2025-2026学年积的拼音教学设计幼儿园

PAGE12026学年积的拼音教学设计幼儿园课题2025-2026学年积的拼音教学设计幼儿园课程基本信息1.课程名称：拼音“jī”的教学

2.教学年级和班级：幼儿园大班（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午9:00-9:30

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言运用：能正确认读拼音“jī”，准确发音，初步建立“jī”与“鸡”“积”等汉字的音形联系，形成拼音辅助识字的意识。文化自信：感受拼音作为识字工具的作用，初步了解汉字与拼音的对应关系，萌发对中华语言文化的亲近感。思维能力：通过观察“jī”的字母形，辨析与“q”“x”的形近音，培养观察与比较能力。审美创造：借助“小鸡”图片或儿歌，感受语言与图像结合的美，尝试用“jī”组简单词或创编短句。学情分析本班幼儿园大班学生（5-6岁）处于前运算阶段末期，以具体形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟。知识层面：多数学生已掌握单韵母及部分声母（如b、p、m、f），但对复韵母“jī”的拼读规则较陌生；能力方面，具备初步的模仿发音能力，但声母“j”与“q”“x”的形近音易混淆；素质上，好奇心强，喜欢游戏化学习，但规则意识较弱。行为习惯上，好动爱表达，需通过多感官互动（如儿歌、图片）维持兴趣。对课程学习的影响：若缺乏直观情境支撑，易导致发音不准或学习疲劳；需结合生活经验（如“小鸡”实物）建立音形义联系，强化拼音工具性认知。教学方法与手段教学方法：1.游戏法：设计“拼音小火车”游戏，通过接龙拼读“jī”巩固发音；2.情境法：创设“小鸡叫早”情境，结合图片引导学生在语境中认读；3.直观演示法：教师示范“j”的发音部位，学生模仿纠正口型。

教学手段：1.多媒体动画：播放“jī”的发音动态图，强化音形联系；2.互动软件：使用拼音儿歌APP，跟唱《小鸡唱歌》巩固拼读；3.实物教具：出示小鸡玩偶，建立“jī”与实物的音义关联。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放小鸡叫声的音频，提问：“小朋友们，听听这是什么小动物在叫呀？”引导幼儿回答“小鸡”。教师出示小鸡图片，强调小鸡的叫声是“叽叽叽”，引出拼音“jī”。接着说：“今天我们就来学习拼音‘jī’，它能帮我们认识更多和‘鸡’有关的字哦！”通过声音和图片创设情境，激发幼儿对“jī”的学习兴趣，建立初步的音义联系。

2.新课讲授（25分钟）

（1）认读“jī”的音（8分钟）

教师出示拼音卡片“jī”，示范发音：“‘j’是声母，发音时舌尖抵住下齿背，舌面前部抵住硬腭，气流从窄缝中挤出，声带不振动；‘i’是韵母，发音时嘴角向两边展开，呈扁平状。拼在一起就是‘jī’。”幼儿跟读，教师逐一纠正发音，重点指导“j”的舌位，避免发成“zī”或“qī”。通过“开火车”游戏，让每个幼儿单独发音，强化正确读音。

（2）识记“jī”的形（8分钟）

教师引导幼儿观察“j”的形状：“‘j’像不像一只小鸡站在地上，小鸡的脑袋是圆的，身体是一条直线？”出示“j”的象形图片（小鸡简笔画），帮助幼儿记忆字形。接着对比“q”“x”：“‘q’像气球，上面有个圈；‘x’像剪刀，有两条线。‘j’没有圈，只有一个小弯钩。”通过形近辨析，加深对“j”的字形记忆，避免混淆。

（3）建立“jī”的音形义联系（9分钟）

教师出示汉字“鸡”“积”的图片和拼音卡片，引导幼儿拼读：“‘jī’可以对应‘小鸡’的‘鸡’，也可以对应‘积木’的‘积’。”提问：“‘小鸡’会做什么呀？”幼儿回答：“叽叽叫、找虫子。”“‘积木’可以做什么呀？”幼儿回答：“搭房子、搭火车。”通过生活实例，让幼儿理解“jī”作为拼音工具的作用，初步形成“拼音—汉字—事物”的联系。

3.实践活动（10分钟）

（1）“拼音找朋友”游戏（3分钟）

教师准备“j”“i”的拼音卡片和“鸡”“积”“基”的汉字卡片，让幼儿将声母“j”和韵母“i”拼成“jī”，再贴到对应的汉字卡片旁边。例如，将“j”和“i”拼成“jī”，贴到“小鸡”的图片下，巩固音形对应关系。

（2）“小鸡送信”操作（3分钟）

教师设置三个“信箱”，分别贴有“鸡”“积”“机”的图片和拼音，给幼儿分发写有“jī”的信封，让幼儿根据图片将信封投入对应的信箱。例如，“积木”的信箱投“jī”，强化“jī”与不同汉字的音义联系。

（3）“儿歌创编”活动（4分钟）

教师引导幼儿用“jī”组词并编简单儿歌，例如：“小鸡jījījī，爱吃小米粒；积木jījījī，搭起大房子。”鼓励幼儿边拍手边念，通过语言输出巩固“jī”的发音和运用，培养语感。

4.学生小组讨论（5分钟）

教师将幼儿分成4人小组，围绕以下问题讨论，每组选代表分享：

（1）“jī”可以组哪些词？举例回答：“鸡蛋、积极、堆积、机灵。”

（2）“j”和“q”有什么不一样？举例回答：“‘j’像小鸡，没有圈；‘q’像气球，上面有个圈。”

（3）生活中还有哪些东西的发音里有“jī”？举例回答：“积木、计算机、基地。”

5.总结回顾（5分钟）

教师带领幼儿回顾本节课重点：“今天我们学会了拼音‘jī’，它读作‘jī’，像小鸡的形状，可以帮我们认‘鸡’‘积’这些字。”强调难点：“‘j’的发音要记住舌尖抵住下齿背，和‘q’‘x’要区分开。”最后播放《小鸡唱歌》儿歌，幼儿跟唱结束：“小鸡jījījī，拼音学得妙！”通过儿歌总结，强化记忆，激发后续学习兴趣。

总用时：5分钟（导入）+25分钟（新课讲授）+10分钟（实践活动）+5分钟（小组讨论）+5分钟（总结回顾）=50分钟，实际教学中可根据幼儿接受情况微调，确保在45分钟内完成核心内容。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐绘本《小鸡的冒险》：这本绘本以小鸡为主角，故事中多次出现“鸡”字，拼音标注为“jī”，帮助幼儿在阅读中巩固“jī”的发音和字形联系。绘本插图生动，描绘小鸡找虫子的情节，可引导幼儿观察“j”的形状像小鸡的身体，强化字形记忆。

-推荐儿歌集《快乐拼音歌》：收录《小鸡唱歌》等儿歌，歌词包含“jījījī”的重复发音，配合节奏感强的旋律，适合幼儿跟唱。儿歌中融入“积木”一词，拼音为“jī”，帮助幼儿理解“jī”在不同词汇中的应用。

-推荐故事书《积木王国》：讲述孩子们用积木搭房子的故事，书中“积”字标注拼音“jī”，并通过积木的实物图片，建立“jī”与“积木”的音义联系。故事情节简单，适合亲子共读，拓展“jī”在生活中的实际运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭故事时间：家长每天抽出10分钟，朗读《小鸡的冒险》或《积木王国》绘本，重点强调“jī”的发音。幼儿可边听边指认图片中的“鸡”或“积”字，家长提问“小鸡怎么叫？”或“积木可以做什么？”，引导幼儿用“jī”回答，如“jījījī”或“搭房子”，巩固音形义结合。

-发音游戏：幼儿在家模仿小鸡叫声“jījījī”，家长用手机录音，回放对比发音是否准确。可加入“拼音接龙”游戏，如家长说“鸡”，幼儿说“jī”，再轮流组词“鸡蛋”“积极”，培养发音敏感性和词汇扩展能力。

-创意活动：幼儿用彩纸制作小鸡手偶，在身体上写“j”字，并表演小鸡叫“jījījī”。同时，用积木搭建模型，在积木上贴“jī”的拼音标签，边玩边说“积木jījījī”，通过动手操作加深对字形和发音的记忆。

-户外探索：家长带幼儿去公园观察真实的小鸡或积木玩具，引导幼儿描述“小鸡叫jījījī”或“积木是jī的”，结合实物强化拼音的实用性。鼓励幼儿用手机记录声音或图片，回园后分享给同学，提升语言表达和探究兴趣。典型例题讲解1.例题：观察图片，找出与“j”形状最相似的物品。

答案：小鸡（图片描述：小鸡身体直立，头部圆形，身体像竖线）。

2.例题：听教师发音，选出正确的拼音。

教师发音：“jī”，选项：①zī②jī③qī

答案：②

3.例题：连线，将拼音与对应的汉字图片连接。

拼音：jī汉字图片：鸡（小鸡）、积（积木）

答案：jī→鸡，jī→积

4.例题：用“jī”组两个词语。

答案：鸡蛋、积木

5.例题：看图说话，用“jī”描述图片内容。

图片：小鸡吃米

答案：小鸡jījījī，吃小米。课堂1.课堂评价：通过提问幼儿“jī”的发音，如“小鸡怎么叫？”，观察他们在“小鸡送信”游戏中的操作表现，测试音形义联系是否正确。发现发音不准时，立即示范纠正；字形混淆时，引导观察“j”的形状特点。及时解决问题，确保幼儿掌握“jī”的核心知识点。

2.作业评价：批改幼儿完成的拼音书写作业，如“jī”的笔顺练习和组词任务，标注错误如“j”的弯钩方向，并给出正确示范。点评时强调进步，如“你写的‘鸡’字很标准！”，鼓励继续努力。反馈学习效果，如“你已学会‘jī’，下次学‘xī’吧！”，激发学习兴趣。内容逻辑关系①发音重点：知识点“j”的发音要领，词“jī”，句“小鸡jījījī”；知识点“声母j与韵母i组合”，词“拼读”，句“jī读作鸡”；知识点“发音部位”，词“舌尖抵住下齿背”，句“气流从窄缝挤