2025-2026学年爱吃糖的老虎教案

2025-2026学年爱吃糖的老虎教案设计意图一、设计意图本教案针对一年级学生，结合语文课本童话单元，通过《爱吃糖的老虎》故事，激发阅读兴趣，随文识记“糖、牙”等生字，练习正确朗读。引导学生理解老虎爱吃糖导致牙疼的情节，联系生活培养健康饮食习惯，落实语文核心素养中的语言运用与思维发展，渗透健康教育，实现文道结合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《爱吃糖的老虎》故事，培养学生语言运用能力，能认读“糖、牙”等生字，正确朗读课文；发展思维能力，联系生活理解故事寓意，初步养成健康饮食习惯；感受童话趣味，提升审美体验，渗透“健康生活”意识，落实语文核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升。教学难点与重点1.教学重点，①认识“糖、牙、疼”等生字，能正确朗读课文；②理解老虎爱吃糖导致牙疼的故事情节，初步感知健康饮食的重要性。

2.教学难点，①引导学生联系生活实际，理解“少吃糖、保护牙齿”的寓意；②鼓励学生用简单语句表达自己对故事的理解和生活经验。教学方法与手段教学方法：①讲授法，讲解生字词及故事情节；②讨论法，引导学生讨论老虎吃糖的后果；③情境教学法，创设“牙疼小剧场”激发兴趣。

教学手段：①多媒体播放故事动画，直观呈现内容；②生字卡片辅助识字教学；③糖果与牙齿模型实物演示，强化健康饮食认知。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，今天老师带来一位新朋友！（举起老虎玩偶）它叫虎威威，可是最近它遇到大麻烦了——捂着直喊牙疼！你们猜猜为什么？（停顿，等待学生回答）对啦！因为它太爱吃糖了！今天我们就走进课文《爱吃糖的老虎》，看看虎威威的故事，一起帮帮它吧！

**（二）初读课文，整体感知（10分钟）**

请你们轻轻打开课本第XX页，听老师读课文，注意听准字音，尤其关注带拼音的生字。（范读课文）现在请你们自己小声读一遍，遇到不认识的字可以圈出来，同桌小声讨论。读完想一想：老虎为什么牙疼？它后来做了什么？（巡视指导，帮助识字）

**（三）随文识字，突破重点（15分钟）**

1.**聚焦生字“糖”“牙”**

（出示生字卡片）看，这个字读“táng”（指“糖”），谁能组词？（学生组词：糖果、白糖）这个字是“yá”（指“牙”），摸摸自己的牙齿在哪里？课文里老虎的牙怎么了？（引出“疼”）

（板书：糖、牙、疼）请跟我书空“糖”字：左边“米”表示食物，右边“唐”是声旁。

2.**理解“蛀牙”**

（展示牙齿模型）健康的牙齿白又亮，但虎威威的牙齿黑乎乎的！这是因为糖分在牙齿上“安家”了，变成小细菌，它们啃咬牙齿就——（学生齐答：蛀牙！）对，这就是“蛀牙”，也叫龋齿。

**（四）精读探究，深化主旨（15分钟）**

1.**对比老虎前后变化**

分组朗读：第一组读老虎吃糖的句子（“一天吃十块糖！”），第二组读牙疼的句子（“哎哟！疼死我了！”）。你们发现了什么？（引导学生体会“贪吃→痛苦”的对比）

2.**联系生活讨论**

老师问：你们爱吃糖吗？怎么吃才不会牙疼？（学生自由发言）

小结：每天最多吃一次糖，吃完要漱口，早晚刷牙，牙齿才能像小卫士一样保护我们！

**（五）角色扮演，内化感悟（10分钟）**

现在请同桌合作：一人演虎威威（捂牙喊疼），一人演牙医（教刷牙方法）。注意用课文里的句子！（巡视指导，请一组上台展示）

**（六）拓展延伸，实践应用（5分钟）**

1.**编健康儿歌**

老师开头：“小牙齿，亮晶晶，学生接：“糖果少吃莫贪心，早晚刷牙笑盈盈！”

2.**布置作业**

画一幅“护牙宣传画”，或回家教爸爸妈妈正确的刷牙方法。

**（七）总结升华（5分钟）**

同学们，虎威威的故事告诉我们：健康牙齿是幸福生活的基石！从今天起，让我们和虎威威一起，做“护牙小卫士”，好不好？（学生齐答：好！）下课！教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

①生字拓展：补充“甜”“蜜”“刷”等与饮食、卫生相关的生字，制作象形字卡片展示“牙”字的甲骨文形态（如⺌形），帮助学生理解字形与牙齿的关联。

②健康知识绘本：《小熊刷牙记》《牙齿大街的新鲜事》，通过故事情节强化“糖分堆积→细菌滋生→蛀牙形成”的科学链条，用拟人化细菌角色（如“蛀牙菌小分队”）解释龋齿成因。

③实物模型：展示健康牙齿与蛀牙的对比模型，标注牙釉质、牙本质结构；提供常见食物分类卡（糖果、水果、蔬菜），标注含糖量及对牙齿的影响等级。

④儿歌资源：创编《护牙拍手歌》：“你拍一，我拍一，糖果少吃要牢记；你拍二，我拍二，早晚刷牙两遍遍……”配合动作律动，强化健康行为记忆。

2.拓展建议：

①家庭任务卡：设计“护牙小卫士”行动卡，要求学生记录一周饮食（用贴纸标记糖果、蔬果摄入量），实践“饭后漱口”并拍照记录，课堂分享成果。

②角色扮演升级：分组创编“虎威威的新生活”短剧，加入“牙医检查”“选择健康零食”等情节，用课文句式如“虎威威说：‘我要吃苹果，不蛀牙！’”进行对话练习。

③跨学科实践：在美术课用超轻黏土制作“牙齿城堡”，用白色黏土代表健康牙齿，黑色黏土表现蛀牙部位；在科学课用鸡蛋壳模拟牙齿，浸泡可乐后观察腐蚀现象。

④生活延伸活动：组织“班级护牙海报设计大赛”，用课文插图元素（如老虎捂牙表情）搭配刷牙步骤图，张贴于教室卫生角；邀请校医开展“正确刷牙方法”现场演示，使用牙齿模型示范“巴氏刷牙法”。教师随笔板书设计①生字词：糖（米+唐，食物类）、牙（象形，牙齿）、疼（疒+冬，疼痛）、蛀（虫+主，牙齿受损）、刷（形声，清洁工具）

②故事主线：爱吃糖→牙疼→护牙（关键句：“一天吃十块糖！”“哎哟，疼死我了！”“我要保护牙齿！”）

③健康习惯：少吃糖（每日≤1次）、早晚刷牙（巴氏刷牙法）、饭后漱口、定期检查（口号：“牙齿健康，笑容更亮！”）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生朗读课文时“糖、牙、疼”等生字的发音准确性，举手发言的积极性，以及角色扮演中“虎威威捂牙”“牙医教刷牙”等动作的模仿生动性，评估学生对故事情节的参与度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：检查各小组“如何保护牙齿”的讨论记录，是否能结合课文说出“少吃糖、早晚刷牙、饭后漱口”，并用“我要像小卫士一样保护牙齿”等课文句式表达，评估学生对寓意的理解深度。

3.随堂测试：通过“生字认读卡片”（糖、牙、疼、蛀、刷）检查识字效果；用“老虎吃糖后，它做了什么？”填空题，评估对故事关键情节的掌握；口头提问“你会怎么劝爱吃糖的小朋友？”，评估语言运用能力。

4.课后实践任务完成情况：收集“护牙小卫士”行动卡，记录一周饮食和漱口情况，检查是否能区分糖果、蔬果对牙齿的影响，评估健康习惯的内化程度；护牙宣传画的构图是否体现“牙齿健康”主题，与课文插图关联性。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对生字认读和故事寓意的掌握，表扬积极讨论和实践的学生；针对部分学生“蛀牙”概念模糊的问题，后续用牙齿模型强化演示；对表达不流畅的学生，增加句式仿说练习，如“______会蛀牙，我要______。”巩固语言运用。教学反思与总结1.教学反思：这堂课通过老虎吃糖的故事，孩子们对生字“糖、牙、疼”掌握得挺扎实，尤其是用牙齿模型演示蛀牙形成过程时，他们的小眼睛都亮了。角色扮演环节特别热闹，但发现部分小组讨论时偏离主题，得加强引导。实物展示糖果分类卡时，有孩子兴奋地分享自己蛀牙的经历，说明生活经验能很好融入课堂，下次可以多设计这样的互动点。

2.教学总结：孩子们不仅认读了生字，还能用“少吃糖、勤刷牙”等课文句式表达健康习惯，护牙儿歌全班都能背下来，情感目标落实得不错。不过随堂测试中，“蛀”字组词错误较多，说明形声字教学还需强化。课后实践任务卡回收率100%，但部分孩子记录的饮食分类不够准确，后续要结合科学课深化食物分类知识。整体来看，故事教学+生活实践的模式很有效，但小组活动规则要更细化，避免讨论跑偏。下次准备增加“牙齿小实验”，用鸡蛋壳浸泡可乐直观展示糖分腐蚀效果，让健康知识更深入人心。课后作业1.**字词巩固**：抄写生字"糖、牙、疼、蛀、刷"各3遍，并用"糖"和"牙"各组两个词语。

答案：糖组词（糖果、白糖）；牙组词（牙齿、刷牙）。

2.**情节排序**：将故事事件按正确顺序排列，用箭头连接：

老虎吃糖→牙疼难忍→看牙医→学会护牙

答案：老虎吃糖→牙疼难忍→看牙医→学会护牙

3.**健康行为判断**：判断下列做法是否正确，正确的打"√"，错误的打"×"：

①每天吃五块糖果（×）②饭后漱口（√）③晚上不刷牙就睡觉（×）

答案