点清单和动词-ing、be动词搭配规律；分享自己和家人的日常活动及对应的英文表达，表达复习收获和困惑。（2）补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论和易错点，补充针对性提醒，引导学生主动分享复习方法，互相学习、查漏补缺，体会英语与生活的紧密联系。（3）总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了知识关联和规律，明确了易错点，掌握了复习方法，学会了主动思考、合作交流，提升了知识归纳和综合运用能力。（四）师生互动交流1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：认读Units1-4核心单词、短语；说出不同人称的现在进行时核心句型；②提升提问：动词-ing有几种变化规则？不同人称对应的be动词有什么不同？举例说明易错单词和句型；③拓展提问：结合你的日常活动，用所学句型描述自己、家人正在做的动作。（2）互动游戏：开展“复习闯关大挑战”，设置3关，①第一关：单词短语闯关，教师展示实物或做动作，学生快速说出对应的英语单词、短语并拼写；②第二关：句型闯关，教师说出情景，学生用正确的句型表达；③第三关：易错闯关，教师出示错题，学生快速纠正，闯关成功的学生获得鼓励。2.生生互动（1）小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设“日常活动”情景（家庭生活、校园活动），组员轮流扮演不同角色，用不同人称的现在进行时句型询问和回答，每组练习5分钟，确保每个学生都能参与表达。（2）展示点评：每组派2名代表上台展示对话，其他小组进行补充点评，纠正错误的发音、单词短语搭配、句型用法等，补充更自然的表达语气，互相查漏补缺。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、短语、句型、发音四个方面，系统梳理Units1-4核心知识，总结易错点和学习方法，强化知识记忆，形成完整的知识框架。2.教师补充强调：重点突出核心知识点和易错点，①单词及短语：掌握核心单词及短语的发音、词义、单复数和动词-ing变化规则，重点区分易混淆单词；②句型：熟练掌握现在进行时不同人称的询问、回答和否定句型，牢记be动词搭配规则；③易错点：纠正单词拼写、短语搭配、句型用法等常见错误，强化记忆。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课的复习内容，强调本节课系统复习了Units1-4核心单词、短语和现在进行时句型，梳理了知识要点和易错点，学会了分类梳理、查漏补缺的复习方法。鼓励学生课后主动复习，用所学句型和家人、同学交流日常活动，巩固所学知识，提升英语综合运用能力。五、重点知识归纳概括（一）单词1.动作类核心单词①基础单词：have（吃、进行）、eat（吃）、drink（喝）、use（用）、cut（切）、pass（递）、cook（做饭）、sit（坐）、talk（谈论）、run（跑）、jump（跳）、read（读）、write（写）、draw（画）。②动词-ing变化（核心巩固）：①直接加ing：eat、drink、cook、talk、run、jump；②去e加ing：have→having、use→using、write→writing、draw→drawing；③双写末尾辅音加ing：cut→cutting、sit→sitting、run→running。③易错单词：①have与eat：区分词义；②use与cut：牢记use去e加ing，cut双写末尾辅音加ing；③run与jump：区分词义和发音。2.物品及场景类核心单词①基础单词：dinner（晚餐）、rice（米饭）、soup（汤）、noodles（面条）、knife（刀）、fork（叉子）、spoon（勺子）、plate（盘子）、bowl（碗）、book（书）、pen（钢笔）、desk（书桌）。②单复数（核心巩固）：①不可数名词：rice、soup（无复数）；②可数名词：noodles、forks、spoons、plates、bowls、books、pens、desks（直接加s）；knife→knives（加es）。③易错单词：①knife：复数为knives，避免直接加s；②rice：不可数，避免加复数。3.be动词及人称代词①基础单词：I（我）、you（你/你们）、he（他）、she（她）、they（他们）、we（我们）、am（是）、is（是）、are（是）。②be动词搭配：I→am；he/she→is；you/they/we→are；否定形式：isn’t、aren’t、amnot；疑问形式：be动词提前。③易错单词：①人称代词与be动词搭配错误；②knife、use等单词的变化规则混淆。（二）短语1.日常动作类短语（动词-ing形式）①havingdinner、eatingrice、drinkingsoup、usingaknife、cuttingnoodles、runningfast、jumpinghigh、readingabook、writingaletter、drawingapicture。2.句型相关短语①whatareyoudoing、whatishe/shedoing、whataretheydoing、Iamdoing、theyaredoing。3.易错短语①动词-ing拼写错误（haveing→having、useing→using）；②be动词与动词-ing搭配错误（theyhave→theyarehaving）；③usingaknife（注意knife前加a）。（三）句型1.核心句型（现在进行时）①第一人称：WhatamIdoing?Youaredoing...Iamnotdoing...；②第二人称：Whatareyoudoing?Iamdoing.../Wearedoing...Youaren’tdoing...；③第三人称单数：Whatishe/shedoing?He/Sheisdoing...He/Sheisn’tdoing...；④第三人称复数：Whataretheydoing?Theyaredoing...Theyaren’tdoing...。2.例句①A:Whatareyoudoing?B:Iamreadingabook.A:Whatisshedoing?B:Sheisn’treading.Sheiswriting.；②A:Whataretheydoing?B:Theyarehavingdinner.A:Aretheydrinkingsoup?B:No,theyaren’t.Theyareeatingrice.。3.易错句型①Whatyouaredoing?→Whatareyoudoing.；②Heareeating.→Heiseating.；③Theyisrunning.→Theyarerunning.；④Iameatrice.→Iameatingrice.。（四）核心要点1.能准确认读、说出Units1-4核心单词、短语和句型，掌握正确发音、用法及变化规则，重点区分易混淆知识和易错点。2.能结合日常情景，灵活运用现在进行时不同人称句型，完成询问、回答和否定表达，做到表达自然、用法正确、语句连贯。3.能自主梳理Units1-4知识，查漏补缺，掌握复习方法，落实核心素养，培养热爱生活、乐于合作分享的良好品质。六、板书设计Units1-4Review1一、核心单词（一）动作类单词（原形→ing形式）1.直接加ing：eat→eating、drink→drinking、run→running2.去e加ing：have→having、use→using、write→writing3.双写加ing：cut→cutting、sit→sitting、run→running（二）物品类单词（单复数）1.不可数：rice、soup2.可数：noodles、forks、spoons；knife→knives（三）be动词及人称代词1.I→am；he/she→is；you/they/we→are2.否定：isn’t、aren’t、amnot二、核心短语1.havingdinner、eatingrice、drinkingsoup2.readingabook、writingaletter、runningfast3.whatareyoudoing、whataretheydoing三、核心句型（现在进行时）（一）询问句型1.WhatamIdoing?（我正在做什么？）2.Whatareyoudoing?（你/你们正在做什么？）3.Whatishe/shedoing?（他/她正在做什么？）4.Whataretheydoing?（他们正在做什么？）（二）回答句型1.Youaredoing.../Iamdoing.../Wearedoing...2.He/Sheisdoing.../Theyaredoing...（三）否定句型1.Iamnotdoing.../He/Sheisn’tdoing...2.You/They/Wearen’tdoing...四、易错提醒1.动词-ing：have→having；use→using；cut→cutting2.be动词搭配：Heis；Theyare；Iam3.单复数：knife→knives；rice/soup无复数4.句型：be动词提前（Whatareyoudoing?）五、核心素养落实1.语言能力：掌握单词短语句型，能综合运用进行日常交流2.文化意识：了解中西方日常礼仪差异，尊重不同文化3.思维品质：归纳梳理知识，培养英语思维和分类能力4.学习能力：学会复习方法，自主查漏补缺，乐于合作分享七、练习设计1.选择题（1）周末上午，阳光明媚，小明一家人正在家里开展各自的活动。小明的爸爸正在书房看书，妈妈正在厨房做饭，小明正在书桌前写字，妹妹正在客厅画画，弟弟正在院子里跑步，他们一家人其乐融融。小明的好朋友小红来家里找他，看到这一幕，用Units1-4所学的现在进行时知识和小明交流。小红问Whatareyourfamilydoing?小明回答Theyaredodifferentthings.；小红问Whatisyourfatherdoing?小明回答Heisreadingabook.；小红问Whatisyourmotherdoing?小明回答Shearecooking.；小红问Whatareyoudoing?小明回答Iamwrite.；小红问Whatisyourbrotherdoing?小明回答Heisrunning.结合陕旅版四年级下册Units1-4所学知识，下列说法正确的是（）A.小明回答Theyaredodifferentthings.的表达正确，符合现在进行时用法B.小明回答Heisreadingabook.的表达正确，主语与be动词、动词-ing搭配无误C.小明回答Shearecooking.的表达正确，be动词搭配符合规则D.小明回答Iamwrite.的表达正确，动词形式使用规范2.选择题（2）英语课上，老师组织Units1-4Review1主题情景模拟活动，让同学们分组扮演“校园小伙伴”，用所学知识描述身边同学正在做的动作。第一组同学看到两位同学正在一起跑步，说道Whataretheydoing?Theyarerunning.；第二组同学看到一位女同学正在画画，说道Whatisshedoing?Sheisdrawingapicture.；第三组同学看到一位男同学正在喝水，说道Whatishedoing?Hearedrinkingsoup.；第四组同学看到三位同学正在一起看书，说道Whataretheydoing?Theyarereadingbooks.；第五组同学看到一位同学正在写字，说道Whatisshedoing?Sheiswritealetter.结合这个情景和陕旅版四年级下册Units1-4所学知识，下列说法错误的是（）A.第一组的表达完整正确，能准确运用第三人称复数核心句型B.第二组的表达正确，能准确区分第三人称单数句型用法C.第三组的表达正确，动词形式和句型搭配符合规范D.第四组的表达正确，主语与be动词、动词-ing搭配无误3.情景对话题（1）结合陕旅版四年级下册Units1-4所学知识，根据下面的完整情景，完成情景对话。情景：周末下午，天气很好，玲玲和同学们正在公园里开展活动，非常热闹。玲玲正在画画，她的好朋友丽丽正在看书，小刚和小明正在一起跑步，小红正在写字，小美正在喝汤，他们一边活动一边交流。这时，老师来到公园，看到同学们正在开展活动，就主动用本单元所学的英语知识和同学们交流。老师先询问玲玲正在做什么，玲玲回答说她正在画画，没有在看书；老师又询问丽丽正在做什么，丽丽回答说她正在看书，没有在写字；老师询问小刚和小明正在做什么，他们回答说正在跑步，没有在画画；老师询问小红