第20课《外国诗二首-未选择的路》课件统编版语文七年级下册

人生如行路，总有岔路口等待抉择，每一条路都藏着不同的风景与未知。美国诗人弗罗斯特以细腻笔触，将人生抉择藏于林间小路，写下《未选择的路》。今天，我们品读这首诗，读懂选择的深意，学会审慎抉择、坚守初心，直面人生的每一次取舍。新课导入未选择的路1.疏通诗意，掌握诗歌重点字词，能准确理解诗句含义，背诵诗歌，理清诗歌的叙事与抒情脉络。2.体会诗歌质朴含蓄、意蕴深远的语言特色，学习象征、借景喻理的写作手法，领悟诗歌的深层哲理。3.感悟诗歌传递的人生哲理，理解选择的意义与责任，培养审慎抉择、勇于担当的人生态度。核心素养

伯特·弗罗斯特（1874—1963），美国著名诗人，被誉为“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌多以乡村生活、自然景色为题材，语言质朴自然，却蕴含深刻的人生哲理，擅长用简单的意象传递复杂的情感与思考。介绍作者

本文创作于20世纪初，弗罗斯特彼时在人生道路上面临重要抉择，一边是安稳的生活，一边是执着的诗歌梦想。他借林间两条岔路，隐喻人生的不同选择，既表达了对抉择的审慎，也暗含对未选之路的怅惘，传递出对人生选择的深刻思考与感悟。写作背景重点字词伫立：长时间站立，文中指诗人在岔路口驻足抉择。萋萋：形容草木茂盛的样子，文中指小路旁的草木。幽寂：幽静寂寞，文中指未被涉足的小路的氛围。

重点字词涉足：进入某种环境或领域，文中指踏上小路。延绵：延续不断，文中指小路向远方延伸。怅惘：惆怅迷惘，文中指对未选之路的感慨。朗读诗歌，读出感情。黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。探究新知但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这两条小路上，都/很少/留下/旅人的足迹。那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/把往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我走了/人迹更少的/一条，因此/决定了/我迥异的旅途。再读诗歌，说说每层的大意。第一节：诗人面对两条路伫立思索，不能选择。第二节：诗人做出选择。第三节：诗人对未选择的路仍有留恋。第四节：诗人遥想将来对往事的回顾。诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？这首诗运用了什么写作手法？诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。借写甲事物暗示乙事物，这是象征的写作手法。探究新知如何理解“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”？人生道路上有许多重要的转折点，应该像诗人一样清醒而理智地知道：不能同时涉足，要作出正确选择（有取有舍，有舍才有得）。“荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。如何理解“那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染”？在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错，都很有吸引力，正因为有了这种麻烦，我们的选择才需要慎重。如何理解“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”？诗人知道自己选择的是一条延绵不尽的路，已无缘踏足那条“未选择的路”，告诉我们人生之路是无法回头的，是不能重来的，所以人生之路的选择要谨慎。“恐怕”表达了诗人的惆怅心情。如何理解“而我选择了人迹更少的一条，因此决定了我迥异的旅途”？自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。诗人写了自己所选择的路，为何却以《未选择的路》为题？从诗歌内容看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未选择的路”。从诗人感情看，诗人要抒发的是对未选择的路的留恋。从诗歌主旨看，诗人是为了引起人们对“未选择的路”的重视，从而促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们对人生道路的选择要慎重。这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？

人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。象征手法的运用

诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。文章特色象征与比喻：象征：一种谋篇立意的手法；一般要统摄全篇。比喻：一种修辞手法；在个别语句、语段中起作用。未选择的路独立思考慎重选择面临选择陷入沉思做出选择不同寻常踏上路途难以回返多年之后

回顾叹息结构梳理

《未选