2025-2026学年盼教案新课标

2025-2026学年盼教案新课标主备人备课成员课程基本信息课程名称：五年级语文上册《圆明园的毁灭》

教学年级和班级：五年级（3）班

授课时间：2025年9月15日第2节（8:20-9:05）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①理解圆明园辉煌的景观布局与珍贵文物，感受其艺术价值。

②体会圆明园毁灭的历史背景及民族情感，铭记历史教训。

2.教学难点

①结合课文描写，想象圆明园昔日的盛景与毁灭后的惨状，形成情感共鸣。

②理解“不可估量”等关键词句的深层含义，把握作者表达的情感态度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教室设备（电脑、投影仪、音响）、课文朗读音频、圆明园布局模型

课程平台：智慧课堂教学平台

信息化资源：圆明园景观高清图片组、圆明园毁灭历史影像片段、关键词句互动课件

教学手段：情境创设法、小组合作探究、图文对比阅读教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园历史价值的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道圆明园是什么地方吗？它为何被称为‘万园之园’？”

展示圆明园毁灭前后的对比图片及火烧圆明园的影视片段（静音），让学生直观感受历史沧桑。

简短介绍圆明园的皇家园林地位及其文化象征意义，揭示课文学习主题。

2.圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的布局、文物及历史背景。

过程：

讲解课文中的关键描述，如“金碧辉煌”“玲珑剔透”等词语，结合圆明园布局示意图解析建筑特色。

介绍“西洋楼”“大水法”等标志性景观，强调其融合中西的艺术价值。

3.圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过文本细节与历史背景，深化对圆明园毁灭意义的理解。

过程：

聚焦课文第三段，分析“不可估量的损失”的内涵，关联1860年英法联军侵华史实。

对比课文对“辉煌”与“毁灭”的描写，引导学生思考作者情感表达手法。

小组任务：分组讨论“圆明园的毁灭为何是中华文明的灾难？”，结合文物掠夺案例（如十二生肖兽首）说明。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养历史反思能力与团队协作精神。

过程：

分组主题：

①如何从圆明园事件中理解“落后就要挨打”？

②现代公民应如何守护文化遗产？

各组记录讨论要点，推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼历史思辨能力与语言表达能力。

过程：

各组代表发言，结合课文观点与历史知识阐述结论。

师生互动：针对“文物保护”“历史教育”等关键词展开追问，深化理解。

教师总结：强调铭记历史、珍爱和平的核心价值观。

6.课堂小结（5分钟）

目标：强化历史教训与民族责任感。

过程：

回顾圆明园的辉煌与毁灭，重申“勿忘国耻，振兴中华”的警示意义。

布置作业：以《我心中的圆明园》为题，结合课文描写与课外资料，写一篇300字短文，表达对历史文化的思考。教学资源拓展1.拓展资源：

①文献资源：《圆明园四十景图咏》图文记载，展示圆明园鼎盛时期的景观布局与建筑特色；《庚子西狩丛谈》中关于英法联军劫掠圆明园的原始记载，结合课文“不可估量的损失”深化历史认知；《清代宫廷建筑圆明园》专著，解析“万园之园”的建筑艺术与文化融合特点。

②文物资源：圆明园流失海外文物图文资料，如十二生肖兽首的历史背景与回归历程，关联课文“珍贵文物”的描写；故宫博物院藏圆明园遗址出土文物（如琉璃构件、石刻残片），实证课文“金碧辉煌”的建筑细节。

③历史影像：纪录片《圆明园》中“园林艺术”与“毁灭过程”片段（静音播放），辅助学生想象课文“玲珑剔透”“化为灰烬”的场景；《国宝档案》专题“圆明园文物的故事”，补充文物流失的历史细节，强化民族情感。

④文学资源：雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，对比中外视角下圆明园的价值，深化课文“文明瑰宝”的理解；现代诗歌《圆明园的石子》，以文学形式再现历史沧桑，辅助情感共鸣。

2.拓展建议：

①阅读拓展：推荐学生阅读《少年读中国历史·圆明园篇》，用儿童化语言梳理历史脉络；对比阅读课文与《雨果文集》选段，分析不同文体对同一历史事件的表达差异，提升文本解读能力。

②实践探究：分组完成“圆明园复原模型”制作，结合课文“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“山乡村野”等描述，还原景观布局；采访家中长辈“圆明园相关历史记忆”，整理口述史资料，感受历史传承。

③主题创作：以“假如圆明园文物会说话”为题，撰写一篇短文，模拟文物视角讲述自身经历，关联课文“珍贵文物”的情感价值；绘制“圆明园今昔对比图”，标注课文中的景观位置，直观感受历史变迁。

④思辨讨论：开展“圆明园毁灭的警示”主题班会，结合课文“落后就要挨打”，讨论现代中国文化遗产保护的意义；小组合作设计“校园文物保护公约”，将历史教训转化为现实行动，落实“守护文化遗产”的实践目标。板书设计①**辉煌景观**

-关键词：金碧辉煌、玲珑剔透、万园之园

-典型句："圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁"

-核心概念：中西合璧建筑群（西洋楼、大水法）

②**珍贵文物**

-关键词：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝

-典型句："上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画"

-核心概念：文化瑰宝的集大成者

③**毁灭与警示**

-关键词：不可估量的损失、大火连烧三天、化为灰烬

-典型句："1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园"

-核心句："他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉"

-历史警示："落后就要挨打，勿忘国耻，振兴中华"课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《雨果文集》中《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，对比中外视角下圆明园的价值；纪录片《圆明园》中“园林艺术”与“毁灭过程”片段（静音版）。

2.拓展要求：

①撰写《我心中的圆明园》观后感，结合课文描写与雨果信件，分析圆明园的文化意义；

②小组合作绘制“圆明园今昔对比图”，标注课文中的景观位置，直观感受历史变迁；

③采访家中长辈关于圆明园的历史记忆，整理口述史资料，深化历史认知。教师将提供《圆明园四十景图咏》图文资料供参考，并组织课后答疑。课堂1.课堂评价

①提问检测：围绕“不可估量的损失”“金碧辉煌”“化为灰烬”等课文关键词句，通过随机提问检测学生对历史背景与情感内涵的理解深度。

②观察记录：在小组讨论环节，观察学生能否结合课文细节（如“青铜礼器”“名人书画”）分析文物价值，记录史料实证能力表现。

③即时反馈：通过填空式板书填空（如“圆明园是______的结晶”），快速掌握学生对核心知识点的掌握情况，针对性纠偏。

2.作业评价

①短文批改：重点批改《我心中的圆明园》中是否准确引用课文语句（如“上自先秦，下至明清”），评价历史反思的深度与情感表达的契合度。

②对比图点评：核查“今昔对比图”是否标注“西洋楼”“大水法”等课文景观，评估空间概念与历史变迁的关联性。

③分层反馈：对优秀作业圈画“玲珑剔透”“万园之园”等课文词汇予以表扬；对薄弱处标注“需强化课文细节描写”，并提供《圆明园四十景图咏》片段作为修改参考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境沉浸式教学，通过静音影像对比圆明园毁灭前后场景，强化学生情感体验，紧扣课文"化为灰烬"的视觉冲击。

2.跨学科整合，将历史文物知识与语文文本分析结合，引导学生从"青铜礼器""名人书画"等课文关键词切入理解文化价值。

（二）存在主要问题

1.学生对1860年历史背景认知薄弱，影响对"不可估量的损失"的深度理解。

2.小组讨论时部分学生停留于表面情感抒发，对文物承载的文明价值分析不够