2025-2026学年劳动技术片段教学设计

2025-2026学年劳动技术片段教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：手工编织基础——小挂件制作

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析学习者分析七年级学生已具备基础的手工操作能力，如简单纸工、泥塑等，掌握基本工具使用方法。对手工编织兴趣浓厚，动手能力较强，喜欢创意实践，但部分学生精细动作协调性不足，学习风格偏向直观体验和小组合作。可能遇到的困难包括：绕线力度控制不均、起针技巧掌握不熟练、编织过程中线头易松散，以及完成作品后细节处理不理想。学生普遍期待快速获得成果，对重复性练习耐心有限，需通过趣味任务和即时反馈保持学习动力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：编织架、剪刀、胶水、彩色毛线、挂绳、课本配套编织图解

2.课程平台：教室实物投影仪、小组合作操作台

3.信息化资源：编织步骤微课视频（课本配套资源）、实物投影仪

4.教学手段：教师示范操作、小组互助练习、作品展示互评教学过程设计**（一）导入环节（3分钟）**

1.**情境创设**：教师手持一个用彩色毛线编织的精美挂件走进教室，神秘提问：“同学们，这个挂件是用什么材料做的？猜猜老师用了什么特殊工具？”学生观察后回答“毛线”“可能用棒针”。

2.**问题引导**：教师展示课本P25编织图解，追问：“课本里的小挂件和这个有什么相似之处？今天我们就用最简单的工具——手指，完成一个专属挂件！”

3.**激发兴趣**：播放10秒微课视频（课本配套资源），展示学生作品成品，宣布：“这节课人人都能成为编织小能手！”

**（二）讲授新课（12分钟）**

1.**示范讲解（5分钟）**

-教师用实物投影仪演示起针动作：“食指绕线，拇指压线，食指勾线拉出——这就是基础起针法。”同步强调力度控制（“像捏橡皮泥一样松紧适中”）。

-分解绕线步骤：“左手固定线头，右手顺时针绕线三圈，注意线要绷直但不断裂。”

-**师生互动**：教师故意错误示范“松散绕线”，提问：“这样编织会怎样？”学生回答“容易散开”，教师纠正：“对！力度要均匀，像拧毛巾一样。”

2.**重难点突破（7分钟）**

-**难点1：起针技巧**

-教师分步慢动作演示，学生同步操作，巡视指导：“拇指和食指形成‘小隧道’，线从上方穿过。”

-**创新互动**：邀请学生上台当“小老师”，用教具模拟动作，其他学生点评“绕圈是否均匀”。

-**难点2：绕线力度**

-教师展示两组对比作品（松散/紧实），学生触摸感受差异，总结：“力度像握鸡蛋——不能太松，也不能太紧。”

-**信息化辅助**：播放微课片段（0:15-0:30），重点标注“力度控制”动态提示。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**分层任务设计**

-**基础层**：完成课本P26“基础编织”步骤（10分钟），教师巡回指导，重点帮扶动作协调性较弱的学生。

-**进阶层**：尝试双色编织（5分钟），提供课本P27创意图解参考。

2.**互助练习机制**

-**小组合作**：4人一组，设置“编织能量站”（互助角），完成基础任务的学生可挑战进阶任务。

-**师生互动**：教师使用“编织小医生”卡片（如“线头松散”“绕线不均”），学生互查问题并贴在作品旁，教师针对性指导。

3.**即时反馈**

-每组推选1件作品，用投影仪展示，教师用“优点放大镜”评价（如“绕线均匀度满分！”），并记录共性问题。

**（四）课堂展示与拓展（10分钟）**

1.**作品展示**（5分钟）

-学生将作品悬挂于“创意树”教具上，教师用手机拍摄全景照片，投影展示。

-**创新评价**：采用“三色贴纸”互评（绿色=创意、蓝色=技巧、红色=细节），学生贴纸投票。

2.**核心素养拓展**（5分钟）

-**问题引导**：“如果挂件要送给妈妈，如何增加装饰？”学生讨论，教师补充课本P28“创意升级”方法（如加流苏、小铃铛）。

-**总结升华**：“编织不仅是手艺，更是用耐心和创意表达爱。下节课我们将学习如何设计专属图案！”

**（五）板书设计（动态生成）**

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手指编织小挂件

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│起针：食指绕线→拇指压线→勾线拉出│

│绕线：顺时针三圈→力度均匀（鸡蛋握法）│

│创新：双色搭配→创意装饰（流苏/铃铛）│

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**教学双边互动关键点**

-**教师角色**：示范者（精准动作）、引导者（问题链设计）、协作者（小组巡视）。

-**学生参与**：观察→模仿→互助→创新，通过“错误示范→纠错→强化”实现深度学习。

-**重难点解决**：通过实物对比、微课辅助、分层任务突破“力度控制”和“起针技巧”难点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）技法深化资源：课本P26“基础编织”步骤延伸图解，包括平针、卷针、锁针三种简易指编针法的动态分解图，对比展示不同针法形成的纹理差异（如平针平整适合几何图案，卷针蓬松适合动物造型）；课本配套《手工编织入门》图册中“挂件造型集锦”，收录20种课本基础技法衍生的挂件样式（如星星、爱心、小熊），标注每种造型的起针数和绕线圈数比例。

（2）材料创新资源：不同材质线的特性对比卡，包括棉线（柔软、吸色好，适合初学者练习力度控制）、毛线（保暖性强，适合秋冬挂件，但需注意起针时线头易打结）、麻绳（粗粝质感，适合复古风格挂件，需用力均匀防止断裂）、废旧布料条（旧T恤剪成1cm宽布条，可编织环保挂件，课本P28“创意升级”延伸材料）；工具升级包，包括指编环（替代手指固定线，适合手小学生）、编织板（10针简易版，可快速编织平纹挂件）。

（3）文化拓展资源：课本P27“传统编织小知识”补充手册，介绍中国结“吉祥结”与指编挂件的关联（如吉祥结的基础盘扣技法可简化为挂件起针），展示各地传统节日挂饰（如端午香囊编织、春节流苏挂件），标注其中可融入课本技法的元素（如香囊的编织步骤可简化为课本绕线法）；民间工艺视频片段（无网址），展示编织艺人用单线起针制作微型挂件的过程，对应课本“力度控制”难点。

（4）跨学科融合资源：数学与编织关联卡，课本基础挂件（5cm×5cm正方形）所需的网格计算（如每行5针，共10行，总绕线长度=针数×行数×线粗度）；美术与色彩搭配手册，提供课本毛线色系搭配方案（如冷色系挂件适合书房，暖色系适合卧室，对比色挂件吸引眼球），附课本P28“创意装饰”中的色环图解。

（5）实践应用资源：校园“编织角”工具清单（课本配套工具基础上增加量角器——测量挂件角度、小砧板——防止桌面压痕）；生活场景挂件设计图，包括书包挂件（加扣环，课本P26步骤延伸）、钥匙扣挂件（缩小尺寸，绕线圈数减半）、房间门挂件（加流苏，课本P28方法应用），标注每种场景的实用功能要求。

2.拓展建议：

（1）技法提升建议：课后用课本“基础起针法”练习制作“阶梯挂件”（5行平针+3行卷针交替），观察纹理变化；尝试课本P27“双色编织”变式——用两种颜色线间隔绕线（如红白相间），制作“小灯笼挂件”，记录绕线顺序与色彩搭配效果；挑战课本“力度控制”难点——用1mm细棉线编织“迷你挂件”（3cm×3cm），体会“鸡蛋握法”在细线中的应用。

（2）材料探索建议：收集家中3种不同材质线（如毛线、棉线、塑料绳），按课本P26步骤编织相同尺寸挂件，触摸对比柔软度、观察拉伸后的回弹情况，记录“哪种材料更适合课本绕线力度”；用旧毛衣拆线（课本P28环保建议）编织“流苏挂件”，尝试课本“创意装饰”中的打结方法（如平结、绕圈结），比较新线与旧线的编织差异。

（3）文化传承建议：查阅课本“传统编织小知识”，模仿“吉祥结”简化版制作“中国结挂件”，用课本起针法替代盘扣步骤，在挂件上添加课本P28“小铃铛”装饰，体验传统工艺与现代技法的融合；向长辈学习“节日挂饰编织法”（如端午五彩绳），记录其中可融入课本技法的动作（如绕线方向、线头固定），制作“家庭记忆挂件”。

（4）创意应用建议：结合课本“创意升级”方法，为书包设计“功能性挂件”（如加小口袋放零钱，用课本绕线法编织袋身）；用数学网格计算（课本跨学科资源）设计“几何图案挂件”（如三角形、六边形），计算每行针数和总行数；尝试美术色彩搭配（课本色环图），制作“四季主题挂件”（春-嫩绿粉花、夏-蓝白波浪、秋-橙黄落叶、冬-银白雪花），对应课本毛线色系方案。

（5）成果展示建议：制作“编织成长手册”，粘贴每次课本技法练习的作品（如基础挂件、阶梯挂件、迷你挂件），记录遇到的问题（如“绕线松散”解决方法：用课本‘力度控制’对比练习）；在班级“创意树”展示（对应课堂环节）基础上，为挂件添加“功能标签”（如“钥匙扣挂件-防丢设计”“房间门挂件-静音流苏”），评选“最具实用创意奖”；参与校园“手工文化节”，用课本技法教低年级同学制作“简单挂件”，巩固知识的同时提升表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“编织小医生”卡片实现问题可视化，学生互查时直接贴标签，难点突破更直观，对应课本P26“力度控制”的实操指导。

2.三色贴纸互评（绿色创意、蓝色技巧、红色细节），让评价维度与课本P28“创意升级”要求挂钩，学生快速聚焦改进方向。

（二）存在主要问题

1.分层任务落实不够，部分基础层学生未完成课本P26“基础编织”就挑战进阶，导致后续操作混乱。

2.个别学生绕线力度控制弱，教师巡回指导时未能及时纠正，影响作品完成度。

3.课堂展示环节时间紧张，部分学生未充分说明设计思路，评价深度不足。

（三）改进措施

1.设计“任务闯关表”，明确标注基础层（完成课本P26步骤）和进阶层（双色编织），学生达标后方可解锁下一环节，确保核心技能掌握。

2.增加“编织小助手”机制，提前培训动作协调性强的学生担任“力度监督员”，用课本“鸡蛋握法”口诀实时提醒同伴。

3.压缩导入环节至2分钟，预留展示时间增设“30秒设计说”环节，要求学生关联课本P28创意方法说明功能或装饰意图。教学评价与反馈1.课堂表现：学生全员参与编织操作，90%能独立完成课本P26基础起针步骤，绕线动作规范率达75%，但8名学生需反复提醒“鸡蛋握法”力度控制。

2.小组讨论成果展示：各小组均完成至少1件基础挂件，4组尝试课本P27双色编织创意，其中2组成功实现“红白间隔绕线”，1组创新添加课