【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit 1 Time to Relax教案（共8课时）

第第页【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit1TimetoRelax教案（共8课时）主备人备课时间教出时间教案编号1教学内容Unit1TimetoRelaxSectionA(1a-1d)课型听说时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间20minutesContentsofteaching(教学内容)1.核心词汇：programming,hiking,painting,playingtheflute,exercise,relax,calligraphy,skiing,express等2.交际句型：询问课余生活的核心句型（Whatdoyoudoinyourfreetime?/Howdidyougetintoit?/Whydoyoulikeit?等）3.重点句式/搭配：动词不定式表目的；spend的用法；play接乐器/球类的用法；go+动名词表活动；docalligraphy等固定搭配4.听说技能：听力中捕捉人物课余活动及活动目的信息；模仿采访对话进行课余生活问答，完成口语输出任务Theanalysisoftheteachingmaterial(教材分析)本课时为人教版八年级下册英语Unit1的听说课，是单元的基础入门课时，围绕“课余休闲活动”核心话题展开。教材内容贴近学生校园生活实际，通过采访、调查、听力等情景设计，让学生在真实的语言运用场景中掌握相关词汇和交际句型，侧重培养学生的英语听说能力和语言综合运用能力。同时，课程渗透情感教育，引导学生理解课余活动的价值，不仅是放松方式，更是个人成长、创造力培养的途径，为后续单元的读写教学奠定语言基础和话题认知基础。Theanalysisofstudents(学情分析)授课对象为八年级学生，已具备一定的英语基础，掌握了简单的日常交际句型和基础词汇，能够进行简单的英语问答交流，对“课余活动”这一话题熟悉且有自身体验，学习参与度和兴趣较高。但学生在运用较复杂的交际句型（如Howdidyougetintoit?）、动词不定式表目的结构，以及spend、play、go等词的固定搭配时易出现错误；在听力中快速捕捉关键信息、小组合作完成英文采访并流畅表达的环节，需要教师的引导和针对性操练。Teachingobjectives(教学目标)语言能力1.能准确识别、认读并运用与课余活动相关的核心词汇和短语，掌握其发音和基本用法；2.能理解并熟练运用询问课余生活的核心句型，进行日常口语问答；3.能在听力活动中准确捕捉人物的课余活动及活动目的信息，完成匹配、填空等听力任务；4.能模仿采访对话，运用目标句型与同伴进行课余生活的口语交流，正确使用动词不定式表达活动目的。文化意识1.了解不同的课余活动形式，感受多元的校园生活和休闲方式；2.体会课余活动对个人身心放松、创造力培养、人际交往的重要意义，树立积极的休闲观和生活态度。思维品质1.通过听力分析、问题讨论，培养逻辑思维和信息整合、提炼能力；2.通过设计采访、分享课余活动经历，培养创新思维和语言表达能力；3.结合自身经历思考课余活动的价值，培养批判性思维和独立思考能力。学习能力1.掌握听力中捕捉关键信息的方法，提升英语听说核心技能；2.能通过小组合作完成采访、汇报任务，培养协作学习和沟通能力；3.能主动运用所学知识进行简单的语言输出，培养自主运用英语的能力和学习主动性。Thekeyanddifficultpoints(教学重难点)重点：1.掌握与课余活动相关的核心词汇和短语的认读与运用；2.掌握询问课余生活的核心交际句型，并能进行简单的口语问答；3.能在听力中准确捕捉人物的课余活动及活动目的的关键信息。难点：1.正确运用动词不定式表目的的结构表达做课余活动的原因；2.掌握spend、play、go等词的固定用法及搭配，避免使用错误；3.能流畅运用目标句型完成小组英文采访和班级汇报，实现有效的语言输出。Teachingmethods(教法)1.任务教学法2.情景教学法Learningmethods（学法）1.小组合作法2.自主探究法TeachingAids(课前准备)学生预习准备课本，笔记本教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用Teachingreflection(教学后记)年月日注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。教学过程（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）主备栏二次备课栏（手写）Step1Leadin导入（5分钟）1.核心问题导入：展示问题“Whyarefree-timeactivitiesimportant?”，引导学生自由思考并简单回答，引出本课“课余活动”的核心话题。2.图片/视频互动：展示女孩放风筝的图片/短视频，提出三个问题引导学生互动问答：①Whatisthegirlinthevideodoing?②Doyoulikethisactivity?③Doyouthinkthisactivityhelpsustorelax?Why?师生互动中自然学习“relax”等基础词汇，激发学生学习兴趣。3.话题衔接与句型铺垫：展示校园生活课余活动调查海报，提问“Ifyouwerethereporter,whatwouldyouaskyourclassmates?”，引导学生尝试说出询问课余生活的简单句型，教师板书核心句型并领读，为后续学习铺垫。Step2Pre-listening听前准备（5分钟）1.词汇与图片匹配：完成教材1a任务，让学生将课余活动词汇（playingtheflute/doingcalligraphy/painting/skiing/hiking/programming）与对应图片A-F进行匹配，教师核对答案并领读词汇，重点讲解calligraphy、programming等词汇的发音、词性和基本用法。2.句型接龙操练：开展“Dragongame”句型接龙活动，教师示范：A:Iusuallygoswimminginmyfreetime,becauseitcanhelpmekeephealthy.B:Sheusuallygoesswimmingbecauseitcanhelpherkeephealthy.IlikegoinghikingwhenI’mfree,becauseIcantakeinfreshair.让学生依次接龙，强化“主语+usually/like+课余活动+because+原因”的句型结构，为听力和口语表达做准备。Step3While-listening听中活动（7分钟）1.初听完成填空：播放听力音频，让学生完成教材1b任务，根据听到的内容填写TengFei、Helen、ChenJie三位学生的课余活动，教师核对答案，明确三位学生的核心课余活动。2.再听匹配目的：再次播放音频，完成教材1c任务，将学生的课余活动与对应的活动目的（Toexpressfeelings./Torelax./Togetsomeexercise./Tocreateanapp.）进行匹配，核对答案并引导学生初步感知动词不定式表目的的用法。3.精听补全对话：第三次播放音频，让学生补全三个采访对话的空白处，教师逐句核对答案，讲解听力中的关键短语（createanapp/expresshowIfeel/practisealot等），引导学生注意听力中的连读、弱读等语音现象，提升听力细节捕捉能力。Step4Post-listening听后拓展（10分钟）1.深度思考与讨论：提出三个深度问题，让学生以小组为单位讨论并回答，教师巡视指导，随后邀请小组代表分享：①WhatdoyouthinkofTengFei?②Howcanafamilymemberinfluenceourhobbiesorinterests?③Whatdoesthisjourneytellusaboutlearninganynewskill?引导学生理解课余活动的价值，渗透情感教育。2.小组采访任务：创设“校园生活杂志小记者”的情景，让学生以4人小组为单位，一人担任记者，其余三人作为受访者，运用课件中的有用表达进行英文采访，记录同学的课余活动、开始的原因和内心感受，教师巡视并及时纠正学生的语言错误。3.班级展示与评价：邀请各小组进行班级汇报，教师根据预设的Checklist（内容、语言、合作、展示）对各小组进行评价，肯定优点，指出改进方向，提升学生的语言表达和展示能力。Step5Summary总结（3分钟）1.语言知识梳理：教师引导学生一起回顾本课的核心交际句型，板书整理并集体领读：-询问课余活动：Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?/Howdoyouspendyourfreetime?/Whatdoyouusuallydowhenyou’refree?-询问活动起因：Howdidyougetintoit?/Howdidyougetstarted?-询问活动原因：Whydoyoulikeit?2.情感升华：强调“Freetimeisnotemptytime.It'syourstorytime.”，让学生再次体会课余活动对个人成长的重要意义，升华本课主题。Step6Languagepoints语言点讲解（5分钟）1.结合课件，逐句讲解本课的重点词汇和句型用法，包括：-名词：calligraphy（不可数名词，docalligraphy练书法）；exercise（不可数名词表锻炼，可数名词表练习，动词表锻炼）-动词：program（v.编写程序，n.程序/节目，现在分词programming）；express（expresssth.tosb./expressoneself）-固定搭配：go+动名词（gohiking/skiing/camping）；play+the+乐器/play+球类/棋类-重点句型：sb.+spend+时间/金钱+(in)doingsth./onsth.；inone’sfreetime=whenone’sfree-语法：动词不定式表目的（to+动词原形）2.即时进行课堂小练习，让学生口头或书面完成，教师当场核对答案，强化学生对知识点的掌握。Step7Exercises课堂练习（5分钟）让学生完成课堂练习题（涵盖句型填空、汉译英等），考查学生对核心词汇、句型和语法的掌握情况，教师逐题核对答案，重点讲解学生的易错点、易混点，如动词形式、固定搭配、介词使用等。Step8Homework作业布置（2分钟）分层次布置作业，兼顾不同学生的学习需求，实现因材施教知识结构或板书设计Unit1TimetoRelaxSectionA(1a-1d)一、核心词汇programming,hiking,painting,playingtheflute,exercise,relax,calligraphy,skiing,express二、核心句型1.询问课余活动-Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?-Whatdoyouusuallydowhenyou’refree?-Howdoyouspendyourfreetime?2.询问活动起因-Howdidyougetintoit?-Howdidyougetstarted?3.询问活动原因-Whydoyoulikeit?作业内容所需时量批阅方式1.LevelA基础作业：根据老师和同学的评价，优化课堂上的采访活动，整理完整的英文采访记录；2.LevelB提升作业：运用课堂所学的句型和词汇，撰写一份简短的英文“同学兴趣卡”，介绍一位朋友的课余活动及其原因（50词左右）；3.LevelC拓展作业：以“校园生活杂志”编辑的身份，设计一份简单的英文电子问卷或海报，征集更多同学有趣的课余生活故事。20分钟全批主备人备课时间教出时间教案编号2教学内容Unit1TimetoRelaxSectionA2a~3d课型听说时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间20minutesContentsofteaching(教学内容)1.听懂空闲活动相关听力材料（采访、对话），准确获取活动名称、目的、挑战等关键信息；掌握空闲活动词汇及“Whatdoyoudoinyourfreetime?Iliketo...”等句型，用英语进行空闲活动询问、描述与交流，提升听说技能。2.在语境中围绕空闲活动主题，运用所学词汇和语法知识（动词不定式表目的）描述活动、谈论活动目的与挑战，进行简单的交流与分享。3.借助小组合作、对话练习、话题探讨等互动形式，增强自主学习与合作交流能力，掌握“感知-模仿-运用”的语言学习策略。通过分享个人活动经历，培养积极面对挑战、勇于尝试新事物的态度，提升情感表达与跨情境交流能力。Theanalysisoftheteachingmaterial(教材分析)以“业余爱好交流”为核心线索，先通过话题导入激活学生对爱好相关表达的已有认知；再通过对话阅读、问题回答巩固词汇句型与语篇理解；接着借助角色扮演、话题讨论丰富语言运用场景；最后通过语言点精讲和练习强化知识掌握。活动由浅入深，从信息捕捉到句型运用，再到主题交流，逐步提升学生语言能力与情感认知素养。Theanalysisofstudents(学情分析)本单元面向初二下学期学生。学生熟悉基础休闲活动词汇，能用likedoing表达喜好，但用动词不定式（todo）准确表达活动目的是新知与难点。话题贴近生活，能激发兴趣，但学生用英语深入描述活动原因、挑战及克服过程的能力有待提升。教学需通过递进式活动，在掌握新语言点的同时，引导学生从简单列举活动转向思考其意义与价值，并鼓励其进行有逻辑的分享与文化交流。Teachingobjectives(教学目标)LanguageAbilities(语言能力)Graspthefollowingimportantpointsaswellasbeabletolistenandspeakcorrectly.1.Masterthewordsandphrases:upto,poem,single,stroke,giveup,ink,return,inreturn,deal,manage.2.Useinfinitivestoexpresspurpose,e.g.,“Idocalligraphytorelax.”3.Understandandretellthedialogueandanswerrelatedquestions.LearningAbilities(学习能力)Improveinformationextraction,cooperativecommunication,andlanguageusethroughreading,Q&A,androle-play.ThinkingQualities(思维品质)Developlogicalthinkingandreflectionbydiscussing“whydoweneedtorelax”and“howtosticktoahobby.”CulturalAwareness(文化意识)UnderstandthevalueofcalligraphyasatraditionalChineseart,appreciateclassicalpoetryandcalligraphy,andstrengthenculturalconfidence.Thekeyanddifficultpoints(教学重难点)Teachingimportantpoints:1.Understandingandusingcorevocabularyandphrases.2.Structureanduseofinfinitivesforpurpose.3.Understandingthedialogueandperformingrole-play.Teachingdifficultpoints:1.Usinginfinitivesaccuratelytoexpresspurpose.2.ExpressingpersonalhobbiesandtheirmeaningscoherentlyinEnglish.Teachingmethods(教法)1.任务教学法2.情景教学法Learningmethods（学法）1.小组合作法2.自主探究法TeachingAids(课前准备)学生预习准备课本，笔记本教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用教学过程主备栏二次备课栏（手写）Step1Freetalk-Whatactivitiesdoyoudoinyourfreetime?(5minutes)Tshowsamindmapofdifferentkindsoffree-timeactivities,andguidestudentstoobserveandanswer:"Whatactivitiesdoyoudoinyourfreetime?"Encouragestudentstosharetheirfree-timeactivities,thusleadingtothethemeofthislesson-TimetoRelax.Step2Pre-Listening(Let’sshare)​(12minutes)Tpresentspicturesofswimmingandiceskatingandasksstudentstodiscussthechallengesofthesetwoactivitiesingroupsandsharetheirideas.T:Doyoulikethesetwoactivities?Areyouafraidofthese?Ss:Ilikeiceskating,althoughImayfallandhurt.It’sreallyexciting!Step3While-listening(2b&2c)(10minutes)TplaystheconversationbetweenFuXingandEmma,firstaskstudentstoobserveandthentickthethingstheytalkabout(2b).ThenTplaysagainandaskstudentstocompletethesentences(2c),promptthemtofocusonkeyverbsandphrases.Also,leadstudentstothinkaboutthereasonwhyEmmadidn’twanttotryitagain.Step4Post-listening(10minutes)Tpresentsthelisteningscriptandguidesthemtoanalyzethereason.Tohavestudentshaveafurtherthinking,Tasksstudentstosharetheirideas-Ifyoufallsomanytimesandhurtallover,willyoutryitagain?T:Finally,Emmasaysshewilltriceskatingagain.Whatencouragesher?Let’sreadandfindwhatFuXingandEmma’sinstructordotoencourageher.Ssreadandanalyzetheconversationandlearnhowtoencourageothersbytakingthemselvesasexamples.Tguidesstudentstolookatthepicturesfirstandleadsthemtounderstandwhattheywilltalkabout-challengesandsolutions.Then,Tgivethem8-10minutestosharetheirexperiencesofdoingtheirfavouritefree-timeactivityforthefirsttime,usingthemodeldialogue:“Ilove...now.ButIwasafraidto...atfirst.Whathelpedmetogetovermyfear?Ipractisedby...”Step5Pre-listeningWhenyouseethese,howdoyoufeel?Doyoufeelrelaxed?"Tasks:"Whatdoyouusuallydoinyourfreetimetorelax?"Andthen,Tcallson2-3studentstoanswerbriefly.Ss:Iusually...torelaxmyselfinthesparetime.Ss:Torelaxmyself,Iliketo...inthefreetime.Afterstudents’sharing,TleadsintotheconversationbetweenPeterandYamingT:"Great!Weallhavedifferentwaystorelax.T:“Today,we'regoingtoreadadialoguebetweentwofriends,PeterandYaming.Let'sfindoutwhattheydotorelaxandwhytheyenjoytheirhobbies.”TshowsPPTslidewithpicturesofbrush,ink,inkstone,andpaper.T:"Lookattheseitems.Doyouknowwhattheyare?Together,theyarecalled'TheFourTreasuresoftheStudy'.Theyareusedforcalligraphy."Tteachesthewords:"Pleaserepeatafterme:brush,ink,inkstone,paper."TguidesstudentstopredicttheDialoguebasedonthepicturesin3a."Lookatthepicture.Yamingisholdingabrush.Peteriswatching.Whatdoyouthinktheyaretalkingabout?Discusswithyourpartnerfor1minute."Then,TpresentsthePoemandshowsthefamouslinefromLiBai'spoem:"床前明月光"(Brightmoonlightbeforemybed).T:"ThisisaveryfamouspoembyLiBai.PoetryisanimportantpartofChineseculture,andpeopleoftenwritepoemsbeautifullywithcalligraphy."Tasks:"DoyouknowanyotherChinesepoems?Doyouthinkwritingcalligraphyisrelaxing?"Step6While-listening(3a&3b)ForthefirstReading,Tinstructs:"Now,pleaseopenyourbookstopage4.Readtheconversationin3asilentlyandquickly.Whilereading,circlethefree-timeactivitiesofPeterandYaming.Youhave2minutes."Tchecksanswers:"Whocantellme?Yamingis...(doingcalligraphy).Peteris...(learningtoplaytheguitar)."3b.ReadandanswerT:"Now,let'sreadtheconversationagainmorecarefully.Thistime,findanswerstothethreequestionsin3b."Q1."WhatwordsdoesPeterusetodescribeYaming’swork?"(Expected:"beautiful"and"nice")Q2."WhatdoesYaminglikeabouthishobby?"(Expected:Ithelpshimrelax;helikesthesmellofink.)Q3."Whatarethesimilaritiesbetweentheirhobbies?"(Expected:Bothneedpractice,patience,andhelpfromothers.)Thasstudentsdiscussanswersinpairs,thenasksvolunteerstoshare.Then,Texplainsthegrammarpoint:"LookatYaming'ssentence:'Idocalligraphytorelax.'Weuse'to+verb'heretoexplainwhywedosomething–toshowthepurpose.Step7Post-listeningAfterreadingthedialogue,studentsneedtosharetheirownfeelingswhentheymanagetodosomethingdifficult.2. Listenandrole-playTsays:"Excellentsharing!Now,it'stimeforyoutobePeterandYaming.Pleasegetintopairs.OneisPeter,oneisYaming.Practicereadingtheconversationaloud.Trytousegoodpronunciationandemotion.Youhave3minutestoprepare."Then,Tinvites1-2pairstoperforminfrontoftheclass.DiscussandshareTorganizesstudentsintosmallgroupsof4."Now,let'stalkaboutyourownhobbies.Usethesesentencestarterstohelpyou:"*Itmakesmefeelhappyto...*Ithelpsmeto...*It'sagreatwayto...*WhenIstartedto...,I...Tgivesanexample:"Ilikereading.Ithelpsmetolearnnewthingsandit'sagreatwaytorelax."Then,Tinstructs:"Discussinyourgroup:Whydoyoudoyourhobbies?Eachpersonshouldshare.Youhave5minutes."Twalksaround,listens,andprovideshelpifneededandasksafewvolunteerstosharetheirortheirpartner'shobbyandreasonwiththewholeclass.知识结构或板书设计作业内容所需时量批阅方式20分钟全批主备人备课时间第1周教出时间教案编号3教学内容Unit1TimetoRelaxSectionA(3a-3c)授课教师课型语法课时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutesTheanalysisofteachingmaterial教材分析【What】聚焦八年级英语动词不定式语法板块，涵盖其基本结构（to+动词原形/不带to的不定式）、否定形式（not+to+动词原形），以及在句子中作主语、表语、宾语、宾语补足语、目的状语等语法功能。设计3个语法活动（观察分类、规则归纳、情境运用）。【Why】语言能力：帮助学生掌握动词不定式体系，提升语境中语法运用与交际能力。素养发展：锻炼归纳、分析思维，通过分享课余活动经历增进自我认知与同伴了解。教学实施：提供"情境导入—规则归纳—实践应用—迁移创新"阶梯式路径，助力高效语法教学。【How】采用"情境导入—规则归纳—实践应用—迁移创新"四步教学法，活动1：通过人物课余活动例句，引导学生观察动词不定式的不同用法；活动2：归纳动词不定式的基本结构和语法功能；活动3：在真实语境中运用动词不定式描述个人经历和表达目的。Theanalysisofstudents学情分析1.学生已掌握基本的句子结构和常用动词，但对非谓语动词概念陌生，对动词不定式的多种用法易混淆；2.已学习过一些带to的动词搭配，但对动词不定式的语法功能缺乏系统认识；3.具备基础的英语表达能力，但在运用动词不定式进行复杂表达时，结构准确性和语境适应性有待提高。Teachingobjectives教学目标通过本节课学习，学生能够：1.能够归纳总结动词不定式的基本结构（肯定式：to+动词原形；否定式：not+to+动词原形）；明确其语法功能（作主语、表语、宾语、宾语补足语、目的状语）和用法特点。掌握带to和不带to动词不定式的区别，尤其是感官动词和使役动词后接不带to不定式的规则。（学习理解）2.能在语境中正确运用动词不定式表达目的、愿望、计划等，能准确使用动词不定式完成句子填空和对话练习，能区分不同语境下动词不定式的正确形式。（应用实践）3.能在小组活动中，运用动词不定式描述自己的课余活动和个人经历，做到语言准确、表达流畅，通过分享增进同伴间的了解和交流。（迁移创新）Keyanddifficultpoints教学重难点重点：掌握动词不定式的基本结构和语法功能，尤其是作宾语、宾语补足语和目的状语的用法。能在语境中正确运用动词不定式表达目的、愿望和计划，区分带to和不带to的动词不定式用法。难点：辨析动词不定式在不同句子成分中的用法，尤其是作主语时用it作形式主语的结构。综合运用动词不定式的多种功能完成开放性交际任务（如描述个人经历）。Teachingmethods教学方法情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法TeachingAids教学工具学生预习准备教材，笔记本，学习平板（信息班）教师教学准备希沃课件，教案，一体机，Teachingreflection教学过程主备栏二次备课（手写）教学环节教学活动学生活动Part1：情景导入（3min）1.PresentSsataskandinvitethemtojoinittobeFUNTIMEPLANNERS.2.PresentSspicturesofstudents’freetimeactivitiesandleadthemtoreviewthesesentencepatterns.观看视频，了解本堂课情境任务。观察图片，回答问题，找出含有动词不定式的句子。Part2：学习理解（15min）PresentsentencesfromLeadinpartandaskSstodividethesesentencesinto2or3groups?"Explainthestructureandfunctionsofverbinfinitives:肯定结构、否定结构、语法功能（作宾语、目的状语、宾语补足语）。Highlightspecialusage:感官动词和使役动词后接不带to的不定式。

分组讨论句子分类，总结动词不定式的不同用法。

学习动词不定式的基本结构和语法功能。

掌握感官动词和使役动词的特殊用法。Part3：应用实践（12min）1.EncourageSstocompletethetaskin4band4c.2.EncourageSstosharetheiranswers.完成4b和4c练习。并核对答案。Part4：迁移创新（10min）1.EncourageSstoworkingroupsandtrytobefuntimeplannerstodesignfreetimeactivitiesfortheirclassmates.4.Invite2-3groupstopresenttheirdesign.和同伴共同设计课余活动，并进行分享。Part8：家庭作业基础作业：根据老师和同学的评价优化课堂的设计活动。进阶作业：把课堂设计转为海报，并在班级群分享。拓展作业：以“BeaFunTimePlanner”为主题，完成一份小项目报告，包括：介绍一项你真正想尝试的活动；列出它的3个好处和2个困难；为想尝试的人提供3条实用建议。将家庭作业做好记录。板书设计主备人备课时间预备周教出时间第一周教案编号4教学内容Unit1TimetoRelaxSectionB(1a-1e)课型阅读时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutesContentsofteaching(教学内容)通过阅读文本，帮助学生掌握说明文“总-分”结构特点，提升提取人物爱好细节信息、梳理爱好意义的能力；同时引导学生发现爱好的多元价值（放松、学习技能、连接世界等），树立丰富课余生活、培养有益爱好的意识，增强自我成长的主动性。Theanalysisoftheteachingmaterial(教材分析)本语篇为一篇说明文，围绕“有益的爱好”展开，先总述爱好的类型（休闲类、运动类、创意类）及积极作用，再通过两个具体案例（意大利青少年LucaBruno编程制作APP、印度青少年MayaBadal收集明信片），详细介绍不同爱好的起源、特点及对生活的改善作用，涉及课余活动相关词汇（programming,painting,hiking等）和动词不定式表目的的语言结构。以“总-分”结构展开，开篇通过设问引出话题，总述三类爱好及益处；主体部分分别介绍两位青少年的独特爱好，通过“爱好内容-起源-原因-意义”的逻辑链呈现细节；结尾通过深度思考问题升华主题。语言上密集使用动词不定式表目的（tocalmdown,tokeepfit,tohelppeople等），运用“Forexample”“Instead”等衔接词串联内容，案例具体生动，易于学生理解和模仿。Theanalysisofstudents(学情分析)学生已掌握简单的课余活动相关词汇（如reading,music,sports），能使用基础句型表达个人爱好，但对“programming,emotionalintelligence”等抽象或专业词汇理解存在困难；熟悉简单说明文的阅读，但对“总-分”结构的明确梳理能力不足，区分文本事实与观点时易混淆；能说出爱好的表面作用（如relax），但难以深入分析爱好对个人成长的深层意义（如培养成就感、拓展视野）；在语言输出时，动词不定式表目的的运用不够灵活准确，需结合语境强化练习。Teachingobjectives(教学目标)识别并掌握课余活动相关词汇：programming,hiking,painting,playingtheflute,exercise,reducestress,calmdown,senseofachievement等；理解询问课余生活的核心句型和动词不定式表目的的用法；提取文本中人物爱好、起源、原因及意义等细节信息。（学习理解）能根据“总-分”结构梳理文本内容，完成思维导图和句子填空任务；能运用核心词汇和句型，简要概括两位青少年的爱好特点；能在小组讨论中分析爱好对生活的改善作用，结合文本观点表达个人见解。（应用实践）能模仿文本案例和核心句型，分享个人爱好并分享爱好对个人成长的意义。（迁移创新）Thekeyanddifficultpoints(教学重难点)重点：1.掌握课余活动相关核心词汇和动词不定式表目的的用法。2.理解说明文“总-分”结构，提取文本中人物爱好的关键信息（内容、起源、原因、意义）。难点：1.准确区分文本中的事实与观点，深入分析爱好对个人成长的深层意义。2.灵活运用核心词汇和动词不定式，完成个人爱好分享等语言输出任务。Teachingmethods(教法)1.任务教学法2.情景教学法Learningmethods（学法）1.小组合作法2.自主探究法TeachingAids(课前准备)学生预习准备课本，笔记本教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用Teachingreflection(教学后记)

年月日注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。教学过程（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）主备栏二次备课栏（手写）Step1Leadin(4mins)ShowSspicturesrelatedtoafter-schoolhobbiesandguidestudentstotalkabouttheirhobbies.Step2Pre-reading(3mins)LeadSstolookatthetitleandthinkaboutthefollowingquestions:1.Whatmightthispassagetalkabout?2.Whatisthestructureofthispassage?Step3While-reading(12mins)1.Guidestudentstoreadcarefully,findspecificexamplesandbenefitsofeachkindofhobby,andcompletetheformfilling.

2.LeadSstoreadPara.2-3andfinishthemindmap.3.LeadSstoreadPara.4-6andfinishthemindmap.4.Guidestudentstoreviewthewholetext,distinguishfactsfromopinions.5.Furtherthinking:(1)HowdoesLuca’shobbyimprovehislife?(2)HowdoesMaya’shobbyimproveherlife?(3)Doyouseeanysimilarwaystheirhobbiesimprovetheirlives?(4)Whydoesthewriterchoosethesetwoverydifferenthobbiesasexamples?Step4Post-reading(15mins)1.EncourageSstotalkabouttheirownhobbiesaccordingtothestructuresummarizedinthispassage.Afterthat,trytosharetheirstoriesabouttheirhobbieswiththeirclassmates.2.LeadSstoevaluatetheirpresentationaccordingtothechecklist.Step5Summary(5mins)知识结构或板书设计作业内容所需时量批阅方式基础性作业：模仿访谈中的问答结构，编写两组关于“未来学校”的对话（例如：A:Howwillstudentsstudyin50years?B:Theywill...）。进阶性作业：针对1e中的问题“Whatdoyouthinkarethemostimportantqualitiesthatpeopleinthefutureshoulddevelop?”，写一封给未来自己的信，列举并说明你认为未来人应具备的3种品质。拓展性作业：创作一个短篇故事《ADayin2075》，讲述未来一天中你与机器人、AI互动的经历，展现未来生活的变化与挑战，不少于80词。20分钟全批主备人备课时间教出时间教案编号5教学内容Unit1TimetoRelaxSectionB(2a-2c)课型听说时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间20minutesContentsofteaching(教学内容)1.核心词汇：calligraphy,coin,poem,football,iceskating,sport,story,tennis,stamp,postcard,guitar,skiing,suggestion,failure,inspiration,instructor,achievement等2.核心短语：takeup,giveup,getover,reducestress,finditfunto(dosth),hundredsof,sofar,onstage等3.重点句型/语法：动词不定式表目的/愿望/计划；thinkaboutdoingsth；It’sagreatwaytodosth；aslongas引导条件状语从句；seemtodosth；failtodosth等4.语言技能：能在语境中运用词汇和句式完成填空、对话练习；能依托vlog框架撰写英文脚本，用所学内容描述个人爱好及经历Theanalysisoftheteachingmaterial(教材分析)本课时是人教版八年级下册Unit1的词汇课，承接SectionA的课余活动话题，聚焦爱好相关词汇的积累、搭配及动词不定式的综合运用，是单元语言知识的深化与拓展课时。教材以“校园爱好vlog挑战赛”为情景主线，通过词汇匹配、对话填空、语篇补全、vlog脚本创作等任务，让学生在语境中掌握词汇搭配规则和核心句式，同时渗透“坚持爱好、克服困难”的情感教育。本课时的词汇和句式为后续的读写及综合表达奠定基础，实现从语言输入到输出的衔接。Theanalysisofstudents(学情分析)授课对象为八年级学生，已通过SectionA的学习掌握了基础的课余活动词汇和简单的询问句型，对“爱好”话题有一定的语言积累和生活体验，具备初步的英语语言输出能力。但学生在爱好词汇的固定搭配（如collect/do/go/play/write与不同名词的搭配）、动词不定式的多场景运用及复杂短语（takeup/getover等）的灵活使用上存在难点；同时在依托框架进行语篇创作（vlog脚本）时，易出现语言不连贯、句式单一的问题，需要教师的引导和针对性操练。Teachingobjectives(教学目标)语言能力1.能准确认读、拼写并积累与爱好相关的核心词汇，掌握collect/do/go/play/write的词汇搭配规则并灵活运用；2.能理解并掌握takeup、getover等核心短语的含义及用法，能在语境中正确使用；3.能熟练运用动词不定式表目的、愿望、计划等用法，掌握aslongas、seemtodosth等重点句型；4.能在语境中完成词汇匹配、对话和语篇填空，能依托vlog框架规范撰写英文脚本，做到语言准确、语义连贯。文化意识1.了解不同类型的爱好及表达形式，感受爱好对个人生活的丰富意义；2.体会在培养爱好的过程中克服困难、坚持努力的重要性，培养积极的生活态度和勇于挑战的精神。思维品质1.通过词汇搭配、语境填空等任务，培养逻辑思维和语言归纳能力；2.通过vlog脚本创作、小组分享，培养创新思维和语篇构建能力；3.通过结合自身经历描述爱好，培养独立思考和情感表达能力。学习能力1.学会在语境中积累和运用词汇的方法，提升词汇学习能力；2.能通过小组合作完成脚本创作和展示任务，培养协作学习和沟通能力；3.能将所学语言知识运用到实际表达中，提升英语综合运用能力。Thekeyanddifficultpoints(教学重难点)重点：1.掌握与爱好相关的核心词汇，能准确运用collect/do/go/play/write的词汇搭配规则；2.掌握takeup、getover、reducestress等核心短语的含义及用法；3.掌握动词不定式的多场景运用及aslongas、seemtodosth等重点句型。难点：1.能根据词汇特点准确匹配动词与名词的搭配，避免使用错误；2.能在不同语境中灵活运用动词不定式表目的、愿望、计划等；3.能依托vlog框架，运用所学词汇和句式完成连贯、准确的英文脚本创作。Teachingmethods(教法)1.任务教学法2.情景教学法Learningmethods（学法）1.小组合作法2.自主探究法TeachingAids(课前准备)学生预习准备课本，笔记本教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用Teachingreflection(教学后记)年月日注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。教学过程（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）主备栏二次备课栏（手写）Step1Leadin导入（5分钟）1情景导入：展示“校园爱好vlog挑战赛”的海报，提出话题“Ourschoolisgoingtoholdahobbyvlogchallenge!Doyouwanttojoinit?”，引导学生积极回应，激发学习兴趣。2范例激趣：播放简易的爱好vlog范例片段，提问“Whathobbyismentionedinthevlog?”，自然引出本课“爱好”的核心话题，为后续词汇和句型学习做铺垫。3话题衔接：简单提问学生“Doyouhaveahobby?Whatisit?”，让学生用简单的英语表达，激活已有语言知识，衔接新课内容。Step2Presentation词汇呈现（6分钟）1词汇匹配任务：完成教材2a任务，让学生自主将方框中的爱好词汇（calligraphy,coins,poems等）与动词collect/do/go/play/write进行匹配，教师巡视了解学生掌握情况。2答案核对与讲解：教师公布答案，重点讲解词汇搭配规则：-collect+收藏品（coins,stamps,postcards）-do+文体/艺术活动（calligraphy,sport）-go+户外运动（iceskating,skiing）-play+球类/乐器（football,tennis,guitar）-write+文学创作（poems,stories）3词汇操练：教师领读词汇及搭配，让学生进行同桌互读、集体齐读，强化词汇发音和搭配记忆。Step3Practice语言操练（7分钟）1对话填空练习：完成教材2b任务，让学生自主用方框中短语（takeup,giveup等）的正确形式补全对话，提醒学生注意短语的含义和语法规则（如thinkaboutdoingsth）。2答案核对与句型讲解：教师公布答案，逐句讲解对话中的重点句型和短语：-thinkaboutdoingsth考虑做某事-It’sagreatwaytodosth这是做某事的好方法-aslongas只要（引导条件状语从句，主将从现）-failtodosth未能做某事；giveup放弃；getover克服3语篇补全练习：完成教材2c任务，让学生用方框中单词的正确形式补全vlog语篇，教师讲解重点词汇（instructor,achievement,surprisingly等）和句型（bescaredtodosth,sofar），同时引导学生感知vlog的写作框架（开头、冲突、转折、高潮）。4小组核对：让学生以小组为单位核对答案，互相讲解疑难问题，教师巡视指导，及时纠正错误。Step4Production语言输出（10分钟）1vlog框架梳理：教师引导学生梳理2c语篇中的vlog写作框架，明确四要素：-Opening：介绍爱好的灵感来源-Conflict：讲述培养爱好时遇到的挑战-Turningpoint：分享克服困难的方法-Climax：提及爱好中的最大成就2脚本创作任务：让学生以小组为单位，依托vlog框架和课件中的模板，撰写自己的爱好vlog脚本，教师提供核心词汇和短语提示，巡视指导，帮助学生解决语言表达中的问题。3小组展示与评价：邀请各小组上台展示vlog脚本，教师根据预设的Checklist（内容、语言、表达）进行评价：-内容：涵盖开头、冲突、转折、高潮四要素-语言：正确运用核心词汇、短语和句型-表达：表述清晰、自信，语言连贯4点评总结：肯定学生的优点，针对普遍存在的语言问题进行集中讲解，如词汇搭配、动词不定式用法等。Step5Summary总结（3分钟）1语言知识梳理：教师引导学生一起回顾本课的核心内容，分三部分总结：-爱好词汇及搭配：collect/do/go/play/write的固定搭配-核心短语：takeup,giveup,getover,reducestress等-重点句型：动词不定式表目的、aslongas引导条件状语从句、seemtodosth等2vlog框架回顾：再次强调爱好vlog的四要素框架，为学生后续的语言表达提供思路。3情感升华：引导学生体会“培养爱好需要坚持，克服困难才能收获成长”，鼓励学生积极培养自己的爱好，丰富课余生活。Step6Languagepoints语言点讲解（5分钟）1.结合课件，逐句讲解本课的重点词汇、短语和句型，辅以即时小练习，强化学生掌握：-名词：suggestion（可数）/advice（不可数）；failure（n.）/fail（v.）；inspiration（n.）/inspire（v.）；instructor；achievement-副词：surprisingly（修饰形容词/副词/句子）-短语：hundredsof；sofar（用于现在完成时）；onstage-句型：aslongas引导条件状语从句（主将从现）；seemtodosth；It’sagreatwaytodosth2.让学生即时完成课堂小练习（如词性转换、汉译英），教师当场核对答案，讲解易错点。Step7Exercises课堂练习（3分钟）1.让学生完成课件中的单项选择题，考查学生对核心词汇、短语和句型的掌握情况，涵盖词汇搭配、动词不定式、状语从句等知识点。2.教师逐题核对答案，重点讲解学生的易错点、易混点，如takeup与giveup的辨析、surprisingly与surprising的用法、动词不定式的固定搭配等。Step8Homework作业布置（1分钟）分层次布置作业，兼顾不同学生的学习需求，实现因材施教：1LevelA基础作业：根据老师和同学的评价，优化课堂上的vlog脚本，完善内容并规范语言。2LevelB提升作业：采访一位家人或朋友的爱好，用英语记录其爱好及相关经历（80词左右）。3LevelC拓展作业：设计一张“兴趣鼓励海报”，用上本节课所学的词汇和短语，张贴在班级墙上。知识结构或板书设计创作框架1.Opening：IntroduceyourhobbyinspirationConflict：Talkaboutyourpastchallenge3.Turningpoint：Sharehowyouovercameit4.Climax：Mentionyourgreatestachievement作业内容所需时量批阅方式LevelA基础作业：优化课堂vlog脚本，完善内容并规范语言LevelB提升作业：采访家人/朋友的爱好，用英语记录其经历（80词左右）LevelC拓展作业：设计“兴趣鼓励海报”，运用本课所学词汇短语20分钟全批主备人备课时间3.1教出时间教案编号6教学内容Unit1TimetoRelaxSectionB(3a-3c)课型写作时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutesContentsofteaching(教学内容)根据文本（社交互动帖子），准确提取Shuyin最喜欢的课余活动（骑马）的核心信息（起源、日常、原因、细节），完成3b部分的思维导图并回答问题，按照Shuyin的写作模版，运用所学知识分享自己最喜爱的课余活动，并能较好表达课余活动给自己带来的积极影响。Theanalysisoftheteachingmaterial(教材分析)What:本语篇是社交平台互动帖子。英国网友Jason征集新的课余活动建议，中国网友Shuyin分享自己最爱的课余活动—骑马。Why:本语篇在写作维度上，为学生提供“分享课余活动”的写作范本：展示了活动内容、经历起源、喜爱原因和情感细节的写作框架；在育人层面，传递“优质课余活动是学习与生活的平衡纽带”的理念，如骑马既让Shuyin在休闲中放松、健身，又收获了情感陪伴，契合单元“兼顾学习和休闲”的目标。How:在写作结构上，语篇呈现“引入活动、回忆起源、阐述原因、情感升华”的逻辑，为学生提供清晰的写作框架；在语言表达上，用“whenIwassix”“nowIdoiteveryweekend”串联过去与现在的经历，借助“because”“butmostimportantly”分层说明喜爱原因，通过“bringhersomecarrots”等细节让内容更生动；在情感表达上，用“bestfriend”“I’mluckytohaveher”强化课余活动的情感价值，为学生写作时“融入真实情感”提供示范，同时契合“课余活动助力平衡学习与生活”的单元主题。Theanalysisofstudents(学情分析)1.学生已知知识经验学生已掌握一般现在时、一般过去时的基础用法，对“课余活动”话题熟悉，能描述简单的休闲方式。|2.学生想知知识如何将课余活动写得生动（如添加细节、分层说明原因），如何用多样句式、丰富词汇描述课余活动的价值。3.学生能知知识强化从文本提取课余活动的关键信息（内容、起源、原因）的能力，巩固一般现在时和一般过去时在写作中的运用；学会梳理自身课余活动的要素，能够独立完成生动、连贯的课余活动分享文，传递“课余活动平衡学习与生活”的单元主题。Teachingobjectives(教学目标)语言能力能在课余活动分享贴情境中，提取核心信息，识别时态用法并掌握核心词汇表意功能，搭建写作框架时梳理活动要素，用指定连词分层表述，完成准确得体的口头分享；能模仿范文结构，写出一篇结构清晰、内容完整的短文。文化意识通过解读课余活动分享帖，感知不同文化中课余活动对生活平衡的重要性；

2.在写作分享中，传递“以课余活动滋养身心”的共通理念，尊重多元课余选择，培养跨文化生活认知。思维品质能在阅读中辨析时态差异与词汇表意逻辑，搭建框架时梳理活动要素与表述层次；

2.能在写作中整合内容、串联逻辑，将认知融入文本，用逻辑思维提升文本质感，培养分层表达与情感提炼能力。学习能力1.能文本解读中、框架搭建中掌握时态、连词用法及写作技巧；

2.能主动完成口头分享与短文创作，总结表达经验，提升自主用英语梳理思路、撰写真实情感文本的综合能力。Thekeyanddifficultpoints(教学重难点)重点：掌握课余活动写作的核心结构；巩固一般现在时在写作中的准确运用；学会用分层衔接词和细节描写丰富内容。难点：灵活运用多样句式、丰富词汇，避免表达重复；在写作中自然融入情感细节，让课余活动价值体现得真实可感；将“课余活动平衡学习与生活”的认知转化为写作中的情感升华。Teachingmethods(教法)1.任务教学法2.情景教学法Learningmethods（学法）1.小组合作法2.自主探究法TeachingAids(课前准备)学生预习准备课本，笔记本教师教学准备希沃课件、范文分析图、写作评价表Teachingreflection(教学后记)年月日注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。教学过程（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）主备栏二次备课栏（手写）Step1Lead-inWatchavideo.Q:Whatfree-timeactivitiescanyouseeinthevideo?What’syourfavouritefree-timeactivity？Step2Pre-writing(3a&3b)Listenandreadtheposts,thenanswerthequestion.T:Whatisthetopicofthepost?—It’saboutourfree-timeactivities.T:Now,let'slistenmoreandanswer:WhatisShuyin’sfavouritefree-timeactivity?Readthepostagainandcompletethemindmap.Tips:Payattentiontothepersonalpronounswhenyouanswerthem.Checktheanswer.Readandlearn.Addmorenotesonthebooktogetbetterunderstandingaboutthepost.Fillintheblanksaccordingtothepost.Createasimilarmindmapforyourownfavouritefree-timeactivity.*Whendidiitstart?*When/Howoftendoyoudoitnow?*Wheredoyoudoitnow?*Whydoyouli