2025-2026学年教学设计小学语文第一问

2025-2026学年教学设计小学语文第一问科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文《小蝌蚪找妈妈》第一课时。2.教学年级和班级：一年级（2）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：45分钟。核心素养目标二、核心素养目标通过朗读《小蝌蚪找妈妈》，积累“迎上去、追上去”等动词，提升语言运用能力；结合小蝌蚪找妈妈的情节，观察动物特征变化，培养观察与简单推理能力；感受童话中角色的对话与互动，体会亲情与自然的美好，激发审美创造；初步感受童话故事传递的温暖，萌发对自然与生活的热爱，增强文化自信。学情分析三、学情分析一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，认知以具体形象思维为主，对童话故事和动物形象兴趣浓厚。知识层面，已掌握部分常用字词和简单拼音，但词汇量有限，对“迎上去、追上去”等动作词的理解需结合情境；能力上，朗读能力较弱，需教师范读引导，但乐于参与角色扮演和模仿对话；素质方面，观察力初步发展，能识别常见动物特征，但对动物生长变化过程缺乏系统认知。行为习惯上，注意力持续时间短，好动，喜欢直观、互动性强的学习方式。这些特点直接影响教学：需借助图片、动画等直观手段突破难点，设计分角色朗读、动作表演等活动激发兴趣，同时通过“找妈妈”的故事情节引导学生观察动物特征变化，培养初步的观察与表达能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，结合课文插图和动画导入，激发兴趣；运用角色扮演法，组织学生分角色朗读对话，体会角色情感。

2.设计“动物妈妈找孩子”游戏，通过模仿动物特征巩固知识；动词卡片配对活动，强化“迎上去、追上去”等词的理解与运用。

3.教学媒体使用：课文插图展示动物特征，动画演示小蝌蚪生长过程，音频范读指导朗读节奏，背景音乐营造童话氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物生长变化过程的兴趣，激发探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长大后会变成什么样子？”

展示小蝌蚪与青蛙的对比图片，引导学生观察外形差异。

简短介绍动物的生长变化现象，点明本课将学习《小蝌蚪找妈妈》中的科学知识。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解小蝌蚪找妈妈的情节脉络及动物特征。

过程：

梳理课文情节：小蝌蚪先后遇到鲤鱼、乌龟、青蛙，逐步认识妈妈特征。

结合板书图示，标注“四条腿、宽嘴巴、大眼睛、绿衣裳”等关键词。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过三次找妈妈的经历，深化对动物特征的理解。

过程：

案例一：鲤鱼阿姨告知小蝌蚪“四条腿”的特征，对比小蝌蚪“长尾巴”的形态。

案例二：乌龟伯伯纠正“宽嘴巴”的认知，强调观察的准确性。

案例三：青蛙妈妈现身，总结“大眼睛、绿衣裳”的完整特征。

小组任务：用卡片拼贴小蝌蚪→青蛙的变化过程，标注关键特征词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作观察与语言表达能力。

过程：

分组任务：每组抽取一种动物（如蝴蝶、蚕），讨论其生长变化特征。

讨论要求：①列出形态变化阶段②用课文中的句式描述（如“XX告诉它…”）。

推选代表准备用2句话汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达并拓展动物认知。

过程：

各组代表展示：如“蚕宝宝告诉它，先卵后虫再成蛾”。

师生互动：其他组补充特征词，教师纠正科学表述（如“蚕→蛹→成虫”）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固动物生长变化的认知，强化语言运用。

过程：

回顾课文线索：找妈妈的过程即认识动物特征的过程。

重申核心知识：动物生长形态变化、观察描述方法。

布置作业：画一幅“小蝌蚪成长日记”，用四格漫画展示变化，并标注特征词。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《青蛙妈妈的故事》绘本：以图文形式详细展示青蛙从卵到成体的四个阶段，标注“卵→蝌蚪→长出后腿→长出前腿→尾巴消失→成蛙”的完整变化过程，强化课文“小蝌蚪找妈妈”的科学线索。

（2）《动物成长日记》系列：收录蝴蝶、蚕、鸡等常见动物的生长案例，每篇包含“形态特征变化”“生活习性调整”两个板块，类比课文“鲤鱼阿姨”“乌龟伯伯”的指导方式。

（3）《小学语文同步阅读》中《小蝌蚪的疑问》：通过对话体故事延伸“动物妈妈如何认孩子”的主题，补充“气味识别”“声音呼唤”等课文未提及的亲子互动方式。

（4）《自然观察手册》：提供校园常见动物的简易观察记录表，包含“日期-地点-外形特征-行为表现”四栏，呼应课文“四条腿、宽嘴巴”的观察方法。

（5）成语故事《望子成龙》：以“青蛙教子捕食”的寓言，关联课文“妈妈教小蝌蚪本领”的亲情主线，渗透成长教育。

2.拓展建议：

（1）科学实践：在家长协助下饲养蚕宝宝，每日用文字和简笔画记录“身体颜色”“进食量”“蜕皮次数”，制作《我的蚕成长手册》，类比课文“小蝌蚪找妈妈”的观察过程。

（2）语言训练：模仿课文句式“XX告诉它...”，用“燕子妈妈”“蚂蚁爸爸”等角色编写新对话，例如：“燕子妈妈告诉它，南方有温暖的稻田”。

（3）家庭活动：周末去池塘或公园寻找蝌蚪，用手机拍摄不同生长阶段的照片，制作“小蝌蚪成长时间线”，标注“尾巴变短”“腿长出”等关键变化。

（4）跨学科整合：结合美术课用黏土捏制“蝌蚪→青蛙”的立体模型，在身体部位标注“鳃→肺”“黑皮肤→绿皮肤”等变化特征。

（5）情感表达：给妈妈写一封“成长信”，用课文“妈妈笑着说”的句式，描述自己学会的新本领，如“妈妈教我系鞋带，现在我的小手变得灵活啦”。教学反思与改进这节课下来，孩子们对“小蝌蚪找妈妈”的故事特别感兴趣，角色扮演时都抢着当小蝌蚪，模仿“迎上去、追上去”的动作也特别起劲。不过发现部分孩子在描述动物特征时，容易把“宽嘴巴”说成“尖嘴巴”，说明他们对“宽”的理解还不够到位。下次可以准备一些实物对比图，比如鸭嘴兽和啄木鸟的嘴，直观感受“宽”的含义。小组讨论时，个别孩子注意力不太集中，下次任务要更明确些，比如给每组分配具体动物，让他们必须说出“XX告诉它……”的句式，避免讨论跑偏。课后作业“成长日记”对一年级孩子可能有点难，改成“画一画小蝌蚪变青蛙”更实际，再配上简单特征词标注。另外，发现孩子们对“尾巴消失”特别好奇，下次可以补充青蛙幼体用鳃呼吸、成体用肺呼吸的小知识，既科学又有趣。整体来说，童话故事讲得生动，但科学细节还要再打磨，下次备课时得把《自然观察手册》里关于两栖动物的内容再吃透些。课后作业1.连线题：将小蝌蚪遇到的动物与其告诉的特征连线。

鲤鱼阿姨→四条腿

乌龟伯伯→大眼睛

青蛙妈妈→宽嘴巴

（答案：鲤鱼阿姨→宽嘴巴；乌龟伯伯→四条腿；青蛙妈妈→大眼睛）

2.填空题：用课文中的动词填空。

小蝌蚪（）鲤鱼阿姨，小乌龟（）小蝌蚪。

（答案：迎上去；追上去）

3.排序题：按生长顺序排列青蛙的变化过程。

A.长出后腿B.长出前腿C.尾巴消失D.卵

（答案：D→A→B→C）

4.看图写话：观察图片，用“XX告诉它……”的句式写一句话。

（图示：小鸭教小蝌蚪游泳）

（答案示例：小鸭告诉它，要学会划水才能游得快。）

5.仿写句子：模仿课文句式，用“妈妈教我……”写一句话。

（答案示例：妈妈教我穿衣服，现在我的小手变得灵活啦。）板书设计①情节线索

小蝌蚪找妈妈→遇鲤鱼（宽嘴巴）→遇乌龟（四条腿）→遇青蛙（大眼睛、绿衣裳）→找到妈妈

②关键特征

鲤鱼阿姨：宽嘴巴

乌龟伯伯：四条腿

青蛙妈妈：大眼睛、绿衣裳

③语言训练

句式模板：XX告诉它……

例句：鲤鱼阿姨告诉它，妈妈有宽嘴巴。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确复述小蝌蚪找妈妈的情节线索，90%以上学生能模仿“迎上去、追上去”等动作词，参与角色扮演积极性高，但对“宽嘴巴”“四条腿”等特征描述的准确性需加强。

2.小组讨论成果展示：各小组能按“XX告诉它……”句式汇报动物生长变化，如“蚕宝宝告诉它，先卵后虫再成蛾”，但部分组对“尾巴消失”等关键环节表述模糊。

3.随堂测试：连线题正确率85%，排序题青蛙生长顺序错误率达30%，仿写句“