2025-2026学年江南春大班教案

PAGE课题2025-2026学年江南春大班教案设计意图一、设计意图本教案基于大班幼儿认知特点，紧扣课本中“春天”主题，通过观察江南春景图片、朗诵古诗《江南春》、绘制“我的江南春日”等活动，帮助幼儿感知江南春天的典型特征（如烟雨、柳绿、花红），积累“莺啼”“酒旗”等词汇，在语言表达与艺术创作中萌发对家乡美景的喜爱，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“感受与欣赏”“表现与创造”的目标要求。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“莺啼”“烟雨”等江南春词汇，能描述春天景象。审美创造：感受古诗意境与自然美景，尝试用绘画表达江南春日。文化理解：初步感知江南地域文化，萌发对家乡美景的喜爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：大班幼儿已通过前期主题活动认识春天典型动植物（如柳树、桃花、燕子），能简单描述春天景象，学过基础春天儿歌，对“江南”有初步地域认知（如课本中的江南水乡图片）。2.学习兴趣、能力和风格：对直观图片、故事、绘画兴趣浓厚，语言表达能力较强，能较连贯表达想法，喜欢互动游戏和动手创作，学习风格偏向体验式。3.可能遇到的困难和挑战：古诗《江南春》中“千里莺啼”“酒旗风”等抽象词汇理解困难，难以将古诗意境与生活经验结合，绘画时表现江南春景层次（如近景柳树、远景烟雨）有挑战。教学资源四、教学资源硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、绘画材料（彩笔、画纸、蜡笔）、课本配套图片卡。软件资源：教学课件（含《江南春》古诗音频、江南春景图）。信息化资源：江南春景短视频、古诗意境动画。教学手段：情境创设、小组合作、绘画指导。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放江南春景短视频（课本配套资源），视频中展示“莺啼”“柳绿”“烟雨”等动态画面，教师引导：“视频里有什么？你看到了春天的哪些颜色？”幼儿自由发言后，教师出示课本古诗《江南春》封面，提问：“这首诗会写什么样的春天呢？”激发学习兴趣，自然引入新课。

2.新课讲授（30分钟）

（1）感知古诗内容（10分钟）

教师播放《江南春》古诗音频（课本配套资源），幼儿闭眼倾听。提问：“诗中提到了哪些景物？”引导幼儿说出“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”等关键词，结合课本插图逐一指认，初步理解古诗大意。

（2）分析典型意象（12分钟）

重点讲解“莺啼”“烟雨”“酒旗”等意象：①播放莺啼音频，提问：“莺鸟的叫声让你想到什么？”结合课本“莺啼”插图，引导幼儿感受春天的生机；②展示烟雨图片（课本资源），对比晴天与雨天的江南，理解“烟雨”的朦胧美；③观察课本中“酒旗”插图，讨论：“酒旗在哪里？为什么江南会有酒旗？”联系江南水乡特点，理解其生活气息。

（3）感受地域文化（8分钟）

对比课本中“江南春景”与“北方春景”图片，提问：“江南的春天和北方有什么不同？”引导幼儿发现江南“水多、桥多、花多”的特点，初步感知江南地域文化，萌发对家乡美景的喜爱。

3.实践活动（24分钟）

（1）绘画“我的江南春”（8分钟）

发放彩笔、画纸，幼儿根据课本插图和古诗内容，绘制“柳绿花红”“莺啼烟雨”等画面，教师巡回指导，鼓励幼儿用绿色画柳树、红色画桃花、灰色画烟雨，突出江南春景层次。

（2）配乐朗诵古诗（8分钟）

播放轻柔的古筝音乐（课本配套资源），幼儿分组朗诵《江南春》，教师引导：“‘千里莺啼绿映红’要读得轻快，‘南朝四百八十寺’要读得缓慢，感受古诗的节奏美。”

（3）制作“江南春景”卡片（8分钟）

用彩纸、贴纸制作卡片，粘贴课本中的“燕子”“柳枝”“酒旗”等图案，并在卡片上写一句自己最喜欢的古诗句子（如“莺啼绿映红”），加深对古诗的记忆。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）古诗意象讨论：小组讨论“诗中的‘莺啼’让你想到了什么声音？”举例回答：“像小鸟在唱歌，很开心。”

（2）地域特征讨论：“江南的春天和我们的家乡有什么不一样？”举例回答：“江南有很多桥，我们的家乡没有。”

（3）情感表达讨论：“读了这首诗，你有什么感觉？”举例回答：“觉得江南很美，想去那里玩。”

5.总结回顾（3分钟）

教师引导幼儿回顾：“今天我们学了哪首诗？诗中写了哪些江南景物？”幼儿回答后，教师总结：“《江南春》写了莺鸟、绿树、红花、烟雨、酒旗，让我们感受到了江南春天的美丽和热闹。以后我们还可以用古诗和画画来记录春天的美景。”重点强调“莺啼”“烟雨”等典型意象的理解，以及江南春景的特点，落实教学重难点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古诗延伸资源：收集适合幼儿的江南主题古诗，如白居易《忆江南》（“江南好，风景旧曾谙”）、杜牧《清明》（借江南春景扫墓），与课本《江南春》形成“江南春景”古诗群，帮助幼儿多角度感知江南春天的诗意表达。

（2）自然实物资源：准备江南典型植物标本（柳枝、桃花、迎春花）、鸟类图片（黄莺、燕子），对应课本中“莺啼”“绿映红”等意象，让幼儿通过触摸、观察实物，将古诗词汇与具体事物建立联系。

（3）民俗文化资源：江南春季节俗图片（如踏青、放风筝、吃青团），结合课本“水村山郭”的生活场景，引导幼儿了解江南人民在春天的活动，感知地域文化特色。

（4）艺术表现资源：江南春景主题儿童画（如水墨风格的烟雨江南、油画风格的百花盛开）、古诗意境动画（如“千里莺啼绿映红”的动态画面），对应课本插图，丰富幼儿对江南春景的审美体验。

（5）科学观察资源：春天动植物变化记录表（如柳树发芽时间、桃花开放过程），引导幼儿结合课本中“莺啼”等自然现象，观察身边春天的变化，培养科学探究兴趣。

2.拓展建议

（1）家庭亲子活动建议：家长带孩子观察小区或公园中的春天景象（如柳树、桃花、小鸟），用课本中学过的“莺啼”“绿映红”等词汇描述；收集落花、柳枝制作“江南春景”手工画，粘贴在画纸上并标注古诗句子，加深对古诗意象的理解。

（2）班级延伸活动建议：开展“江南春日”主题墙创设，幼儿将绘画、手工作品展示在墙上，布置“古诗角”（张贴《江南春》及其他江南古诗，配简笔画）；组织“江南春朗诵会”，幼儿用轻柔的语气朗诵古诗，配合简单的动作（如模仿莺啼、手指画柳条），感受古诗韵律美。

（3）生活实践建议：鼓励幼儿在日常生活中寻找春天的迹象（如小草发芽、燕子归来），用手机或相机拍摄照片，带到班级与同伴分享，尝试用古诗中的句子描述照片内容（如“我看到绿映红，就像诗里写的”）；在美工区提供彩纸、颜料等材料，让幼儿自由创作“我的江南春天”，教师引导突出“烟雨朦胧”“柳绿花红”等课本中的典型特征。

（4）家园共育建议：家长利用周末带孩子参观本地江南水乡景点或类似自然景观（如有桥、流水、古建筑的地方），引导幼儿观察“水村”“山郭”“酒旗”等课本中的场景，拍照记录并与课本图片对比，讨论“这里的春天和诗里的一样吗？”；在家中播放《江南春》古诗音频，家长与幼儿一起朗诵，营造古诗学习氛围。

（5）跨领域融合建议：结合科学领域，引导幼儿观察春天的天气变化（如春雨），用放大镜观察雨滴落在花瓣上的样子，对应“烟雨”的意象；结合社会领域，讲述江南水乡人们的生活（如划船、卖酒），帮助幼儿理解“酒旗”背后的生活气息，感知江南地域文化。作业布置与反馈作业布置：1.绘画作业：根据课本《江南春》内容，绘制“我眼中的江南春景”，要求包含“莺啼”“绿映红”“烟雨”等至少三个课本中的意象，用彩笔突出颜色搭配；2.观察记录：周末和家人一起观察小区或公园的春天景象，用“莺啼”“柳绿”“花红”等课本词汇记录2-3个发现，请家长帮忙写在画纸下方；3.朗诵作业：回家给家人朗诵《江南春》，模仿课堂中的轻柔语气，可加入简单动作（如手指模仿柳条摆动），请家长用手机记录1分钟视频。

作业反馈：1.绘画批改：用星星标注“绿映红”颜色搭配准确处，对烟雨画得较实的地方画“☁️”符号提示“下次可以轻轻涂灰色，像课本里的烟雨朦胧”；2.观察记录反馈：在幼儿记录旁画“🐦”肯定“莺啼”词汇使用，对“柳绿”写“你观察到了柳树的绿色，像诗里写的一样”；3.朗诵反馈：视频旁写“声音真好听，‘千里莺啼’读得像小鸟唱歌，下次‘南朝四百八十寺’可以再慢一点，感受古诗的节奏”。整体反馈以鼓励为主，针对具体问题给出可操作的改进建议，帮助幼儿巩固课本意象与古诗韵律。教学反思与总结教学反思：这节课用江南春景视频导入挺成功，孩子们眼睛都亮了。但讲“烟雨”时，部分幼儿还是觉得抽象，下次得准备湿抹布让他们摸摸“雾气”的感觉。小组讨论时，有个孩子问“酒旗是不是旗子”，临时补充了课本里的酒旗图，效果不错。实践活动时间有点