15. The Dragon Tree教学设计小学英语4a典范英语（Good English）

.TheDragonTree教学设计小学英语4a典范英语（GoodEnglish）讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：15.TheDragonTree（小学英语4a典范英语/GoodEnglish）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能理解故事《TheDragonTree》主要内容，运用“dragontree”“tall”“green”等核心词汇及“Ithas...”“Thereis...”句型描述植物特征；文化意识：感知故事中西方对“龙树”的独特想象，初步了解中西方植物文化的差异；思维品质：通过预测情节发展、分析人物行为，培养逻辑思维与想象能力；学习能力：运用略读、精读策略提取关键信息，在小组合作中分享阅读感受，提升自主阅读能力。重点难点及解决办法重点：1.核心词汇"dragontree""tall""green"的认读与运用；2.句型"Ithas...""Thereis..."的准确表达；3.理解故事中植物特征的描述。

难点：1."dragontree"的文化概念理解；2.用形容词描述植物特征的逻辑表达；3.在语境中灵活运用目标句型。

解决办法：1.通过实物树模型和图片建立词汇直观联系；2.设计"看图描述"活动，强化形容词与特征的匹配；3.采用"整体感知—细节分析—迁移运用"三步阅读策略，通过分层任务（如排序、填空、角色扮演）突破语言输出难点；4.对比中西方"龙"的图片，化解文化认知障碍。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法：创设“寻找龙树”故事情境，引导学生角色扮演；2.任务型教学法：设计“描述校园植物”小组任务，运用目标句型；3.游戏教学法：词汇接龙游戏巩固“dragontree”“tall”等核心词。教学手段：1.多媒体课件：展示龙树图片及故事动画，直观呈现内容；2.互动白板：拖拽匹配形容词与植物特征，强化语言运用；3.实物模型：绿植道具辅助理解“green”“leaves”等词汇，增强感知体验。教学过程**Step1：热身导入（5分钟）**

（教师手持一棵神秘树模型走进教室）

T:"Boysandgirls,look!Ihaveaspecialplanthere.It'snotanordinarytree.Whatdoyouthinkitis?（举起模型）"

Ss:"It'sbig!""It'sgreen!"

T:"Great!Todaywe'llmeetamagicaltreeinourstory—TheDragonTree.（板书课题）Let'sguess:Whyisitcalled'dragontree'?（展示龙树图片）"

S1:"Maybeitlookslikeadragon!"

T:"Exactly!NowopenyourbookstoPage45.Let'sreadandfindout."

**Step2：新知呈现（15分钟）**

（播放课文动画片段1）

T:"Watchcarefully!Whatdoesthedragontreelooklike?（暂停动画）"

S2:"Ithasalongtrunk!"

T:"Excellent!Let'slearnnewwords.（指向板书）'trunk'（拍桌子模拟树干），'branches'（张开手臂模拟树枝），'leaves'（手指张开模拟叶子）"

（学生跟读三遍）

T:"NowreadParagraph2silently.Circlethewordsdescribingthetree."

（学生阅读后）

T:"Whocansay:Ithas..."

S3:"Ithasatalltrunkandmanygreenleaves!"

T:"Perfect!（板句型）Nowpracticewithyourpartner:Describeyourdeskusing'Ithas...'"

**Step3：课文精读（20分钟）**

（发放文本细节任务卡）

T:"ReadParagraph3-4.Answer:Whatdoesthedragontreedo?（计时3分钟）"

S4:"Itmovesitsbranches!"

T:"Yes!（展示动态图片）Whydoesitmove?（引导学生思考）"

S5:"Becauseit'salive!"

T:"Good!Nowlet'sactitout.（分组角色扮演）Youarethedragontree!MoveyourbrancheswhenIsay'windblows!'"

（学生模仿树枝摆动）

T:"Nowcompletethesentence:Thedragontreeis______because______."

S6:"It'smagicalbecauseitcanmove!"

**Step4：语言操练（15分钟）**

（展示校园植物照片）

T:"Lookatthisplant.（指向照片）Describeitusing'Thereis...'and'Ithas...'"

S7:"Thereisasmalltree.Ithasthinleaves."

T:"Great!Nowworkingroups.（发放植物图片卡）Taketurnstodescribeyourpicture.Useatleast3newwords."

（小组活动后）

T:"Group1,showus!（学生展示）"

S8:"Thereisabigflower.Ithasredpetalsandalongstem."

T:"Wonderful!（奖励贴纸）"

**Step5：文化拓展（10分钟）**

（展示中西方龙树对比图）

T:"InChina,dragonsaresymbolsofpower.（指向中国龙图）Butinthestory,thedragontreeisfriendly.Why?"

S9:"Becauseit'saplant,notarealdragon!"

T:"Exactly!（板书）Westerndragonsareoftenmagicalcreatures.（展示西方龙图）Nowdrawyourowndragontreeandwrite2sentencesaboutit."

（学生创作后）

T:"Let'sshare!（展示学生作品）Thisdragontreehasgoldenleaves!"

**Step6：总结升华（5分钟）**

T:"Whatdidwelearntoday?"

S10:"Wecandescribeplantswith'Ithas...'and'Thereis...'"

S11:"Dragontreesaremagicalinstories!"

T:"Yes!（总结板书）Remember:Useourwordstodescribethebeautifulnaturearoundyou.Homework:Write3sentencesaboutyourfavouriteplant.Classdismissed!"

（板书设计）

```

TheDragonTree

Ithas...(talltrunk,greenleaves)

Thereis...(amagicaltree)

Culture:Chinesedragonvs.Westerndragon

```学生学习效果六、学生学习效果通过本节课的学习，学生在《TheDragonTree》故事内容的引导下，取得了显著的学习效果，具体体现在以下几个方面。首先，在知识掌握方面，学生能够准确认读并运用核心词汇，如“dragontree”、“tall”、“green”等，这些词汇来源于课本中的故事描述。例如，学生能结合课本插图，正确发音并理解“dragontree”指代一种神奇的树木，而“tall”和“green”则用于描述其形态特征。在句型运用上，学生熟练掌握了“Ithas...”和“Thereis...”的句型结构，并能将其应用于实际描述中。根据课本中的故事内容，学生能说完整句子如“Ithasatalltrunkandgreenleaves”或“Thereisamagicaldragontreeinthestory”，这表明学生已将课本语言内化为自身表达能力。此外，学生对故事主旨的理解深化，能够复述龙树的特征（如高大的树干、绿色的叶子）和其神奇行为（如树枝摆动），体现出对文本细节的把握。其次，语言能力得到全面提升。在听力方面，学生能听懂教师播放的课文动画片段，提取关键信息，如龙树的移动动作，这与课本中的动态描述一致。口语表达上，学生在角色扮演活动中，如模仿“windblows”时树枝摆动，能流利使用目标句型描述植物，如“Iamthedragontree.Ithaslongbranches”。阅读能力方面，学生运用略读和精读策略，快速定位故事中的核心词汇和句型，例如在小组阅读任务中，能圈出“tall”、“green”等词，并分析其功能。这反映了学生能将课本阅读策略转化为实际技能。在文化意识方面，学生初步感知了中西方龙文化的差异。通过课本中龙树的设定，学生理解到西方龙树是友好的魔法生物，而中国龙则象征力量，如教师展示的对比图所示。学生能在讨论中表达这种差异，如“Chinesedragonsarepowerful,butthedragontreeisfriendly”，体现了文化理解的深化。思维品质方面，学生的逻辑思维和想象力得到培养。在预测情节发展时，学生能基于课本线索推测龙树的行为，如“Maybeitmovesbecauseit'salive”。在分析人物行为时，学生能解释龙树移动的原因，如“Becauseitwantstoplaywithchildren”，这增强了推理能力。同时，在创作环节，学生能想象并描述自己的龙树，如“Mydragontreehasgoldenleavesandcantalk”，展现了创造性思维。学习能力方面，学生自主阅读和合作能力显著提升。在小组任务中，如“描述校园植物”活动，学生能运用课本词汇和句型，独立完成图片描述，并分享成果。例如，学生能说“Thereisasmalltree.Ithasthinstems”，这体现了自主学习的成果。阅读策略的运用也得到强化，学生能通过分层任务（如排序、填空）提取信息，提高了学习效率。在课堂活动中，学生的参与度高，效果具体表现为：在热身导入环节，学生能积极猜测龙树的名称，如“Maybeitlookslikeadragon”；在新知呈现中，学生能跟读词汇并正确使用；在课文精读时，学生能回答问题如“Whatdoesthedragontreedo?”并正确回答“Itmovesitsbranches”；在语言操练中，小组描述活动显示学生能运用至少三个新词汇；在文化拓展中，学生能解释龙树的文化含义；在总结升华中，学生能复述所学内容。这些表现证明学生已将课本知识转化为实际应用能力。课后，学生能完成作业如“Write3sentencesaboutyourfavouriteplant”，使用目标句型和词汇，如“Myfavouriteplantisasunflower.Ithasyellowpetals.Thereisabigflower.”这进一步巩固了学习效果。总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了课本核心内容，还提升了综合语言运用能力，为后续学习奠定了坚实基础。板书设计①核心词汇

-dragontree

-tall

-green

-trunk

-branches

-leaves

②重点句型

-Ithas...（talltrunk,greenleaves）