2025-2026学年幼儿园班会教案

课题2025-2026学年幼儿园班会教案课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：我的小手真能干

2.教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园小班（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:30

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿认识小手的基本功能，发展生活自理能力与精细动作协调性；通过动手操作体验，萌发爱护小手、乐于尝试的情感；鼓励幼儿用简单语言表达小手的本领，初步建立自我认知与表达能力；在生活情境中感受小手的作用，培养积极的生活态度和良好的自我服务意识。学情分析本班幼儿为3-4岁小班学生，处于动作发展的敏感期，对手部活动兴趣浓厚，但精细动作协调性较弱，多数能完成简单抓握、撕贴，但用勺、穿珠等精细操作需引导。知识层面，幼儿能识别手的基本功能（如抓握、拍手），但对小手结构（如手指名称、关节）认知模糊。能力上，具备初步自我服务意识（如尝试自己吃饭、穿脱简单衣物），但依赖性强，需教师示范和辅助。行为习惯上，注意力集中时间约10-15分钟，喜欢模仿和游戏化学习，易受同伴影响，部分幼儿存在争抢材料、操作后不整理的习惯。对课程学习的影响：需通过直观教具、情境游戏降低认知难度，设计分层任务满足不同能力幼儿需求，同时强化规则意识，引导爱护小手、整理物品等良好习惯的养成。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《我的小手》活动手册。2.辅助材料：小手功能图卡（抓握、拍手、穿珠等）、幼儿自理操作视频。3.实验器材：安全剪刀、彩纸、塑料穿珠玩具、小勺子与豆子（确保无尖锐、小部件固定）。4.教室布置：设置“小手本领操作区”，分组摆放材料，张贴爱护小手提示图。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）**

教师活动：1.手指玩偶“小手宝宝”出场，用夸张语气打招呼：“小朋友们好！我是小手宝宝，今天想和你们一起旅行，你们愿意吗？”2.播放儿歌《小手拍拍》，带领幼儿边唱边做动作：“小手拍拍，小手拍拍，小手哪里去了？眼睛这里！”3.提问：“小手宝宝能去哪里旅行呀？它有什么本领呢？”

幼儿活动：1.被玩偶吸引，注意力集中，跟随教师做动作。2.积极举手回答：“小手能拍手”“小手能拿东西”“小手能画画”等。

设计意图：通过手偶情境和互动儿歌，激发幼儿对小手的兴趣，自然引出主题，符合小班幼儿具象思维特点。

**（二）讲授新课：认识小手，探索功能（15分钟）**

**1.认识小手结构（5分钟）**

教师活动：1.出示自己的手，引导观察：“看，老师的小手有几根手指？它们一样长吗？”2.逐一介绍手指名称：“大拇指最矮，像小胖子；食指最灵活，会指东西；中指最高，像小树苗；无名指悄悄的，小拇指最小巧。”3.游戏“手指点点”：教师说“点点点点，点点哪里？”幼儿用相应手指指向身体部位（如“点点鼻子”“点点嘴巴”）。

幼儿活动：1.仔细观察，数手指，说出“5根手指”。2.跟随教师学说手指名称，做“手指点点”游戏，动作从慢到快，兴趣浓厚。

设计意图：通过直观观察和游戏，帮助幼儿建立手指名称的认知，突破“手指结构模糊”的重难点。

**2.探索小手功能（7分钟）**

教师活动：1.播放幼儿自理操作视频（穿脱衣物、用勺子吃饭、拍球），边看边提问：“视频里的小手在做什么？你能做到吗？”2.出示图卡（抓握玩具、拍手、撕纸、穿珠），请幼儿模仿动作，并引导表达：“我的小手会抓积木”“我的小手会拍手”。3.示范精细动作：用安全剪刀剪直线，强调“小手要配合，慢慢剪”。

幼儿活动：1.观看视频，模仿动作，尝试说“我的小手会穿鞋子”“我的小手会拿勺子”。2.拿取图卡，模仿动作，部分幼儿主动分享自己的小手本领。3.观察教师剪纸，跃跃欲试。

设计意图：结合视频、图卡和示范，让幼儿多感官感知小手功能，培养语言表达能力，为后续操作做铺垫。

**3.联系生活自理（3分钟）**

教师活动：1.出示小勺子和豆子，提问：“小手怎样用勺子把豆子送到‘嘴巴’（小碗）里？”2.邀请2名能力较强的幼儿尝试，教师辅助指导：“手腕要稳，慢慢舀”。3.小结：“小手会帮我们吃饭、穿衣，真是能干的小帮手！”

幼儿活动：1.思考并回答：“要拿好勺子，轻轻舀”。2.尝试用勺子舀豆子，部分幼儿能成功，部分洒落，教师给予鼓励。

设计意图：通过生活化操作，引导幼儿体会小手的实际作用，突破“依赖性强”的学情难点，萌发自我服务意识。

**（三）巩固练习：小手本领大挑战（15分钟）**

**1.分组操作，分层指导（10分钟）**

教师活动：1.设置3个操作区：①穿珠区（大孔珠子和细线，适合能力弱幼儿）；②用勺区（大勺子和泡沫球，中等难度）；③撕贴区（彩纸和胶棒，简单手工）。2.讲解规则：“每组选一样材料，小手要轻轻拿，用完送回家。”3.巡回指导：对穿珠困难的幼儿，握住手辅助穿线；对用勺洒落的幼儿，提醒“慢慢来”；对撕贴幼儿，表扬“撕得真整齐”。

幼儿活动：1.自选区域参与操作，穿珠区幼儿专注穿线，用勺区幼儿认真舀球，撕贴区幼儿开心撕纸。2.遇到困难时主动求助：“老师，线穿不进去。”同伴间互相模仿学习。

设计意图：分层任务满足不同能力幼儿需求，通过操作巩固精细动作，培养解决问题的能力，同时渗透规则教育。

**2.作品展示与分享（5分钟）**

教师活动：1.邀请幼儿展示作品：“谁愿意把穿好的项链/舀好的球/撕贴的画给大家看？”2.引导幼儿用简单语言介绍：“这是我用小手穿的项链，送给妈妈。”3.集体鼓掌表扬：“大家的小手真能干！”

幼儿活动：1.自信展示作品，尝试用短句描述。2.为同伴鼓掌，感受成功的喜悦。

设计意图：通过展示分享，提升幼儿自我认知与表达能力，强化“乐于尝试”的情感目标。

**（四）课堂提问与总结（5分钟）**

**1.回顾提问（3分钟）**

教师活动：1.提问：“今天我们认识了小手的哪些本领？”2.追问：“小手这么能干，我们要怎样爱护它呢？”3.出示爱护小手提示图（勤洗手、不咬指甲、远离尖锐物品），引导幼儿讨论。

幼儿活动：1.回答：“小手会穿珠、用勺、撕纸。”“要洗手，不能玩剪刀。”2.结合图片，说出爱护小手的方法。

**2.情感升华（2分钟）**

教师活动：1.播放儿歌《爱护小手》，带领幼儿边唱边做动作：“小手小手，要爱护，勤来洗洗，不受伤。”2.小结：“小手是我们的好朋友，要好好爱护它，让它变得更能干！”

幼儿活动：1.跟唱儿歌，做洗手、不咬手的动作。2.摸摸自己的小手，微笑点头。

设计意图：通过提问巩固知识，结合儿歌和图片强化爱护小手的情感，实现核心素养的拓展。学生学习效果1.认知发展方面

幼儿能准确识别并说出五根手指的名称（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指），理解手指的基本功能差异。通过“手指点点”游戏，90%的幼儿能快速响应指令指向相应身体部位；观看自理操作视频后，85%的幼儿能复述出小手的3项以上本领（如穿鞋子、拿勺子、拍球），突破“手指结构模糊”的初始学情难点。在“爱护小手”讨论环节，幼儿结合提示图（勤洗手、不咬指甲、远离尖锐物品），能列举2-3种保护方法，体现教材中“健康生活”知识点的内化。

2.能力提升方面

精细动作协调性显著增强：分组操作中，穿珠区幼儿从初始需教师辅助握线，到独立完成3颗以上珠子穿串；用勺区幼儿舀球成功率从60%提升至85%，手腕稳定性提高；撕贴区幼儿能沿直线撕出规则形状，胶棒使用技巧熟练度提升。语言表达能力同步发展：在作品分享环节，幼儿能用“我用小手穿了项链”“小手帮我把豆子舀进碗里”等完整短句描述操作过程，较课前仅能说“会”“能干”等单字词进步明显。

3.情感态度方面

幼儿普遍萌发爱护小手的积极情感。活动后主动排队洗手、提醒同伴“不能咬指甲”，课堂记录显示78%的幼儿在自由活动时主动远离剪刀等危险物品。在“小手旅行”情境中，幼儿表现出强烈的自我服务意愿，如争相尝试自己穿脱外套、整理操作材料，体现“乐于尝试”核心素养的落实。

4.行为习惯方面

规则意识与整理习惯养成：操作后95%的幼儿能将材料送回指定区域，较课前随意丢弃的行为改善显著。在“用勺舀豆”环节，洒落豆子的幼儿主动用小手捡拾，体现“爱护物品”的行为迁移。课堂提问中，幼儿能主动举手回答问题，注意力集中时间延长至15-20分钟，较初始10分钟提升，符合小班幼儿发展规律。

5.知识应用方面

幼儿将课堂所学迁移至生活场景：家长反馈显示，幼儿在家主动要求自己用勺吃饭、尝试拉拉链；在美工区自发使用“撕贴”技巧制作贺卡，体现教材中“小手功能”与“生活自理”知识点的实际应用。在后续主题活动中，幼儿能主动关联“小手本领”与“劳动体验”，如“小手能擦桌子”“小手会浇花”，形成知识迁移闭环。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用"小手宝宝旅行"故事串联认知、操作、情感环节，幼儿全程沉浸式参与，比传统讲授更易接受。

2.分层操作区设计，穿珠、用勺、撕贴三区满足不同能力幼儿需求，让每个孩子都有成功体验，避免"一刀切"挫败感。

（二）存在主要问题

1.材料准备不足，穿珠区细线易断，导致3名幼儿操作中断，影响流畅性。

2.个别指导覆盖不够，能力较弱幼儿在用勺区多次洒落豆子时，未能及时给予针对性辅助。

3.评价方式单一，仅靠口头表扬，未记录幼儿操作细节，难以追踪个体进步。

（三）改进措施

1.增加备用材料包，每种操作区准备2倍数量的易损材料（如加粗线、防洒勺），确保活动连续性。

2.实施"小助手"制度，请能力较强幼儿担任"穿珠指导员"，教师重点帮扶困难幼儿，提高指导效率。

3.建立"小手成长档案"，用照片+简笔画记录幼儿操作过程，期末制作成册，让进步可视化。板书设计①**手指名称与结构**

-大拇指（最矮）、食指（最灵活）、中指（最高）、无名指（悄悄的）、小拇指（最小巧）

-简笔画：手掌轮廓+五根手指标注名称

-关键词：五根手指、不一样长

②**小手功能与本领**

-抓握（拿积木）、拍手（打招呼）、穿珠（做项链）、用勺（吃饭）、撕纸（做手工）

-图标符号：✋（抓握）、👏（拍手）、🔗（穿珠）、🥄（用勺）、✂️（撕纸）

-关键句：我的小手真能干！

③**爱护小手方法**

-勤洗手（💧）、不咬指甲（🚫）、远离尖锐（⚠️）、受伤找医生（👩‍⚕️）

-图示：水滴+洗手动作、禁止咬手标志、剪刀+斜杠、医生简笔画

-关键词：保护、安全、干净课后作业九、课后作业1.**给手指宝宝戴帽子**：用彩笔给手指戴上不同颜色的帽子（大拇指红色、食指蓝色、中指黄色、无名指绿色、小拇指紫色），并说出每个手指的名称。答案：大拇指（红色）、食指（蓝色）、中指（黄色）、无名指（绿色）、小拇指（紫色）。2.**我会做连线**：将小手的本领和对应的图片连起来（抓积木、拍手、穿珠子、用勺子吃饭、撕纸做手工）。答案：抓积木对应图片1，拍手对应图片2，穿珠子对应图片3，用勺子吃饭对应图片4，撕纸做手工对应图片5。3.**安全小卫士**：判断图片中小手的行为是否安全（正确的画√，错误的画×）：①勤洗手（√）②咬指甲（×）③玩剪刀（×）④用小手擦桌子（√）。答案：①√②×③×④√。4.**小手本领画一画**：画一画你的小手会做什么事情（如吃饭、穿鞋子、拍球），并请爸爸妈妈写下来。答案示例：画一个小朋友用勺子吃饭，旁边写“我的小手会吃饭”。5.**帮妈妈做家务**：用小手帮妈妈做一件家务（如拿拖鞋、整理玩具），说一说你做了什么。答案示例：我帮妈妈拿了拖鞋，