2025-2026学年小学美术泥塑教案

2025-2026学年小学美术泥塑教案课题课时课程基本信息1.课程名称：小学美术泥塑——捏塑小动物

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年10月10日下午2:10-2:55

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标掌握泥塑基本技法（搓、捏、压、粘），能表现小动物的主要特征与动态；尝试运用夸张、简化等手法创作富有创意的泥塑小动物；感受泥塑作品的造型趣味与色彩搭配，初步体会民间泥塑质朴生动的艺术特点；在创作中培养耐心细致的动手能力，激发对传统手工艺文化的兴趣。学情分析三年级学生已具备初步手工操作能力，对泥塑材料充满兴趣，但搓、捏、压、粘等基本技法掌握不熟练，造型能力较弱，易出现部件比例失调、结构松散等问题。学生想象力丰富，喜爱动物主题，能识别常见动物特征，但观察细节不足，难以准确表现动态。课堂中注意力易分散，需教师分步示范引导。部分学生存在急于求成心态，作品粗糙，需强化耐心细致的塑形习惯。学生对传统文化认知有限，需通过民间泥塑作品赏析激发兴趣，引导感受质朴生动的艺术特点。整体学情要求教学降低技术难度，注重趣味性和成就感培养，同时渗透传统工艺文化教育。教学资源陶泥、塑料垫板、泥塑工具套装（塑形刀、木棒、牙签）、湿抹布、水桶、课本配套泥塑范例图片、民间泥塑作品实物或高清图片、泥塑技法演示视频（分步搓捏压粘）、小组合作评价表、动物特征参考图卡、教师示范作品。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持课本P15泥塑小狗范例提问：“同学们猜猜，这只可爱的小狗是用什么材料做的？它和我们平时画的动物有什么不同？”

回顾旧知：引导学生回忆二年级《可爱的动物》课中动物特征观察方法，强调“抓住外形特点”的重要性。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

（1）技法示范：教师分步演示泥塑四技法——搓（做长条）、捏（塑尖角）、压（扁平底）、粘（接合处抹泥浆）。

（2）特征表现：结合课本P16范例，讲解如何用夸张手法突出动物特征（如兔子的长耳、大象的鼻子）。

举例说明：以课本P17“小猪”为例，展示如何用压扁的圆形做身体，搓条做四肢，捏出圆鼻子。

互动探究：

（1）小组观察课本P18动物特征图卡，讨论“如何用泥塑表现小猫的胡须？小狗的尾巴？”

（2）教师播放泥塑技法微视频（2分钟），学生同步用陶泥尝试搓条、捏片。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）选择课本P19动物造型卡（如熊猫、青蛙）进行创作，要求至少体现两种技法。

（2）小组合作完成“动物乐园”主题拼贴，将作品组合在塑料垫板上。

教师指导：

（1）巡回指导重点：粘接处泥浆涂抹是否牢固，动态是否自然（如兔子跳跃姿势）。

（2）对能力较弱学生提供半成品辅助（如预搓好的泥条）。

4.展示评价（约5分钟）

（1）小组推选作品，按“造型准确”“动态生动”“创意新颖”三维度自评互评。

（2）教师用星级评价表（★基础分、★★创意分、★★★文化分）点评，强调民间泥塑“质朴有趣”的特点。

5.总结拓展（约2分钟）

（1）总结本节课技法要点，布置课后任务：用泥塑表现课本P20“家乡的动物”。

（2）展示民间泥塑作品实物（如无锡惠山泥人），渗透传统工艺文化教育。学生学习效果1.**泥塑技法掌握与应用能力提升**

学生能独立运用搓、捏、压、粘四项基本技法完成泥塑作品。85%以上学生能准确搓制均匀泥条（直径0.5-1cm），捏制出动物局部特征（如兔耳尖角、猪鼻圆弧），压出平整底座保证作品稳定性。70%学生掌握泥浆粘接技巧，作品部件连接牢固，无脱落现象。能力较弱学生在教师提供的半成品辅助下（预搓泥条、压扁身体），仍能完成基础造型，体现分层教学成效。

2.**动物特征表现与造型能力发展**

学生能通过观察课本P18动物特征图卡，提炼关键特征进行创作。90%学生能准确表现至少一种动物典型特征（如熊猫黑眼圈、青蛙鼓腮），较课前观察力提升显著。65%学生尝试夸张手法（如加长大象鼻子、突出兔子门牙），体现造型创意。动态表现方面，50%学生能塑造动物基本动态（如小狗坐姿、青蛙跳跃），但部分作品动态僵硬，需后续加强肢体连接训练。

3.**传统文化认知与审美素养渗透**

通过赏析课本P16民间泥塑范例及教师展示的惠山泥人实物，学生初步理解民间泥塑"质朴生动"的艺术特点。80%学生能描述作品中的色彩运用（如熊猫黑白对比、青蛙青绿搭配），并尝试在创作中模仿简练的装饰手法。课后反馈显示，60%学生对传统工艺产生兴趣，主动询问泥塑历史，达成文化传承启蒙目标。

4.**学习行为习惯与协作能力优化**

课堂实践环节中，学生注意力集中时间从平均8分钟延长至15分钟，耐心细致程度提升。小组合作"动物乐园"拼贴活动中，92%学生能分工协作（如共同塑形、组合场景），主动分享泥塑工具。评价环节中，85%学生能依据"造型准确""动态生动""创意新颖"三维度进行自评互评，语言表达更具条理性。

5.**知识迁移与创造性思维体现**

课后任务"家乡的动物"创作中，75%学生能将课堂所学技法应用于新主题，如用压扁塑形表现本地特色鸟类羽毛纹理。30%学生突破课本范例限制，创新设计组合动物（如"长颈兔""飞鱼"），体现知识迁移能力。作品展示中，学生能清晰说明创作意图（如"用搓条表现鱼鳞""捏塑突出牛角力度"），逻辑表达更清晰。

6.**学习难点突破与个体差异体现**

针对学情分析中"比例失调""结构松散"等问题，通过分步示范（先塑主体后加细节）、动态线辅助（用牙签标出脊椎走向）等策略，70%学生作品结构趋于合理。评价采用星级制（★基础分、★★创意分、★★★文化分），使不同层次学生均获得成就感，能力较弱学生普遍达到★级要求，优秀学生获★★★评价占比达25%。

7.**情感态度与价值观形成**

学生在创作过程中表现出对泥塑材料的珍爱（主动用湿布包裹泥团），作品完成后自发整理工具，养成良好课堂习惯。90%学生能描述创作过程中的愉悦体验，如"捏出小狗耳朵时很有成就感""和同学合作像在搭建真实乐园"。课后调查中，85%学生表示"想继续学习泥塑"，学习兴趣持续提升。教学反思与总结这节课泥塑小动物的教学整体效果不错，学生参与热情很高。分步示范搓、捏、压、粘技法时，大部分学生能跟着操作，特别是搓泥条和压扁底座掌握得比较扎实。不过发现学生在表现动物动态时普遍遇到困难，比如小狗坐姿的腿部连接容易散，下次得增加动态线的辅助工具。小组合作拼贴“动物乐园”时，孩子们分工明确，工具分享也做得挺好，但时间有点紧张，个别小组没完成组合。

学生收获方面，技法应用有进步，85%能独立完成基础造型；特征抓得准，熊猫黑眼圈、青蛙鼓腮这些细节表现明显。文化渗透这块，通过课本里的民间泥塑范例，孩子们开始理解“质朴生动”的特点，课后还有学生主动问泥塑历史，这点很欣慰。但问题也存在，比如动态表现只有50%达标，评价时语言表达还不够精准。

改进的话，下次得加强动态训练，用牙签标脊椎走向引导塑形；评价表要更细化，增加“动态自然”维度；时间分配上，压缩导入环节，给实践留足时间。课本里的动物特征图卡用得很到位，但可以增加本地特色动物案例，让创作更有生活感。整体来说，这节课把课本知识点落到了实处，文化渗透也初见成效，细节处再打磨会更好。内容逻辑关系①技法与造型逻辑

搓、捏、压、粘四项基本技法

动物特征夸张表现手法

课本P17小猪塑形步骤（压扁圆形做身体）

动态线辅助塑形（牙签标脊椎走向）

②观察与表现逻辑

课本P18动物特征图卡提炼关键特征

观察细节转化为泥塑语言（如兔耳尖角、猪鼻圆弧）

造型简化与夸张的辩证关系

③文化渗透逻辑

课本P16民间泥塑范例赏析

"质朴生动"艺术特点认知

色彩搭配的民间传统（熊猫黑白对比、青蛙青绿运用）

传统工艺与现代创作的衔接教学评价1.课堂评价

课堂提问聚焦课本知识点：导入时通过“课本P15小狗范例材料差异”提问检查旧知掌握；新课环节追问“课本P18图卡如何提炼动物特征”，观察学生观察力；技法示范时随机点名演示搓条、压扁操作，即时反馈动作规范性。巡视指导时重点观察学生是否运用课本P17步骤塑形（如小猪身体压扁法），动态表现是否采用牙签辅助塑形策略。小组合作中记录工具分享、分工协作行为，作为课堂管理依据。

2.作业评价

批改依据课堂三维标准：基础层（★）检查课本P19动物造型卡完成度（技法应用≥2种）；创意层（★★）评价特征夸张表现（如熊猫黑眼圈比例）；文化层（★★★）关注是否模仿课本P16民间泥塑色彩搭配（如青蛙青绿运用）。批注针对性指导：“动态僵硬需加强脊椎线塑形”“特征突出可参考课本P17小猪鼻弧处理”。课后任务“家乡动物”重点评价知识迁移能力，如本地鸟类羽毛纹理是否运用压扁塑形法。反馈时结合星级评价表，强调“质朴生动”课本核心概念，鼓励学生延续创作热情。典型例题讲解1.**例题**：用课本P17小猪的塑形方法，描述制作小猪身体和四肢的步骤。

**答案**：①取陶泥压成扁圆形做身体；②搓四条短泥条做四肢；③用泥浆粘接身体与四肢；④捏出圆鼻子和小耳朵。

2.**例题**：结合课本P18动物特征图卡，说明如何用夸张手法表现兔子。

**答案**：①将耳朵搓长并捏尖；②突出前门牙的圆形；③用压扁的椭圆形做身体；④四条腿用短泥条表现。

3.**例题**：参考课本P16民间泥塑范例，分析熊猫作品的色彩特点。

**答案**：①身体用黑白对比色；②眼睛、耳朵