2025-2026学年小语教招教学设计模板

PAGE12026学年小语教招教学设计模板课题2025-2026学年小语教招教学设计模板设计思路一、设计思路以三年级上册《秋天的雨》为例，紧扣“感受秋景、积累语言”目标，通过情境导入、品读关键词句、仿写表达，落实识字写字、朗读训练与语言运用。结合学生认知特点，运用多媒体创设秋景，小组合作探究修辞手法，联系生活仿写比喻句，体现“教-学-评”一致性，提升语文核心素养。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累文中“五彩缤纷”“频频点头”等词句，仿写比喻句描述秋景；思维发展与提升：通过品读关键词句，想象画面，培养观察与联想能力；审美鉴赏与创造：感受秋景的动态美与语言美，尝试用文字表达秋天的独特韵味；文化传承与理解：体会秋天的丰收与宁静之美，萌发对自然与生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点：①品读描写秋雨特点的句子，如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，理解“五彩缤纷”的含义，积累描写颜色的词语；②体会比喻句的表达效果，如“红红的枫叶像一枚枚邮票”，找出本体、喻体，感受句子的生动形象；③感受作者对秋天的喜爱之情，通过朗读传递情感。

2.教学难点：①理解“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”中“藏”字的妙处，联系生活实际体会气味若隐若现的特点；②仿写比喻句，如“冬天的雪像______”，引导学生找到生活中相似事物，准确进行比喻，避免生搬硬套。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：情境教学法（创设秋景氛围）、朗读感悟法（品读关键词句）、小组合作法（探究修辞手法）。2.教学活动：情境导入（播放秋景视频，引出课题）、品读互动（小组讨论“五彩缤纷”“像邮票”等词句的妙处）、仿写表达（联系生活用比喻句描述秋景）。3.教学媒体：多媒体展示秋景图片、朗读音频，辅助理解“频频点头”等动态描写，增强直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对秋景的观察兴趣，感受秋天的独特魅力。

过程：

（1）提问：“同学们，你们眼中的秋天是什么样子的？秋雨又带给你什么感觉？”

（2）播放秋雨飘落、枫叶变红的动态视频，学生闭眼聆听雨声，想象画面。

（3）揭示课题：“今天我们将跟随作者的脚步，走进《秋天的雨》，看看它如何描绘秋天。”

2.秋雨描写手法讲解（10分钟）

目标：掌握作者运用感官描写和修辞手法表现秋景的特点。

过程：

（1）圈画文中关键词句，如“五彩缤纷”“频频点头”“藏着气味”，引导学生发现作者通过视觉、听觉、嗅觉多角度描写。

（2）分析比喻句“红红的枫叶像一枚枚邮票”，明确本体（枫叶）与喻体（邮票）的关联，体会其生动性。

（3）结合板书梳理结构：秋雨——颜料盒（色彩）——气味藏匿（嗅觉）——小喇叭（声音）。

3.秋景段落精读（20分钟）

目标：深入理解文本情感，体会语言美与画面感。

过程：

（1）分段朗读：

-第二段：小组合作找出描写颜色的词语（金黄、紫红），用彩笔在秋景图上涂色。

-第四段：模仿“勾住小朋友的脚”的动作，体会拟人句的趣味性。

（2）聚焦难点：讨论“藏”字的妙处（气味若隐若现），联系生活举例（如妈妈做饭的香味从门缝“藏”进来）。

（3）情感升华：配乐朗读全文，感受作者对秋天的喜爱之情。

4.小组仿写练习（10分钟）

目标：迁移运用比喻手法，描述校园秋景。

过程：

（1）分组观察校园图片（银杏叶、桂花、落叶），每组选择一种景物。

（2）任务：用“______像______”的句式仿写比喻句，要求贴切新颖。

（3）组内互评，推荐最佳句子准备展示。

5.成果展示与点评（15分钟）

目标：提升表达能力，深化对秋景的理解。

过程：

（1）小组代表上台朗读仿写句子，如“金黄的银杏叶像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热”。

（2）师生点评：重点评价比喻的贴切性（如“扇子”与“扇走炎热”的关联）。

（3）教师总结：表扬观察细致、想象丰富的句子，指出“避免生搬硬套”的注意事项。

6.课堂小结与作业（5分钟）

目标：巩固核心知识，拓展实践能力。

过程：

（1）回顾：梳理秋雨的“三重魔法”（色彩、气味、声音），强调多感官观察的重要性。

（2）作业：

-必做：用比喻句描写一种秋天的水果（如“石榴籽像红宝石”）。

-选做：绘制“秋天的雨”思维导图，标注最喜欢的描写手法。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本拓展：补充《秋天的雨》作者的其他写景散文，如《听听，秋的声音》，对比不同文本中秋雨的描写手法；增加古诗《山行》《赠刘景文》，体会古诗词中秋的意象；引入儿童诗《秋天的信》，感受童趣化的语言表达。

（2）语言积累：整理课文中“五彩缤纷”“频频点头”“勾住”等关键词的近义词和动态描写范例；汇编描写秋天的四字词语（如层林尽染、瓜果飘香）和比喻句库（如“落叶像金色的蝴蝶”）。

（3）生活联结：提供校园秋景观察记录表，包含视觉（颜色变化）、听觉（落叶声）、嗅觉（桂花香）等感官观察维度；设计“秋的礼物”主题卡片模板，用于仿写比喻句或拟人句。

（4）跨学科资源：配乐《秋日的私语》用于朗读背景；提供水彩画《秋天的雨》范画，引导学生图文结合理解文本；设计“秋的气味”科学小实验，用嗅觉卡片匹配水果、落叶等实物气味。

2.拓展建议：

（1）阅读延伸：每日积累一句描写秋天的句子，制作“秋日摘抄本”；推荐绘本《落叶跳舞》《14只老鼠的秋天》，图文对照感受秋的动态美。

（2）表达训练：用“______像______”句式仿写校园秋景，每周评选“最佳比喻句”；尝试将课文改写成“秋雨的日记”，加入个人观察细节。

（3）生活实践：周末观察小区或公园的秋雨场景，用手机拍摄照片并配文；收集落叶制作“秋的拼贴画”，在画旁写上仿写的拟人句（如“银杏叶跳着旋舞告别枝头”）。

（4）合作探究：小组合作完成“秋天的雨”主题手抄报，包含课文摘抄、原创诗句、秋景绘画；开展“秋的声音”故事会，用拟声词描述秋雨、落叶的声音。

（5）分层任务：基础层——背诵课文第二、四段；进阶层——为《秋天的雨》续写第五段（秋雨的声音）；挑战层——对比阅读《秋天的雨》与《听听，秋的声音》，完成异同点表格。教学评价1.课堂评价：

①提问检测：通过“‘五彩缤纷’指哪些颜色？”“‘藏’字好在哪里？”等问题，检查学生对关键词句的理解；用“仿写比喻句描述校园景物”即时评估语言运用能力。

②观察记录：观察学生朗读时是否通过语气传递情感（如“频频点头”的轻快感），小组讨论中能否联系生活举例（如“气味藏匿”的实际体验）。

③当堂测试：限时默写文中比喻句，抽查仿写句子的贴切性（如“银杏叶像小扇子”是否体现动态美）。

2.作业评价：

①基础作业（比喻句仿写）：用符号标注比喻的贴切度（☆☆☆），圈画优美表达并批注“观察细致！”；对生硬比喻（如“落叶像石头”）提示“想想落叶的形状特点”。

②进阶作业（续写段落）：关注是否延续多感官描写（视觉/听觉/嗅觉），用“你用‘沙沙声’写出了秋雨的温柔”等评语强化亮点；对未用修辞的段落建议“试试把雨丝比作什么？”。

③反馈机制：课堂展示优秀仿写句，张贴“秋日语言之星”海报；作业本上盖“进步章”或“创意章”，附针对性评语（如“‘桂花雨’的比喻让老师闻到香味了！”）。板书设计①秋雨的线索：秋雨——颜料盒（色彩）——气味藏匿（嗅觉）——小喇叭（声音）

②重点词句：五彩缤纷、频频点头、藏着气味、勾住小朋友的脚、红红的枫叶像一枚枚邮票

③修辞手法与情感：比喻（枫叶像邮票）、拟人（频频点头、勾住）；情感：喜爱秋天课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：补充阅读《听听，秋的声音》中描写秋雨的段落，对比两篇课文在感官描写（听觉/视觉）上的异同；摘抄古诗《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，体会古人笔下的秋意。

（2）视听资源：提供一组秋景图片（银杏叶金黄、桂花飘落、秋雨打在玻璃上），配以雨声、落叶沙沙声的音频，引导学生结合画面和声音想象秋天的场景。

2.拓展要求：

（1）完成“秋日观察日记”：用表格记录校园里的秋景（如颜色、气味、声音），至少用3个文中的比喻或拟人句（如“梧桐叶像金色的小巴掌铺在地上”）。

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