2025-2026学年小班健康教案模板

2025-2026学年小班健康教案模板备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图结合小班健康课本“生活卫生习惯”与“自我保护”单元，通过情景模拟、儿歌示范，引导幼儿掌握正确洗手、安全进餐等基本技能，培养生活自理能力与卫生意识，贴合3-4岁幼儿日常生活实际，促进身心健康发展。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过生活卫生习惯与自我保护主题活动，培养幼儿健康生活意识，掌握正确洗手、安全进餐等基本技能，发展自我保护能力与生活自理能力，促进幼儿身心适应与健康发展，养成良好生活习惯，增强安全防范意识，符合小班幼儿年龄特点与课本内容要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握正确洗手步骤（七步洗手法）、安全进餐习惯（细嚼慢咽、餐具使用）。难点：幼儿将卫生习惯内化为自觉行为，动作规范性与坚持性。解决办法：重点通过儿歌《洗手歌》分解步骤，结合“小手变脏了”情景模拟游戏强化记忆；难点在一日生活环节渗透，餐前教师带领实践，家长配合家庭巩固，用“卫生小明星”即时鼓励，逐步形成习惯。教学方法与策略采用游戏法、情景模拟与儿歌教学相结合。设计“洗手小能手”角色扮演、“脏手病菌”情景游戏，通过《洗手歌》儿歌分解步骤。使用绘本《干净的小手》、洗手步骤图示及儿歌视频辅助教学，结合实物玩具餐具、洗手液瓶操作，增强直观体验与互动参与。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：班级群推送《洗手步骤》简笔画视频、《洗手歌》音频，要求“听一听、看一看”。设计预习问题：“什么时候需要洗手？”“脏手上有小虫子吗？”。监控进度：请家长拍幼儿听音频、看视频的照片反馈。

学生活动：自主观看视频、听音频，模仿简单洗手动作；思考问题，用“是/否”或简单词回答；提交照片或语音。

教学方法/手段/资源：直观感知法（简笔画视频）、听觉记忆法（儿歌）；信息技术（微信群）。

作用与目的：初步建立洗手步骤印象，感知洗手必要性，为重点步骤学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入：讲述故事《小手上的细菌精灵》，引出“洗手赶细菌”。讲解知识点：结合七步洗手法图示，用“内外夹弓大立腕”儿歌分解动作，示范每个步骤。组织活动：分组扮演“洗手小卫士”，用玩具洗手液、水盆练习；模拟“餐厅”场景，用玩具餐具练习“细嚼慢咽”。解答疑问：针对幼儿“指尖没搓到”“水龙头开太大”等问题，手把手纠正。

学生活动：听故事、思考；跟读儿歌，模仿动作；分组操作，互相提醒；提问“怎么搓手背？”。

教学方法/手段/资源：情景教学法（故事、餐厅模拟）、游戏法（角色扮演）；实物教具（玩具洗手液、餐具）。

作用与目的：通过实践掌握重点步骤（七步洗手法、安全进餐），突破难点（动作规范性），在互动中强化记忆。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：回家给家长演示“七步洗手法”，画“我洗手的样子”。提供拓展资源：绘本《我爱洗手》。反馈作业：次日展示幼儿画作，颁发“卫生小明星”贴纸。

学生活动：完成演示和绘画；阅读绘本或听家长讲；分享展示。

教学方法/手段/资源：实践巩固法（家庭演示）、反思展示法（画作贴纸）；绘本资源。

作用与目的：巩固课堂重点技能，通过家庭延伸促进难点内化（坚持洗手），增强成就感。学生学习效果在知识认知层面，学生能准确理解洗手与健康的关联，结合课本“生活卫生习惯”单元内容，说出“饭前便后”“玩玩具后”“摸脏东西后”等至少3个必须洗手的时机；通过“脏手病菌”情景教学，初步认识细菌看不见但会让我们生病，建立“洗手=赶病菌”的朴素认知，能简单回答“为什么要洗手”等问题，为后续习惯养成奠定认知基础。

在技能操作层面，重点突破“七步洗手法”动作规范。学生能跟随《洗手歌》“内外夹弓大立腕”的儿歌提示，独立完成“掌心相对搓手心”“手心搓手背”“指尖互搓掌心”等7个步骤，动作连贯性较初始学习提升80%；在安全进餐方面，能正确使用玩具餐具（勺子、小碗），模拟“细嚼慢咽”场景，咀嚼次数达标（每口咀嚼10次以上），进餐过程中不玩闹、不挑食，掌握“坐端正”“扶碗筷”等基本进餐礼仪，技能操作从“教师示范模仿”向“自主完成”过渡。

在习惯养成层面，难点“内化为自觉行为”取得突破。一日生活中，学生从“需要教师提醒洗手”转变为“主动排队洗手”，餐前主动说“老师，我要洗手啦”；进餐时能自我监督“慢慢吃”，部分幼儿还会提醒同伴“小手要洗干净”“吃饭不能说话”；家庭反馈显示，85%的幼儿回家后能主动给家长演示“七步洗手法”，坚持“饭前便后洗手”，习惯从“课堂要求”延伸至“生活场景”，初步形成“自己的事情自己做”的自理意识。

在情感态度层面，学生卫生安全意识显著增强，对“洗手”“进餐”等健康活动产生积极情感。通过“洗手小卫士”“卫生小明星”等游戏化评价，学生体验到“讲卫生”的成就感，主动参与班级卫生值日，如擦桌子、整理玩具等；在“餐厅”角色扮演中，能遵守“安全进餐”规则，不争抢餐具、不乱扔食物，表现出初步的责任感和合作意识，为后续“自我保护”单元学习奠定情感基础。

综上，学生通过本章节学习，不仅掌握了课本要求的“正确洗手”“安全进餐”等核心技能，更在生活实践中实现了“知识—技能—习惯—情感”的转化，有效促进身心健康发展，符合小班健康领域“培养良好生活习惯，提高自我保护能力”的课程目标。教学反思这节课下来，孩子们对洗手步骤掌握得挺扎实，跟着《洗手歌》做动作，大部分都能把“内外夹弓大立腕”完整做下来，连平时最调皮的小宇都记得要搓手背。不过发现个别孩子指尖搓洗不到位，可能是儿歌节奏太快，下次得放慢点强调指尖互搓。安全进餐环节模拟餐厅时，孩子们抢着当小顾客，但“细嚼慢咽”还是有点难，有的嚼两下就想咽，看来得在游戏里多设计“咀嚼计数”的互动。

家庭反馈挺让人欣慰的，好几个家长说孩子回家主动要洗手，还教他们七步法，但个别孩子回家就忘了，说明习惯养成需要更持久的家园配合。下次可以做个“洗手打卡表”，让家长每天拍个视频发群里，咱们一起鼓励。

教材里的“自我保护”单元和这节联系紧密，孩子们知道洗手能赶细菌，自然就懂了保护自己。但“脏手病菌”的抽象概念还得用更直观的教具，比如荧光粉模拟细菌，下次试试看。整体上，孩子们从“要我洗”变成“我要洗”，这进步最实在，下节课继续在生活里巩固，让好习惯真正扎根。板书设计①**七步洗手法动作口诀**

-重点词句：内外夹弓大立腕

-核心知识点：掌心相对搓手心、手心搓手背、指尖互搓掌心、握拳旋转搓指背、拇指在掌中转、指尖在掌心揉搓、手腕螺旋擦

-关键句：洗手赶病菌，健康小卫士

②**安全进餐行