2025-2026学年漂亮的建筑美术教学设计

PAGE课题2025-2026学年漂亮的建筑美术教学设计设计意图一、设计意图紧扣课本建筑范例，引导学生观察身边建筑的形状、线条与色彩，通过绘画或手工创作，培养观察能力与造型表现力，联系生活实际感受建筑之美，激发审美兴趣与热爱。核心素养目标二、核心素养目标结合课本建筑范例，通过图像识读分析造型、色彩与结构特征；在美术表现中运用线条、色彩表现建筑美感，提升造型能力；通过比较不同建筑，培养审美判断与创意实践能力；感受中外建筑的文化内涵，理解建筑与生活的联系，形成文化理解素养。学情分析三年级学生已具备初步造型能力，能运用基本线条和色彩表现物体，但对建筑结构的理解较浅，常忽略细节与比例。知识上，熟悉课本中的建筑范例（如故宫、现代高楼），但对功能、文化内涵认识模糊。能力上，观察力与空间感待提升，绘画易流于表面。素质上，好奇心强，乐于尝试手工，但专注力不足，合作意识较弱。行为上，喜欢直观、互动活动，对复杂步骤易畏难。影响课程学习的主要障碍是空间想象不足和细节表现困难，需结合课本范例简化步骤，引导从整体到局部观察，激发通过绘画和手工表现建筑美的兴趣。教学资源软硬件资源：美术课本（含建筑范例图片）、绘画工具（水彩笔、油画棒、素描纸）、手工材料（卡纸、剪刀、胶水）、建筑模型（简易积木或纸质模型）

课程平台：校园多媒体教学系统

信息化资源：中外建筑图片库（含课本范例拓展图）、建筑结构解析短视频（简化版）

教学手段：观察法、示范法、小组合作创作教学过程设计**导入环节（5分钟）**

教师手持课本P12-13故宫与现代高楼图片，展示简易纸质故宫模型：“同学们，今天课本里的两位建筑朋友来教室做客啦！（举起模型）看，这是谁？”学生回答：“故宫！”教师：“那这个呢？（指向高楼图片）”学生：“高楼大厦！”教师：“仔细观察，故宫的屋顶像什么？高楼的屋顶呢？谁来说说它们的样子？”学生自由发言，教师引导：“故宫屋顶尖尖的，像三角形；高楼屋顶平平的，像长方形。它们的形状不一样，今天我们就来当‘小小建筑师’，把这些漂亮的建筑画出来！”

**讲授新课（20分钟）**

1.**图像识读：发现建筑的秘密（5分钟）**

教师翻开课本P12，指着故宫图片：“故宫的身体（基座）是什么形状？像我们学过的什么图形？”学生：“长方形！”教师：“真棒！屋顶呢？像一层一层的什么？”学生：“像台阶！”教师：“对，这是重檐屋顶，古代人觉得这样更庄严。再看颜色，墙是红色，屋顶是黄色，为什么用这两种颜色？”学生讨论，教师小结：“红色喜庆，黄色尊贵，只有皇宫才能用，所以故宫看起来很有威严。”

2.**美术表现：学画建筑轮廓（10分钟）**

教师在黑板上演示画故宫：“先画一个长长的长方形做基座，不要太窄，不然站不稳。基座上面画两个三角形，大三角形在下，小三角形在上，像戴了两层帽子。再在基座上画小窗户，用短横线画一排排，像课本里那样整整齐齐。”学生跟着画，教师巡视：“小明，你的屋顶画太大了，基座都快被盖住了，要把屋顶变小一点，像帽子戴在头上，不能压住脖子。”小红：“老师，窗户怎么画才不歪？”教师：“用尺子比着画短横线，或者手轻轻按住本子，慢慢画。”

3.**文化理解：建筑里的故事（5分钟）**

教师：“故宫是古代皇帝住的地方，为什么建得这么大？”学生：“因为皇帝厉害！”教师：“对，古代人用高大的建筑显示权力。现在的高楼大厦呢？”学生：“为了住更多人！”教师：“没错，高楼是现代生活的需要。课本里的故宫和高楼，虽然样子不一样，但都很漂亮，对吗？”学生：“对！”

**巩固练习（15分钟）**

1.**小组合作：创作我的建筑（10分钟）**

教师：“4人一组，选择课本里的故宫、高楼，或者你见过的漂亮建筑，用画或手工做出来。材料在桌上，分工合作：有的画轮廓，有的涂色，有的剪贴。”教师到一组：“你们组选什么？”学生：“现代高楼！”教师：“高楼有很多直线，可以用直尺画，窗户画大一点，像课本里的高楼那样有玻璃的感觉。”另一组：“老师，我们想做故宫，屋顶不会搭。”教师：“用卡纸剪两个三角形，小的粘在大的上面，用胶水固定，像老师示范的那样。”

2.**小组展示与提问（5分钟）**

第一组展示：“我们画的是现代高楼，用蓝色做窗户，像天空！”教师：“线条很直，颜色真漂亮，和课本里的一样！”第二组展示：“我们用卡纸做了故宫，红色墙，黄色屋顶！”教师：“比例很好，基座稳，屋顶像帽子，真像故宫！”教师提问：“第一组，为什么用蓝色做窗户？”学生：“因为高楼很高，能看到天空，蓝色像天空！”教师：“第二组，为什么选故宫？”学生：“课本里的故宫很漂亮，我们想把它做出来！”

**课堂总结（5分钟）**

教师：“今天我们认识了课本里的故宫和高楼，学会了用形状、颜色画建筑，还知道了它们的故事。大家的作品都很棒！回家后，观察你身边的建筑，看看它们的形状和颜色，下节课分享给大家！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地域建筑资源：江南水乡民居（白墙黛瓦、马头墙）、陕北窑洞（拱形结构、黄土材料）、北京四合院（轴线对称、抄手游廊），与教材中故宫的宫廷建筑形成对比，感受不同地域建筑的气候适应性与文化特色。

（2）功能建筑资源：学校教学楼（长方形结构、明亮窗户）、医院（白色外墙、平缓屋顶）、桥梁（拱桥、斜拉桥的线条美感），结合课本“现代高楼”拓展，引导学生发现建筑功能与造型的关系。

（3）建筑细节资源：故宫的斗拱、琉璃瓦，现代建筑的玻璃幕墙、旋转楼梯，课本中“屋顶”细节的延伸，通过放大图片观察建筑构件的重复排列与装饰纹样。

（4）材料与工艺资源：传统砖木结构（榫卯连接）、现代钢结构（框架搭建）、环保材料（竹建筑、再生塑料建筑），与教材“绘画工具”关联，理解材料对建筑形态的影响。

（5）中外经典建筑图片：悉尼歌剧院（贝壳形屋顶）、巴黎圣母院（玫瑰窗、尖拱）、埃菲尔铁塔（lattice结构），作为课本“中外建筑文化内涵”的补充，用直观图像激发审美判断。

（6）儿童绘本资源：《建筑的故事》（简单版）、《房子是什么做成的》《世界各地的小房子》，通过图文结合帮助学生理解建筑与生活的联系。

（7）视频资源：建筑搭建简短动画（如屋顶如何防雨）、不同国家儿童用积木搭建房子的过程，动态呈现建筑结构的稳定性，辅助课本“手工创作”环节。

2.拓展建议：

（1）观察记录：每天上学路上观察1栋建筑，用画笔画下它的形状（长方形、三角形）、颜色（红墙、蓝瓦）、特别之处（尖顶、阳台），在旁边写一句话描述（如“学校的窗户像一排排眼睛”），积累建筑素材，与课本“观察身边建筑”呼应。

（2）材料创作：用废旧纸盒制作“我的梦想房子”，参考课本故宫的“基座+屋顶”结构，给房子开窗户（剪方形洞）、涂颜色（用油画棒模仿琉璃瓦的黄色），尝试用吸管做房顶的装饰线条，提升造型表现能力。

（3）家庭故事：请家人讲老房子的故事（如“爷爷住的房子是土坯房，屋顶是茅草”），对比课本中的现代高楼，用绘画表现“过去vs现在”的房子，理解建筑随生活的变化，落实“文化理解”素养。

（4）模仿创新：选择课本中的一座建筑（如故宫），改变它的颜色（屋顶变成绿色、墙壁变成蓝色）或功能（变成学校、图书馆），添加新元素（如操场、滑梯），创作“我的创意建筑”，培养创意实践能力。

（5）小组合作：4人一组用乐高积木搭建“我们的社区”，包含不同功能的建筑（房子、商店、学校），讨论“为什么商店要开在路口”“学校的操场要大”，结合课本“建筑与生活的联系”，培养合作意识与空间规划能力。

（6）节日装饰：为课本中的建筑设计节日装扮（如故宫挂红灯笼、高楼贴雪花窗花），用彩纸、亮片等材料制作，感受建筑在不同场景下的美感，延伸“色彩表现”知识点。

（7）问题探究：带着问题观察建筑：“为什么有的屋顶是尖的，有的是平的？”（雨天排水、雪天防压）“为什么高楼要建得很高？”（节省土地），通过观察与思考，深化课本“建筑结构与功能”的理解。典型例题讲解1.例题：观察课本P12故宫图片，描述它的屋顶形状。

答案：故宫的屋顶是尖尖的三角形，像一顶帽子，上面还有一层更小的三角形，像戴着两层帽子。

2.例题：课本P13现代高楼有很多窗户，请用短横线画出高楼窗户的排列方式。

答案：窗户是一排排整齐的短横线，像课本里那样水平排列，左右对齐。

3.例题：故宫的墙是红色，屋顶是黄色；现代高楼多是白色或灰色。为什么颜色不一样？

答案：故宫的红色和黄色代表古代皇宫的威严，现代高楼用浅色显得干净，适合城市生活。

4.例题：用长方形和三角形组合，画一座简单的小房子（参考课本P11范例）。

答案：画一个长方形做身体，上面画一个三角形做屋顶，在长方形上画小门和窗户。

5.例题：课本里的学校教学楼和医院建筑有什么不同？

答案：教学楼有高高的窗户和长长的走廊，医院有平缓屋顶和白色外墙，功能不同，样子也不同。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能专注观察课本P12-13故宫与高楼图片，积极回答屋顶形状（三角形/长方形）、颜色（红黄/灰白）等问题，绘画时多数能运用课本中的线条表现建筑轮廓，部分学生需加强细节刻画（如窗户对齐）。

2.小组讨论成果展示：各组作品均体现课本元素，如故宫组用红黄卡纸做重檐屋顶，高楼组用直尺画水平窗户排列，分工明确（画轮廓、涂色、剪贴），能结合课本说明建筑功能（故宫威严、高楼实用）。

3.随堂测试：完成“用基本形状画课本建筑”练习，80%学生能正确用长方形+三角形画小房子（参考P11范例），90%能说出故宫颜色象征（皇权），少数需强化建筑结构描述。

4.学生作品互评：学生根据课本标准（形状准确、色彩美观、有创意）互评，指出“高楼窗户画得像课本一样整齐”“故宫屋顶像课本里的两层帽子”，互学氛围浓厚。

5.教师评价与反馈：整体掌握课本知识点，能观察建筑特征并表现，需提升细节表现力（如课本中故宫的斗拱简化画法），鼓励课后多观察身边建筑，联系课本知识深化理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用故宫纸质模型当教具，比课本图片更直观，学生摸一摸、转一转，观察屋顶层次感，比单纯看图记得牢。

2.小组合作时让每个学生负责建筑的不同部分（画轮廓、涂色、剪贴），避免有人偷懒，作品更完整。

（二）存在主要问题

1.部分学生画建筑时比例失调，比如屋顶太大压住基座，像课本里的故宫结构没吃透。

2.课堂时间紧张，创作环节总拖堂，最后展示仓促，学生没机会细说自己的作品。

（三）改进措施

1.下次加个“拆解积木”环节，用乐高搭个简易故宫，让学生亲手拼出基座和屋顶的位置关系，再画图就不容易错。

2.创作分成两课时：第一课时画草图，老师逐组指导比例；第二课时完成作品，留足时间展示，每个学生至少说一句“