第12课《-诗经-二首：蒹葭》课件统编版语文八年级下册

《蒹葭》一篇最得风人深致。

王国维《人间词话》吟诵·以诗入境

一同去追寻激荡千年的《蒹葭》之美。蒹葭《蒹葭》选自十五《国风》《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。蒹葭指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。活动一聆听古韵之声诵读·蒹葭之韵

·自由大声朗读全诗，读准字音，读出节奏。蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。jiānjiāyīxīméijīchísìzhǐ·这首诗歌读起来朗朗上口，请试着分析诗歌音韵上的特点。（可以从韵脚、字词、句式等角度分析）第一章第二章第三章韵

脚韵脚：苍、霜、方、长、央韵脚：萋,晞,跻,坻angii韵脚：已、涘、沚叠

词苍苍、萋萋、采采作用：使得诗歌的音律和谐，读来富有韵律美。重章叠句诗歌每一节内容相似，只有几个字不同。作用：一咏三叹，回环往复，节奏鲜明，旋律优美，增强诗歌的音乐美，还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。《蒹葭》之美，它美在音韵。活动二描摹诗意画面理解诗意苍苍：白露：所谓：伊人：溯洄：从：阻：溯游：宛：茂盛的样子溯游从之，宛在水中央。蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓

伊人，在水一方。溯洄

从

之，道阻且长。顺流而下去追寻她，好像就在水的中央芦苇长得很茂盛，清晨的露水凝结成霜。我所怀念心上人啊，就站在水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。露水所说的，所怀念的那人，指所爱的人逆流而上追随，追寻艰险顺流而下仿佛，好像第一章：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。理解诗意萋萋：晞：湄：跻：坻：茂盛的样子溯游从之，宛在水中坻。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。顺流而下去追寻她，仿佛在水中的高地上。芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我所怀念的心上人啊，她就在河那边的岸边逆流而上去追寻她，道路艰险高陡难登攀。干岸边，水与草相接的地方（路）高而陡阻，险。水中高地第二章：用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。理解诗意采采：已：涘：右：坻：茂盛鲜明的样子溯游从之，宛在水中沚。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。顺流而下去追寻她，仿佛在水中的小块陆地上。芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我所怀念的心上人啊，她就在河那边的岸上逆流而上去追寻她，道路艰险又向右迂曲。完毕水边向右迂曲水中的小块陆地第三章：反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。2.诗人反复的诉说，给我们讲了怎样一个故事？请用一句话简要概括。·本首诗主要叙述了

的故事。主人公执着追寻伊人3.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？·

秋季(深秋)的清晨(拂晓)，从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。4.诗中都写了哪些景物，各有什么特点,营造了一种怎样的意境？艺术形象芦苇白露秋霜河畔道路秋水特点丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。洁白、晶莹、凉凉的。崎岖难行，险阻重重。柔和、沉静、澄明、清冷。萧瑟、清冷、凄凉、孤寂、朦胧、迷离的氛围“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以蒹葭起兴，描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。5.诗歌描绘了一幅怎样的画面?请结合写景诗句进行分析。合作探究时间推移：白露为霜－－未晞－－未已

凝望追寻时间之长地点转移：在水一方－－之湄－－之涘宛在水中央－－水中坻－－水中沚过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右

伊人缥缈难寻不管艰难险阻，矢志不移小结：反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。活动三体会诗意情感首章白露为霜二章白露未晞末章白露未已1.《蒹葭》中景物描写对主人公的情感表达起到了什么作用?露凝为霜，是拂晓时太阳露面，天已大亮阳光照射，露水快干三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。2.《蒹葭》抒发了主人公什么情感?你是如何体会到的?思念向往焦急，急迫不畏艰险坚贞执着惆怅失落通过诗人的上下求索可知。通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难，这么艰难的道路，诗人仍然一次又一次“溯游”“溯洄’地去寻找，足见其执着、坚贞不渝。“伊人”总是若即若离，可望而不可即。溯洄从之——溯游从之；道阻且长——道阻且跻——道阻且右；

人物形象《蒹葭》之美，它美在精神。

不管是顺流而下还是逆流而上，艰难险阻，困难重重，但追寻者坚定地向往着伊人，他未放弃追寻的脚步，写出了追寻者的不畏艰险、百折不挠、勇于追求、执着坚定、坚贞不渝的精神品质。伊人：美丽的，气质高雅、温婉动人。

主题思想

《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。·“伊人”到底是什么？结合生活实际，说说你的理解。·朱熹《诗经集传》：“言秋水方盛之时

，所谓彼人者

，乃在水之一方

，上下求之而皆不可得

，然不知其何所指也”。·梁玉东：伊人，贤达之人。·柳永的《蝶恋花》中写道：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”中的“伊人”象征美丽的女子；·陶渊明的《桃花源诗》中提到“黄绮之商山，伊人亦云逝”中的“伊人”象征隐居的贤士。

“伊人”应该是心上人，但也可以是心中的理想抱负、美好追求、人生目标、心中美好所念等。

追寻者跨越山海河流，经历重重困难和阻碍，一直苦苦追寻着“伊人”，即使结果未知，出发和追寻已经被赋予了意义。因为，我们需要一个彼岸，却未必要抵达。延伸·心中伊人一千个人心中会有一千个伊人，追寻者不同，心中的伊人就不一样。请你仿照例句写写你对伊人的理解。示例：追寻者如果是孔子，他心中的伊人就是“仁”，为了追寻她，孔子愿一生周游列国，游说四方。·追寻者如果是屈原，他心中的伊人就是“振兴楚国”，为了追寻她，屈原直言进谏、惨遭流放，虽九死其犹未悔。·追寻者如果是鲁迅，他心中的伊人就是“启蒙中国”，为了追寻她，鲁迅弃医从文，面对流言与暗杀，却依然在绝望中反抗。·追寻者如果是张桂梅，她心中的伊人就是“女孩走出大山”，为了追寻她，张桂梅以怒放的生命，向世界表达倔强。·追寻者如果是我自己，我心中的的伊人就是

，为了追寻她，我__________。“从”而不得，“从”而无果，就是人生常态；但从不放弃“追寻”，便是人生的意义。真正的追寻从来不是饱含希望的，而是在没有希望的绝境中，百折不挠，矢志不渝，一往无前。我们终将到达理想的彼岸，阳光万里。活动四课外提升1.根据提示默写古诗名句。（1）《蒹葭》中，“蒹葭苍苍，白露为霜。

，

”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，营造出可望而不可