2025-2026学年易拉罐教案中班

2025-2026学年易拉罐教案中班科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容本节课选自中班科学领域“我们身边的材料”章节，主要内容包括：认识易拉罐的外形特征（圆柱形、有拉环、金属质感）、材质（铝）、基本用途（装饮料、食品）；探索易拉罐的简单玩法（滚动、堆叠）；了解易拉罐的回收利用，培养初步的环保意识；结合生活实际，区分易拉罐与其他材质物品的不同。核心素养目标：二、核心素养目标通过观察易拉罐的外形特征与材质，发展科学观察能力与探究能力；在探索易拉罐滚动、堆叠等玩法中，激发对材料特性的好奇心与动手操作兴趣；结合回收利用内容，初步形成珍惜资源、保护环境的责任意识。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已通过“我们身边的材料”单元初步认识常见材料（如塑料、木头）的特性，能区分易拉罐与其他物品的外形差异，但对其金属材质（铝）的具体名称和特性尚不清晰，对回收利用的概念仅有模糊感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对可操作物体兴趣浓厚，喜欢通过滚动、堆叠等游戏探索易拉罐功能，动手能力处于发展期，能完成简单搭建，但精细动作（如开启拉环）需辅助；学习风格以直观体验和互动游戏为主，依赖实物观察和教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：易拉罐的金属材质名称（铝）与日常经验关联较弱，易混淆；回收利用的环保意义较抽象，难以理解；操作中拉环开启困难、堆叠易倒塌可能引发挫败感，需教师提供分层支持。教学资源：1.软硬件资源：实物易拉罐（新、旧、压扁状态）、儿童安全剪刀、防护手套、互动白板

2.课程平台：幼儿园科学活动区操作台

3.信息化资源：易拉罐材质特性对比图片、回收利用流程动画、材料分类互动课件

4.教学手段：实物观察法、小组合作操作、情景模拟游戏、材料特性对比实验教学流程：1.导入新课：教师手持未开封的易拉罐，轻轻滚动至活动区中央，发出“咕噜咕噜”的声音，提问：“小朋友们，听听这是什么声音？它和我们平时玩的积木、皮球有什么不一样？”请2-3名幼儿上前观察易拉罐外形（圆柱形、有拉环），并尝试用手触摸表面（光滑、冰凉）。教师总结：“这个叫易拉罐，今天我们就来认识它。”用时5分钟。

2.新课讲授：

①外形特征观察：教师出示新、旧、压扁三种状态的易拉罐，引导幼儿对比“它们都是什么形状？”（圆柱形）“哪里不一样？”（新易拉罐有拉环，旧易拉罐有凹痕，压扁的变扁了），用手感受“摸一摸，表面是光滑的还是粗糙的？”（光滑），用手指轻敲“听一听，声音是响亮的还是闷闷的？”（响亮）。举例：“像我们喝的可乐、橙汁都装在易拉罐里，拉开拉环就能喝。”

②材质认知：教师拿出铝箔纸和易拉罐，让幼儿触摸对比“它们摸起来有什么相同的地方？”（都是硬硬的、凉凉的），“易拉罐是用铝做的，铝是很轻的金属，你们看（教师将易拉罐放入水中，易拉罐浮起来），它比水还轻哦。”举例：“妈妈炒菜的锅也有铝做的，很耐用。”

③用途与回收：教师展示易拉罐装饮料、食品的图片，提问：“易拉罐可以用来装什么？”（饮料、饼干），“喝完的易拉罐扔掉就浪费了，我们可以怎么做？”（回收），播放简易回收流程动画（易拉罐→机器压扁→熔化→做成新易拉罐或易拉罐椅子），举例：“幼儿园门口的蓝色垃圾桶就是回收易拉罐的。”

3.实践活动：

①滚动探索：幼儿分组将易拉罐从斜坡（用积木搭）上滚下，观察“易拉罐滚起来是直的还是弯的？”（直的），“滚得快还是慢？”（快），教师引导：“因为它是圆柱形，没有棱角，所以滚得又直又快。”

②堆叠挑战：幼儿尝试将3-5个易拉罐竖着堆叠，观察“怎样才能让易拉罐不倒？”（放平、对齐），教师示范：“轻轻放，底部要对齐，就像叠积木一样稳。”

③回收模拟：设置“垃圾分类角”（可回收、其他垃圾），幼儿将用过的纸团、塑料瓶、易拉罐分别放入对应垃圾桶，教师检查：“易拉罐要放蓝色可回收垃圾桶，因为它能变成新东西。”

4.学生小组讨论：

①易拉罐为什么能滚动？幼儿可能回答：“它是圆的”“没有边”“滑滑的”，教师总结：“对，圆柱形没有棱角，所以能滚动。”

②铝是什么？幼儿可能回答：“是金属”“很轻”“能做罐子”，教师补充：“铝是一种很轻的金属，容易做成各种形状。”

③回收易拉罐有什么好处？幼儿可能回答：“不浪费”“能变新罐子”“保护环境”，教师引导：“回收易拉罐可以少挖铝矿，让地球更干净。”

5.总结回顾：教师出示易拉罐实物，带领幼儿复述“易拉罐是圆柱形，用铝做的，能装饮料，喝完要回收”，提问：“今天我们学了什么？”幼儿回答：“易拉罐的样子、材质、回收”，教师强调：“易拉罐是铝做的，很轻，要放进可回收垃圾桶，保护环境。”最后玩“易拉罐蹲”游戏（教师说“铝罐蹲，铝罐蹲，铝罐蹲完塑料罐蹲”），巩固知识点。用时5分钟。

重难点：通过触摸、对比实验认识铝材质特性（轻、易变形），理解回收利用的意义（减少浪费、保护环境）。难点在于“铝”概念抽象，通过铝箔纸对比、浮水实验具象化；回收意义通过动画和模拟操作转化为幼儿可理解的行动。教学资源拓展：1.拓展资源：

①不同类型易拉罐实物：饮料易拉罐（可乐、橙汁、矿泉水）、食品易拉罐（午餐肉罐、罐头鱼），引导幼儿观察罐身图案、大小差异（如矿泉水罐细高，午餐肉罐矮胖），对比拉环结构（部分带拉片，部分需用工具开启）。

②易拉罐状态变化样本：全新易拉罐（表面光滑、无划痕）、使用过易拉罐（有轻微凹痕、残留饮料渍）、压扁易拉罐（由圆柱形变为扁长方形）、剪开易拉罐（展示内壁涂层，如饮料罐的防水层、食品罐的防腐蚀层）。

③铝制物品对比材料：铝箔纸（可折叠、易变形）、铝制饭盒（坚硬、不易变形）、易拉罐薄片（剪开后的金属片，感受铝的轻便与韧性），通过触摸、弯折对比铝的不同形态特性。

④回收利用实例材料：再生铝制品样品（易拉罐制作的笔筒、小椅子、钥匙扣）、回收流程图示（从收集→压扁→熔炼→铸锭→制成新产品的简化步骤图，用幼儿易懂的图标表示，如垃圾桶→机器→火炉→新易拉罐）。

⑤环保绘本与故事内容：《小罐子的旅行》（讲述易拉罐从使用到回收变成新物品的过程）、《地球妈妈的小卫士》（通过故事引导幼儿理解垃圾分类对保护环境的作用），结合绘本画面描述易拉罐回收后的“新生命”。

2.拓展建议：

①家庭材料收集与分类：请家长协助幼儿在家中收集3-5个不同类型的易拉罐（饮料、食品罐），在家长指导下观察罐身标签（如品牌、保质期），用彩笔在纸上画出易拉罐的形状，并尝试按“饮料罐”“食品罐”分类，粘贴在“我的材料收集册”中，巩固对易拉罐用途的认知。

②易拉罐创意小制作：在家长监护下，用儿童安全剪刀将空易拉罐从顶部沿虚线剪开（提前用记号笔画好剪裁线），去掉拉环和边缘毛刺，将罐身压平，用胶水将压平的金属片粘贴在硬纸板上，制作“易拉罐拼贴画”（如太阳、房子、小汽车），感受铝材的可塑性与再利用价值。

③生活场景环保实践：带幼儿去超市购物时，引导在饮料区寻找易拉罐装的商品（如可乐、凉茶），观察超市的回收垃圾桶（蓝色可回收桶），回家后与家长一起将家中喝完的易拉罐清洗干净、压扁，投放到小区可回收垃圾桶，用手机拍照记录“易拉罐的回收之旅”，在班级分享“我为环保做的小事”。

④材料特性探索游戏：在家中用易拉罐、塑料瓶、玻璃罐进行“滚动比赛”（从斜坡同时滚下，观察谁滚得最快）、“堆叠挑战”（尝试将不同罐子叠成高塔，比较易拉罐与其他材质罐子的稳定性），家长引导幼儿思考“为什么易拉罐滚得直”“为什么易拉罐容易堆叠”，深化对圆柱形结构、金属材质特性的理解。

⑤环保儿歌与角色扮演：教幼儿唱环保儿歌《易拉罐宝宝》：“易拉罐，圆又亮，喝完饮料别乱放，蓝桶里面安个家，变成新罐本领强”，在角色游戏中扮演“环保小卫士”，模拟“超市购物→喝饮料→分类投放”流程，用玩具易拉罐和垃圾桶练习正确投放，强化回收意识。教学评价：1.课堂评价：通过提问“易拉罐是什么形状？用什么做的？”检测外形与材质认知；观察幼儿在滚动、堆叠实践中的操作表现，评估动手能力与材料特性理解；回收模拟游戏中检查分类投放准确性，检验环保意识掌握程度。对回答不完整或操作困难的幼儿，教师即时引导补充，如提示“铝摸起来凉凉的，轻轻放能堆稳”。

2.作业评价：批改“我的材料收集册”时，关注分类是否正确（饮料罐/食品罐）、绘图是否体现圆柱形特征；点评“易拉罐拼贴画”时，重点评价安全剪裁完成度与创意利用；对“回收之旅”照片，检查是否清晰展示清洗、压扁、投放流程，用贴纸奖励“环保小卫士”，对遗漏步骤的作品标注“下次记得先洗干净再投放哦”。课后作业：1.观察家中的易拉罐，用彩笔画出它的形状，并在旁边写或说出它的一个特点（如圆柱形）。

2.将易拉罐、塑料瓶、纸箱三类物品，用线连到对应的用途（易拉罐装饮料、塑料瓶装水、纸箱装玩具）。

3.回答问题：易拉罐是用什么材料做的？答案：铝。

4.模拟垃圾分类：将喝完的易拉罐、香蕉皮、旧报纸分别放入可回收垃圾桶、其他垃圾桶或厨余垃圾桶。

5.描述易拉罐的一个用途，例如：易拉罐可以装可乐喝。

题型举例：

1.画一画：画一个易拉罐，标出它的形状。答案：圆柱形。

2.连线题：易拉罐装可乐，塑料瓶装牛奶，纸箱装书本。答案：易拉罐→可乐，塑料瓶→牛奶，纸箱→书本。

3.简答题：易拉罐摸起来是什么感觉？答案：光滑、凉凉的。

4.分类题：易拉罐、苹果核、玻璃杯，哪些可回收？答案：易拉罐可回收。

5.描述题：易拉罐有什么特点？答案：有拉环，能滚动。内容逻辑关系：①外形特征与材质认知逻辑：重点知识点易拉罐外形特征圆柱形有拉环金属质感；关键词圆柱形铝金属质感；关键句子易拉罐是圆柱形，摸起来光滑凉凉的，是用铝做的。

②用途与玩法探索逻辑：重点知识点易拉罐用途装饮料食品；玩法滚动堆叠；关键词用途滚动堆叠；关键句子易拉罐可以装可乐喝，能滚起来，还能堆叠。

③环保意识培养逻辑：重点知识点回收利用环保意识；关键词回收利用环保；关键句子喝完的易拉罐要回收，放进蓝色垃圾桶，保护环境。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.多感官体验贯穿始终：让幼儿通过触摸易拉罐的光滑表面、聆听滚动声音、观察压扁形态，建立对铝材质特性的直观感知，比单纯讲解更符合中班幼儿认知特点。

2.生活化游戏强化记忆：设计“易拉罐旅行”情景游戏，模拟从超市购买→喝饮料→分类投放的全过程，让环保意识在角色扮演中自然渗透。

（二）存在主要问题