2025-2026学年幼儿社交教学内容设计

2025-2026学年幼儿社交教学内容设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路以《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标为基准，结合幼儿教材中“我的朋友”“一起真快乐”等单元，通过绘本共读、角色扮演、小组游戏等生活化活动，将“分享”“合作”“情绪识别”等社交技能融入具体情境。遵循幼儿“做中学”认知特点，创设真实交往场景，引导幼儿在体验中感知他人情绪，学习解决冲突，促进社会性发展，注重过程性评价，实现教学目标与幼儿年龄特点的紧密结合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦幼儿社会性发展，通过绘本共读、角色扮演等活动，培养幼儿主动交往、合作分享的人际交往能力；引导幼儿识别与表达自身及他人情绪，初步形成共情意识；在小组游戏中学习遵守集体规则，尝试用简单方法解决同伴冲突，发展社会适应能力，促进健全人格养成。教学难点与重点1.教学重点：掌握“分享”与“合作”的具体行为策略，结合课本《我的朋友》单元中“轮流玩积木”案例，引导幼儿理解分享是主动传递玩具并说“我们一起玩”；明确“合作”概念，如《一起真快乐》中“搭城堡”任务，需分工搬积木、递材料，体验共同完成目标的过程。

2.教学难点：在真实冲突中自主运用情绪表达与解决方法，课本《遇到矛盾怎么办》单元提到“争抢玩具”场景，难点在于幼儿多表现为哭闹或抢夺，难以说出“我生气了，可以轮流吗”或“我们先搭好再交换”，需通过模拟争执情境，练习“情绪词+请求”句式，突破“只会表达情绪不会解决问题”的难点。教学资源1.软硬件资源：绘本《我的朋友》《一起真快乐》、角色扮演区（玩具、服装）、情绪卡片、合作任务卡。

2.课程平台：幼儿园主题活动资源包、社会领域教学指导手册。

3.信息化资源：幼儿社交主题互动课件、情境模拟动画。

4.教学手段：小组合作游戏、角色扮演、绘本共读、情景模拟、冲突解决案例讨论。教学过程**（一）情境导入：绘本共读激发兴趣（5分钟）**

老师：小朋友们，今天老师带来了一本特别的绘本《我的朋友》，我们一起来看看封面上的小动物们在做什么呀？（出示绘本封面）

学生：（观察后回答）它们在搭积木！

老师：对啦！可是小熊和小猴子因为一块积木吵起来了（翻页展示争执画面），你们觉得它们应该怎么做呢？

学生：一起玩！轮流玩！

老师：真棒！今天我们就来学习“怎样和朋友好好相处”，让我们的游戏更快乐！（板书课题：一起真快乐）

**（二）核心活动1：绘本深度探究——理解“分享”与“合作”（15分钟）**

老师：请看绘本第二页，小兔子带来了新玩具，它主动和小松鼠分享了。大家仔细听：小兔子说了什么？（播放音频片段）

学生：“小松鼠，我们一起玩小火车吧！”

老师：这句话里藏着两个秘密哦！第一个秘密是“主动分享”——小兔子主动拿出玩具；第二个秘密是“邀请语言”——它说“我们一起玩”。现在请你们当小兔子，同桌互相练习邀请语！（学生两两练习）

老师：翻到第五页，小鹿和小熊搭城堡时遇到了困难（展示画面）。它们是怎么解决的？

学生：小鹿搬长积木，小熊放顶上的积木！

老师：这就是“合作”！就像我们搭积木城堡一样，有人负责搬材料，有人负责搭建。现在请4人一组，用桌上的积木合作搭一座“友谊城堡”，记住要分工哦！（学生分组合作，老师巡回指导）

**（三）核心活动2：角色扮演——冲突解决实战演练（20分钟）**

老师：刚才搭城堡时，如果小美和小强同时抢到一块积木，你们猜会发生什么？（学生模拟争执：哭闹、推搡）

老师：这样可不行哦！现在我们来玩“魔法情绪卡”游戏。（举起卡片）当生气时，举起红色卡片说：“我生气了，因为...”；当需要帮助时，举起蓝色卡片说：“我们可以轮流吗？”（学生跟读句式）

老师：请看情景剧道具区（指向角色扮演区），这里有玩具车、画笔和毛绒玩具。现在请两组小朋友分别表演“争抢玩具车”和“谁先玩滑梯”，用刚刚学的情绪卡解决冲突！（学生分组表演，老师即时点评）

学生1（扮演生气方）：“我生气了，因为我想玩小车！”

学生2（扮演调解方）：“我们可以一人玩3分钟，然后交换，好吗？”

老师：太棒了！你们用“情绪+请求”的魔法句式化解了矛盾！

**（四）巩固拓展：游戏“合作大闯关”（10分钟）**

老师：现在我们要挑战“合作大闯关”！第一关“运球小能手”：两人一组用报纸运球，球不能掉；第二关“拼图接力”：每组完成一幅拼图，最快完成的小组获胜！（学生分组游戏，老师强调“轻声交流”“互相提醒”）

学生：老师！我们组运球时，小明负责扶报纸，我负责跑，配合得超快！

**（五）总结升华：建立社交行为准则（5分钟）**

老师：今天我们学会了什么？请用“我知道...”的句式分享。

学生1：我知道分享要说“我们一起玩”。

学生2：我知道合作要分工，搭积木时有人搬有人搭。

学生3：我知道生气时要说“我生气了”，然后商量解决办法。

老师：对啦！这些本领就像我们的“社交魔法棒”（举起魔法棒道具），让你们成为最受欢迎的小社交家！现在请把今天学到的本领画在“友谊勋章”上，贴到我们的“快乐成长树”上！（学生绘画并粘贴勋章）

**（六）延伸活动：家庭社交任务（5分钟）**

老师：回家后请完成两个任务：1.和爸爸妈妈分享玩具时说“我们一起玩”；2.当家人吵架时，用“我担心...”表达感受。明天我们来分享故事！

（注：全程贯穿《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标，每个环节紧扣教材单元内容，通过具象化活动实现“做中学”，难点突破体现在角色扮演的即时反馈中。）教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**主题绘本**

-《彩虹色的花》：花瓣分享故事，延伸“主动给予”行为

-《小黑鱼》：合作对抗困难情节，强化团队协作意识

-《菲菲生气了》：情绪管理绘本，对应“情绪表达”单元内容

（2）**社交游戏道具**

-情绪骰子：六面标注“开心/生气/难过/害怕/惊讶/平静”，用于情境演练

-合作拼图卡：需多人分工完成，如“动物乐园”12片拼图

-冲突解决卡片：图文示例“轮流玩”“交换玩具”“一起搭”等解决方案

（3）**生活化工具**

-家庭任务记录表：设计“今日分享”“合作瞬间”等打卡栏目

-情绪温度计：可调节红黄绿三色标识，直观表达情绪强度

-友谊勋章：手工制作“分享星”“合作章”，强化积极行为反馈

（4）**自然与社会资源**

-户外合作挑战：公园“两人三足”接力游戏

-社区角色体验：模拟超市购物排队、图书馆借阅等场景

-动物合作视频：蚂蚁搬食、大雁迁徙等自然纪录片片段

**2.拓展建议**

（1）**家庭实践**

-每日“分享时刻”：固定10分钟与家人分享玩具/食物，使用“我们一起玩”邀请语

-合作家务任务：如亲子叠衣服比赛，体验分工协作效率

-情绪日记：用简笔画记录当日情绪及应对方式，如“生气时深呼吸”

（2）**社区应用**

-邻居互动日：组织“玩具交换角”，实践“轮流玩”原则

-公园合作游戏：邀请同伴完成“运球接力”“搭积木塔”等任务

-礼貌用语打卡：在超市/电梯等场景主动使用“请”“谢谢”“对不起”

（3）**自然观察**

-动物合作记录：观察蚂蚁搬食物、蜜蜂采蜜，绘制合作行为图

-植物共生实验：种植豆类与玉米，理解互相依存关系

-风筝合作放飞：双人协作控制风筝线，体验默契配合

（4）**艺术表达**

-友谊故事创编：用黏土制作“分享蛋糕”“合作建屋”场景

-情绪歌曲改编：将《找朋友》歌词改为“生气时说句话，朋友多又多”

-角色剧创作：分组表演“滑梯争执”“玩具分享”等生活场景

（5）**规则深化**

-班级公约制定：共同商议“轮流玩”“轻声说话”等规则并签名

-冲突调解员轮值：每日由幼儿担任调解员，实践“先听后说”解决流程

-合作任务卡升级：增加“三人运球”“四人拼图”等复杂挑战

（注：所有资源均对应教材《我的朋友》《一起真快乐》《遇到矛盾怎么办》单元，通过具象化游戏、生活场景和自然观察，将社交技能转化为可操作、可迁移的实践活动，强化“做中学”的幼儿教育理念。）典型例题讲解1.小华和小刚在玩滑梯时，小华想先玩，小刚也想玩，他们应该怎么做？答案：小华和小刚可以轮流玩，小华说：“小刚，你先玩3分钟，然后我玩。”

2.小丽和小美在搭积木城堡时，小丽负责搬积木，小美负责搭建，这体现了什么社交行为？答案：合作，分工完成任务，一起完成目标。

3.小强生气时，他看到小强抢了他的玩具，小强应该怎么说来表达情绪？答案：小强说：“我生气了，因为你想抢我的玩具，我们可以轮流玩吗？”

4.小明和小红在玩玩具车时，小明不小心撞倒了小红搭的积木，小红应该怎么解决冲突？答案：小红说：“我难过，因为积木倒了，我们重新搭好，然后一起玩。